李志能

摘 要：古今中外的教育家都強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我國(guó)著名的教育家葉圣陶老先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睘榇耍瑥呐囵B(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面來(lái)作一探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);習(xí)慣養(yǎng)成

如果一個(gè)人養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他在生活、學(xué)習(xí)與工作上都會(huì)感覺(jué)到充實(shí)和富足，當(dāng)然也就會(huì)有積極向上的良好心態(tài)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也會(huì)讓人受益終身，從而也會(huì)讓知識(shí)成為一個(gè)人最為寶貴的財(cái)富。經(jīng)歷多年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我明白了：良好習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生探究知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)的最為重要的條件;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。為此，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師不單單要使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要努力地培養(yǎng)好小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)好小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生積極預(yù)習(xí)的習(xí)慣

我國(guó)有句古語(yǔ)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@也強(qiáng)調(diào)了做任何事情，都要在事先就有充分的準(zhǔn)備，這樣才能把事情做好。同樣如此，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前，也要做好充分的預(yù)習(xí)工作，這樣才能在上課中更好地探究知識(shí)，才能獲得更為豐富的知識(shí)與積極的體驗(yàn)。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)之間往往具有連貫性、可延伸性，這就導(dǎo)致了學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)與新學(xué)知識(shí)之間存在著緊密的聯(lián)系。這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之時(shí)要利用好已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。為此，教師要培養(yǎng)好小學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

在進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)時(shí)，教師不能隨口地告知學(xué)生預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，這樣學(xué)生便毫無(wú)目的，也會(huì)感覺(jué)無(wú)所適從。因而，在預(yù)習(xí)前，教師要深研教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思路與方法，而后設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)單的引領(lǐng)下完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生也便能夠在預(yù)習(xí)中有方向可沿、有思路可循。當(dāng)然，在預(yù)習(xí)時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)課的習(xí)慣

通過(guò)課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)教材內(nèi)容確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)了，同時(shí)也能找出自己不懂的知識(shí)。這樣，學(xué)生在上課時(shí)才能集中精力地聽(tīng)取教師的講課，才能在上課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。首先，在學(xué)生的聽(tīng)課中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生做到正確端正的姿勢(shì)、集中注意力地聽(tīng)課，同時(shí)能夠?qū)懞寐?tīng)課筆記、踴躍發(fā)言，積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)大探究中來(lái)。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生做到有計(jì)劃、有目的地聽(tīng)課。聽(tīng)，即是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，要求學(xué)生聽(tīng)課要做到“四心”，一要專心，不論是教師還是同學(xué)所講的話，都要能夠聽(tīng)清楚;二要耐心，也就是說(shuō)，在教師講課或他人發(fā)言的時(shí)候，即使發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，也一定要等別人說(shuō)完后再舉手發(fā)言;三要虛心，當(dāng)別人提出不同見(jiàn)解時(shí)，也要能夠虛心聽(tīng)取，同時(shí)要能更好地修正自己的觀點(diǎn);四要用心，在聽(tīng)取別人的見(jiàn)解時(shí)，要能夠認(rèn)真地聽(tīng)，要能夠做到有選擇地接受他人的意見(jiàn)，選擇正確的觀點(diǎn)，不斷地修正自己的錯(cuò)誤，或補(bǔ)充正確的觀點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

及時(shí)、自主地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅是考查學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、養(yǎng)成習(xí)慣的主要路徑。學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更多地體現(xiàn)了知識(shí)的達(dá)成、技能的形成與教學(xué)的效果，最終表現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的成果。如果學(xué)生從小就養(yǎng)成了馬虎、敷衍的習(xí)慣，那么將來(lái)的學(xué)習(xí)也便難以做到科學(xué)合理，難以取得最佳的成績(jī)。形成定式，也便會(huì)影響以后的工作與生活。教師要求學(xué)生每次做數(shù)學(xué)作業(yè)一定要思考數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的東西，如能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、基本公式等。做練習(xí)時(shí)，也要像對(duì)待考試那樣認(rèn)真解答每一道數(shù)學(xué)題。即使遇到不會(huì)的題目，也要靜下心來(lái)獨(dú)立思考，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)圖、圈一圈關(guān)鍵詞、探尋各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系等，從而達(dá)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。

四、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣

從教學(xué)調(diào)查了解到，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的孩子大部分都養(yǎng)成了良好的作業(yè)糾錯(cuò)習(xí)慣，并且這些學(xué)生都能夠更好地適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)狀。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的作業(yè)糾錯(cuò)習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效矯正。首先，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，疏通他們的心理，使其敢于正視自己的錯(cuò)誤，督促他們及時(shí)改正。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在糾錯(cuò)中不僅要重視矯正的結(jié)果，更要關(guān)注錯(cuò)題的原因，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，努力弄懂，避免下次再犯錯(cuò)誤。為此，教師也可以采用多種方式來(lái)督促學(xué)生更好地糾錯(cuò)。比如說(shuō)，讓數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生幫助后進(jìn)生糾錯(cuò)，或者是采用成績(jī)對(duì)等的學(xué)生進(jìn)行互批作業(yè)進(jìn)行糾錯(cuò)?？偠灾處熞趯W(xué)生糾錯(cuò)中起到積極的推動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生在糾錯(cuò)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的深層理解，要讓學(xué)生不斷培養(yǎng)好錯(cuò)題反思的能力，從而有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

五、培養(yǎng)按時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)后，要做到有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，逐漸形成知識(shí)體系，在自己的頭腦中形成更好的建構(gòu)。眾所周知，復(fù)習(xí)便是為了固化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，從而提升對(duì)知識(shí)的理解深度，也便提升了應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的記憶大多是停留在短時(shí)記憶之中，只有通過(guò)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)才能讓知識(shí)更好鞏固。但是，絕大部分學(xué)生多還沒(méi)能養(yǎng)成整理與復(fù)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。此時(shí)，教師就要積極地采取措施，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣。首先，讓學(xué)生明白按時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)的意義，同時(shí)還要能夠在新知教學(xué)前加入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，也可以開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課型。其次，教師在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)新課時(shí)要優(yōu)化教學(xué)流程，形成可以操作的思維路徑，這樣學(xué)生也便能學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的基本流程。

參考文獻(xiàn)：

封平，封曉平.淺析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].好家長(zhǎng)，2017（38）.