羅智萍

【摘要】初中英語作為各學(xué)科的學(xué)科之一，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，占據(jù)著重要地位。傳統(tǒng)英語教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”以滿足不了新形勢下的需求。近年來，有教師和學(xué)者將自身探索的創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語的教學(xué)中來，并取得了一定的成效。教育走創(chuàng)新之路，勢在必行。

【關(guān)鍵詞】新形勢 ?初中英語 ?創(chuàng)新 ?教學(xué)模式

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱：初中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的研究，申報(bào)號：WW2019_3920。

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0101-02

對于初中階段的學(xué)生來說，英語的思維方式已經(jīng)固定，學(xué)習(xí)習(xí)慣也已養(yǎng)成。課程的創(chuàng)新對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在課程創(chuàng)新的過程中，要營造一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生用愉悅的心情學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，教師及時(shí)對學(xué)生的問題作出反饋，并不斷調(diào)整課程的安排。針對創(chuàng)新的教學(xué)模式，結(jié)合自身的思考，提出以下幾點(diǎn)建議：

一、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的灌輸者，學(xué)生是知識的被動(dòng)接受者，分工明確。教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴心理，缺少了自主思考和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，作為學(xué)生，被動(dòng)接受教師的教學(xué)模式和方法，局限了思維的寬度和廣度，學(xué)生之間沒有互動(dòng)交流，教學(xué)課堂氣氛嚴(yán)肅、乏味。創(chuàng)新的教育模式，要以學(xué)生為主體，教師要注重對學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是要求學(xué)生死記硬背。注意教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和新教學(xué)方式的探索，找到適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。興趣和學(xué)習(xí)互為促進(jìn)，學(xué)生對自己感興趣的學(xué)科就會努力學(xué)習(xí)，通過多學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣。在初中英語教學(xué)過程中，我們要打破灌輸式教學(xué)的傳統(tǒng)模式，提倡師生平等合作的教學(xué)關(guān)系，圍繞課堂主題進(jìn)行開放性的討論，模擬教材中的場景，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在潛移默化中增加對英語學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。

二、設(shè)置情景，開展互動(dòng)式教學(xué)

基于初中生的性格特點(diǎn)，他們往往對枯燥乏味的知識不感興趣，甚至厭煩。這個(gè)階段的學(xué)生更喜歡動(dòng)手能力、趣味性較強(qiáng)的學(xué)科。比如：做物理實(shí)驗(yàn)，生物課上用顯微鏡觀察洋蔥的細(xì)胞構(gòu)造。初中英語是一門語言類的學(xué)科，要想達(dá)到教學(xué)目的，不只是需要掌握教材的知識點(diǎn)，還要加強(qiáng)口語的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)要能夠進(jìn)行簡單的對話交流。比如：Whats this in English用英語進(jìn)行表達(dá)時(shí)，在學(xué)生英語詞匯量還很有限的情況下，教師的教學(xué)應(yīng)該從簡單的詞匯入手，逐漸增加難度。比如：教師可以準(zhǔn)備一些道具：尺子、鋼筆、蘋果、杯子、鉛筆。將它們各自放在一個(gè)不透明的盒子里。讓學(xué)生隨機(jī)選擇一個(gè)盒子，猜測盒子里的物品，并用英語說出物品的名字。最后教師對整節(jié)課堂進(jìn)行點(diǎn)評，對涉及的單詞強(qiáng)化記憶。將英語的教學(xué)與游戲式的互動(dòng)相結(jié)合，除了讓學(xué)生感到身心愉悅之外，還豐富了英語課堂的多樣性。學(xué)生在游戲的過程中，不但對涉及到的單詞加深了印象，而且也會逐漸喜歡上這種教學(xué)模式。教師可以多安排類似的教學(xué)，并加一些獎(jiǎng)懲型的環(huán)節(jié)進(jìn)去，效果會更好。初中英語教學(xué)的創(chuàng)新，體現(xiàn)在教師方面就是要轉(zhuǎn)變思維方式，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義。

三、分小組討論，鞏固知識

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而是以班級為單位的群體。教師不但要注重學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，更要將群體的性質(zhì)考慮進(jìn)去。不同能力的學(xué)生會產(chǎn)生互補(bǔ)性，將不同能力的學(xué)生分配在一個(gè)小組，有利于深刻的思考，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，從而引發(fā)學(xué)生的思考：別人想到的我為什么沒有想到？久而久之對學(xué)生的思維能力起到了擴(kuò)展的作用。教師在教學(xué)過程中，要充分利用學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)定大家熟悉的故事情景，讓學(xué)生積極參與，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。比如：初三英語教材中有關(guān)于月餅的討論：“I think that mooncakes are delicious.”中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)人都不陌生，教師和學(xué)生通過對月餅的討論，延伸到對中秋節(jié)傳統(tǒng)文化的傳承。教師可以布置一下教室，將學(xué)生分成幾組，把桌椅圍成一圈，各個(gè)小組進(jìn)行討論，將中秋節(jié)這個(gè)主題下涉及到的單詞、短語、句子運(yùn)用起來，最后評比出哪一組的詞匯量大，并給出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。教室多采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂趣和游戲中加深了對英文單詞、語句的記憶，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂。這種教學(xué)模式看似擾亂了課堂紀(jì)律，但教學(xué)效果并不輸于教師說教的方式。所以教室要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，在與學(xué)生不斷的互動(dòng)中，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)造性和聯(lián)想性的教學(xué)

初中英語的學(xué)習(xí)，更重要的是詞匯積累的過程。簡單的語法知識，學(xué)生在課堂上就能掌握并運(yùn)用。詞匯量應(yīng)該是英語學(xué)習(xí)中的重中之重。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會按照音標(biāo)拼讀單詞，學(xué)生跟讀，課后作業(yè)一般就是今天的單詞抄寫10遍，第二天到班上完成聽寫的任務(wù)。學(xué)生在這個(gè)過程中是很痛苦的，學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)趣味性可言。機(jī)械的重復(fù)寫作，能夠鍛煉學(xué)生在短時(shí)間的記憶能力，但是這種記憶不長久，學(xué)生很容易就忘記了。教師為了加強(qiáng)記憶，又是之前的重復(fù)。在學(xué)習(xí)中有一種聯(lián)想記憶法，英語教師可以把它利用于單詞的記憶。例如：ambulance意為救護(hù)車，發(fā)音類似俺不能死，涉及到死已經(jīng)很嚴(yán)重了，這時(shí)候就會叫救護(hù)車，自然而然的就記住了。pest意為害蟲，發(fā)音類似拍死它，要把害蟲拍死就容易記憶。類似的還有ambition野心（俺必勝），agony痛苦（愛過你），morbid病態(tài)（毛?。?，economy經(jīng)濟(jì)（依靠農(nóng)民），landlord地主（懶得勞動(dòng)）等等。在英語單詞記憶中只要有心，就能變得簡單。教師要善于發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，并將這種發(fā)現(xiàn)樂趣的思維傳遞給學(xué)生。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)一遍性記憶。

五、注重信息化多媒體教學(xué)

信息化改變著我們的衣食住行的方式，信息化已經(jīng)深入到我們生活學(xué)習(xí)的方方面面。多媒體教學(xué)是通過聲音、動(dòng)畫、圖像、視頻的多種形式呈現(xiàn)的信息化技術(shù)。將多媒體應(yīng)用于初中英語的教學(xué)是一種創(chuàng)新，一種突破。研究表明，人類獲取的外界信息中，有83%是來自視覺，11%來自聽覺，所以視聽很重要。具備畫面逼真、聲像性強(qiáng)等優(yōu)勢的多媒體技術(shù)，對學(xué)生理解記憶起著很好的輔助作用。英語作為一門語音，是為溝通交流服務(wù)的。而在實(shí)際教學(xué)中，教師更注重的是讀寫能力，聽說是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。利用電影的播放教學(xué)，是一種提高學(xué)生聽說能力的很重要的手段。以我們熟悉的《獅子王》為例，讓學(xué)生對電影有個(gè)初步的認(rèn)知。然后從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，節(jié)選電影片段，反復(fù)播放，讓學(xué)生感知每個(gè)角色的立場、情感。教師安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，完成角色間情感的對話。這樣一來，英語的教學(xué)課堂就顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生也學(xué)到了知識，也體會到英語在實(shí)際應(yīng)用中是什么樣子的，包括對話中需要注意的語氣，如何通過英語的聲調(diào)表達(dá)情感等。

結(jié)束語：

在初中英語的教學(xué)中，教師越來越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營造愉悅的氛圍，降低學(xué)生的消極情緒。在情景演練中加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，聯(lián)想性的單詞記憶方法，積累了學(xué)生的詞匯量等等。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索創(chuàng)新，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，是教學(xué)的一大進(jìn)步。只有切合實(shí)際，從學(xué)生自身出發(fā)，才能在教學(xué)中取得成效。時(shí)代在進(jìn)步的過程中不會稍停片刻，觀念也在不斷的發(fā)展改變，教師作為傳道授業(yè)解惑的人，更應(yīng)該時(shí)刻保持教學(xué)理念和知識的與時(shí)俱進(jìn)，只有把先進(jìn)的教學(xué)方法、配套的硬件設(shè)施與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，才能在教育這條道路上越走越遠(yuǎn)。

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