劉壯壯

摘要：近年來(lái)，隨著電子產(chǎn)品的普及，其使用群體逐漸呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，兒童沉溺于電子產(chǎn)品已成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。本研究通過(guò)對(duì)河北省三個(gè)地市兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并與當(dāng)?shù)夭糠钟變簣@及小學(xué)的教師進(jìn)行訪談，對(duì)兒童使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀以及使用電子產(chǎn)品對(duì)兒童的影響有了較為深入的了解。我們從家長(zhǎng)和社會(huì)各層面（學(xué)校、社會(huì)民眾、政府和相關(guān)市場(chǎng)）兩個(gè)大的方面提出具有針對(duì)性的建議和解決對(duì)策，旨在推動(dòng)兒童合理、適度地使用電子產(chǎn)品，促使其茁壯健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品;兒童成長(zhǎng);影響因素

一、使用電子產(chǎn)品對(duì)兒童成長(zhǎng)影響

1、對(duì)兒童身體健康的影響

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，電子產(chǎn)品對(duì)兒童身體各方面的影響都比較大。其中，有高達(dá)86.12%的家長(zhǎng)認(rèn)為使用電子產(chǎn)品會(huì)導(dǎo)致孩子視力下降。研究發(fā)現(xiàn)，“兒童時(shí)期，孩子視力正處于發(fā)育階段，尤其是在12歲之前，孩子的視力狀態(tài)處于不穩(wěn)定時(shí)期，眼睛調(diào)節(jié)機(jī)能十分脆弱。這時(shí)，任何用眼負(fù)擔(dān)和不良刺激都會(huì)影響視力發(fā)育。”此外，有超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為使用電子產(chǎn)品會(huì)導(dǎo)致孩子懶惰和身體機(jī)能下降。有研究表明，長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品不僅會(huì)使人感到困乏無(wú)力，而且會(huì)導(dǎo)致發(fā)燒、感冒、嗜睡等癥狀的出現(xiàn)?？梢?jiàn)，電子產(chǎn)品會(huì)嚴(yán)重影響兒童的身體機(jī)能，損害兒童的身體健康。

2、對(duì)兒童心理健康的影響

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，電子產(chǎn)品對(duì)兒童心理各方面的影響也都比較大，均超過(guò)了30%，而其中討厭與人交流和性格孤僻尤甚。有研究表明，“兒童過(guò)度使用電子產(chǎn)品、上網(wǎng)時(shí)間太久會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)、失落、焦慮等心理健康問(wèn)題”?？梢?jiàn)，電子產(chǎn)品不僅阻礙了孩子與父母之間、孩子與同齡人之間的溝通交流，還使得孩子的抗壓能力變差、早熟。這對(duì)孩子的社交能力、性情成長(zhǎng)是極為不利的。

3、對(duì)兒童深層次的影響

除了一般意義上的對(duì)兒童的身體健康和心理健康的影響，使用（尤其是過(guò)度使用）電子產(chǎn)品還會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生其他一些更加深層次的影響。根據(jù)對(duì)兒童使用電子產(chǎn)品所進(jìn)行的各種活動(dòng)的數(shù)據(jù)，可以看到有21.53%的兒童選擇看直播。如果僅僅將觀看網(wǎng)絡(luò)直播作為一種消遣，則并不會(huì)對(duì)青少年兒童產(chǎn)生較大的危害，但如果過(guò)度使用，則會(huì)造成一些更深層次的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)直播是當(dāng)今時(shí)代的新興行業(yè)，憑借其快速、直觀、成本低廉、互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富以及受地域限制較少的特點(diǎn)，迅速成為受到千家萬(wàn)戶(hù)喜愛(ài)的娛樂(lè)方式。但是由于現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)直播水平良莠不齊、內(nèi)容復(fù)雜多樣，并且缺乏十分合計(jì)的監(jiān)管機(jī)制，導(dǎo)致許多正面的和負(fù)面的信息相互交雜，共同在直播平臺(tái)上迅速傳播。

青少年兒童使用電子產(chǎn)品來(lái)觀看直播所要面臨的最重大的挑戰(zhàn)便是“人格”上的挑戰(zhàn)。這一群體的人格正處于建立的初期，外界環(huán)境的一點(diǎn)一滴都會(huì)對(duì)處于這一時(shí)期的青少年兒童產(chǎn)生重大影響。網(wǎng)絡(luò)直播，作為大眾傳媒的一種形式，其驅(qū)動(dòng)力量主要是經(jīng)濟(jì)利益，因此網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)業(yè)會(huì)由于商業(yè)利益而進(jìn)行有傾向性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。以網(wǎng)絡(luò)直播中的娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)和粉絲經(jīng)濟(jì)體系為例，其中的許多流行的偶像實(shí)際上是被“批量生產(chǎn)”的，即他們?cè)S多都“幾乎是一個(gè)模子刻出來(lái)的”，不論男性偶像亦或是女性偶像都普遍表現(xiàn)出千篇一律的狀態(tài)，即偶像這一群體已然普遍被去人格化和消費(fèi)化了。根據(jù)瑞士學(xué)者皮亞杰的社會(huì)化理論，兒童的主要認(rèn)知方式是具象思維，主要靠感覺(jué)和模仿來(lái)認(rèn)識(shí)整個(gè)世界，非常容易受到外界環(huán)境的影響。而網(wǎng)絡(luò)直播中的“偶像”由于其流行性和娛樂(lè)性，十分容易成為青少年兒童的模仿對(duì)象。

二、對(duì)策與建議

1、家長(zhǎng)層面：青少年兒童進(jìn)行社會(huì)化的方式主感覺(jué)和模仿，因此家長(zhǎng)作為兒童城鄉(xiāng)過(guò)程中的“模范”，其言傳身教對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是極為重要的。許多家長(zhǎng)盡管在努力限制他們的孩子使用電子產(chǎn)品，然而他們自己卻沉迷于其中，“為孩子做表率”，僅僅依靠強(qiáng)制的手段和嚴(yán)厲的言辭來(lái)管理孩子，這樣的教育和引導(dǎo)方式，更加不能從根本上解決孩子和電子產(chǎn)品之間的矛盾。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意自己的行為，言傳身教為孩子樹(shù)立良好的榜樣，用行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子。

2、學(xué)校層面

學(xué)校作為青少年兒童成長(zhǎng)的除家庭外的第二個(gè)主要環(huán)境，對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。以電子游戲?yàn)槔?，其十分吸引青少年兒童的重要原因就在于其“刺激性”、生?dòng)性和“趣味性”，闖關(guān)模式、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、游戲特效等等形式使其更容易被青少年兒童接受和喜愛(ài)。雖然學(xué)校教育和電子產(chǎn)品存在著天然的不同，兩者不能完全相提并論，但學(xué)校也可以借鑒電子產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，例如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、互動(dòng)模式等等，提升教育的趣味性，使其能夠更加的吸引青少年兒童。

另外，在學(xué)校的課外活動(dòng)當(dāng)中，也可以適當(dāng)借鑒電子產(chǎn)品中許多軟件的機(jī)制，如一些游戲中的合作機(jī)制等，提升課外活動(dòng)的趣味性，使青少年兒童感受的現(xiàn)實(shí)生活的豐富有趣。

再而，仍然會(huì)涉及監(jiān)管問(wèn)題，一方面要加強(qiáng)學(xué)校中對(duì)于青少年兒童使用電子產(chǎn)品的監(jiān)管，使監(jiān)管制度合理化，例如規(guī)定好在什么時(shí)間可以使用，在什么時(shí)間段使用要受到懲罰;以及要限定其使用電子產(chǎn)品所要做的事情，例如允許看新聞，禁止玩游戲等。

3、社會(huì)層面首先作為政府部門(mén)，應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的制度和措施，一方面倡導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注青少年兒童與電子產(chǎn)品的關(guān)系問(wèn)題、倡導(dǎo)建立相關(guān)的社會(huì)組織并且建立健全未成年人健康使用電子產(chǎn)品的法律法規(guī)，另一方面應(yīng)當(dāng)針對(duì)相關(guān)的電子產(chǎn)品生產(chǎn)、軟件開(kāi)發(fā)等相關(guān)市場(chǎng)，督促其建立健全未成年人健康使用電子產(chǎn)品的保護(hù)系統(tǒng)等。

而作為與電子產(chǎn)品相關(guān)的各個(gè)市場(chǎng)，應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)其社會(huì)責(zé)任。以游戲?yàn)槔?017年2月，騰訊上線成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的游戲時(shí)長(zhǎng)等進(jìn)行監(jiān)督，這是相關(guān)企業(yè)對(duì)于青少年兒童在游戲方面進(jìn)行的市場(chǎng)限制。借鑒一些游戲平臺(tái)有效的經(jīng)驗(yàn)，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)者和其他的軟件開(kāi)發(fā)者也可以建立與之相似的未成年人健康使用電子產(chǎn)品的保護(hù)體系，例如限制使用時(shí)長(zhǎng)等，相關(guān)市場(chǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)介入、主動(dòng)防護(hù)。除此之外，相關(guān)市場(chǎng)還可以采取其他相關(guān)措施，例如接入公安數(shù)據(jù)平臺(tái)等等，這些措施都可以更好地幫助青少年兒童處理好其與電子產(chǎn)品的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖建東，家庭教育社會(huì)學(xué)[J]，南京：南京師范大學(xué)出版社，1999：76-83

[2]鄭艷蘋(píng).中國(guó)獨(dú)生子女家庭教育存在問(wèn)題淺析[J]，引進(jìn)與咨詢(xún)，2004（1）