陳宜珍

摘 要：互動教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)中教師最常用的教學(xué)手段之一，其不僅能夠有效地活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境里積極參與，主動學(xué)習(xí)，最終獲得相關(guān)的知識和技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;互動模式

近些年來，雖然很多教師已經(jīng)意識到互動教學(xué)的重要意義和優(yōu)勢，但是在具體實(shí)踐中還是存在諸多問題，要想科學(xué)有效地解決這些問題，真正發(fā)揮出互動教學(xué)的效果，教師必須對互動教學(xué)模式進(jìn)行仔細(xì)的研究和總結(jié)，增強(qiáng)其實(shí)施有效性，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生得到更大的提升和發(fā)展。

一、在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行互動

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是有效教學(xué)活動開展的重要組成部分，一個良好的課程導(dǎo)入設(shè)計，不僅能夠找到與學(xué)生學(xué)習(xí)相契合的那個點(diǎn)，引起他們的注意，激發(fā)他們的強(qiáng)烈動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的思維和注意力，讓他們將注意力集中到學(xué)習(xí)中去。

例如，在教授學(xué)生“圓的周長和面積”相關(guān)知識的時候，在正式教授學(xué)生知識之前，我先利用信息技術(shù)為大家播放了一段視頻，只見視頻中先是出現(xiàn)一只可愛的小白兔，只見它蹦蹦跳跳地來到了一個圓形的籃子里，原來奶奶要帶它一起去城里看望然然同學(xué)，但是由于路途遙遠(yuǎn)，籃子的圓形蓋子不知道丟到了哪里，于是見到兔子沒有地方避雨的然然同學(xué)，決定給兔子制作一個和原來一樣的圓形蓋子，但是他不會做……“你們想不想幫助然然同學(xué)為可愛的小兔子制作一個圓形的蓋子？”在視頻結(jié)束后，我問大家。在得到大家一致回答之后，我開始為大家講述相關(guān)的知識……這種情景設(shè)計和互動方式的應(yīng)用，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)下自主學(xué)習(xí)和研究，從而有效提升課堂學(xué)習(xí)效果。

二、在教學(xué)過程環(huán)節(jié)進(jìn)行互動

教師除了在課堂最初的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生進(jìn)行有效互動以外，還要在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行積極互動，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，了解他們的知識掌握程度，進(jìn)而進(jìn)行合理教學(xué)和有效練習(xí)。

例如，在教授學(xué)生“整數(shù)四則混合運(yùn)算”相關(guān)知識的時候，我在課堂教學(xué)之初，先利用信息技術(shù)為學(xué)生講解了基本的運(yùn)算規(guī)則，之后就將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓他們在組內(nèi)互相研究和討論，加強(qiáng)對剛才計算規(guī)則的了解，待他們有了初步的認(rèn)識之后，我將提前做好的一個游戲視頻播放給他們，視頻中是一個闖關(guān)游戲，游戲中設(shè)計了一個巨大的迷宮，迷宮每個通道上都設(shè)計了一個巨大的門，而每個門上都設(shè)計了兩道計算題，學(xué)生會被任意安排到一個迷宮之中，他們通過回答計算題，從而尋找路徑，離開迷宮。教師和未參與的學(xué)生可以在學(xué)生的闖關(guān)過程中利用語言和動作對他們進(jìn)行指導(dǎo)，從而使他們快速得到答案，迅速離開迷宮。

另外，教師在教學(xué)過程中，除了要進(jìn)行有效的師生互動以外，還要積極促進(jìn)學(xué)生之間的互動，讓他們能夠在彼此的交流與互動中，獲得有效的提升和發(fā)展。如教師在教學(xué)過程中，對于一些問題或者知識，可以交由學(xué)生進(jìn)行自主研究和回答，以此來提升他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。教師還可以利用合作學(xué)習(xí)等手段，促進(jìn)他們積極互動，進(jìn)而拉近他們之間的距離，讓他們在互相學(xué)習(xí)和研究中獲得提升和發(fā)展。如對于一些基礎(chǔ)知識外的興趣擴(kuò)展或者知識對外延伸，教師可以按照能力將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓他們在組內(nèi)進(jìn)行討論，從而達(dá)到最終的目的。

三、在課后練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行互動

課后練習(xí)是學(xué)生掌握知識、提升素養(yǎng)的有機(jī)組成部分。因此，教師在學(xué)生課后練習(xí)中也要積極和學(xué)生進(jìn)行有效互動，從而提升他們練習(xí)的效率，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)技能。例如，為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、開闊學(xué)生的眼界，教師通常會在課后練習(xí)中為學(xué)生布置一些開放性的作業(yè)，以此來鍛煉學(xué)生的自主分析能力，提升學(xué)生的綜合水平。但是由于這些問題相對復(fù)雜，因此，學(xué)生很難獨(dú)立完成。面對這樣的情況，教師可以先將他們分為幾個互助小組，接著利用各種現(xiàn)代化的手段來對他們進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，從而讓他們在自主探索和教師引導(dǎo)下完成可課后練習(xí)任務(wù)，提高自己的綜合能力和水平。

例如，在教授學(xué)生完“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖"相關(guān)知識之后，我為學(xué)生布置了這樣的一個綜合性作業(yè)：采取實(shí)地詢問或者網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的手段，就“小學(xué)生最喜歡的幾類書籍”這個問題進(jìn)行詢問調(diào)查，并依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，自行制成一個統(tǒng)計表，并分析出這幾類書籍受歡迎的原因。在布置完相關(guān)任務(wù)以后，我還指導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點(diǎn)分別確立自己的任務(wù)，讓他們合理發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)有效地完成相關(guān)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式，不僅學(xué)生自身的探究能力得到了有效激發(fā)，還提升了他們的核心素養(yǎng)，讓他們得到了有效發(fā)展。

總而言之，教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效發(fā)揮出互動教學(xué)的作用，那么就必須對互動教學(xué)的相關(guān)指導(dǎo)理念和運(yùn)用模式進(jìn)行深入的研究和分析，增強(qiáng)其策略實(shí)施有效性，只有這樣，才能真正使其發(fā)揮出應(yīng)有的效果，達(dá)到預(yù)想的要求。

參考文獻(xiàn)：

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