張光琴

摘要：小組合作學(xué)習(xí)就是以幾個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種形式，互幫互助，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同達(dá)到學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)。小學(xué)高段學(xué)生運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式是可行的，在實(shí)施中要注意三點(diǎn)策略：一是建立良好的學(xué)習(xí)小組;二是把握小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī);三是小組合作學(xué)習(xí)中需要教師的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);高段;策略

小組合作學(xué)習(xí)就是以幾個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種形式，互幫互助，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同達(dá)到學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)說(shuō)的是要團(tuán)結(jié)合作，做好小組合作學(xué)習(xí)讓生可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，事半功倍，讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，相互交流，溝通探究中最大限度的挖掘與開(kāi)發(fā)出自身的價(jià)值與特長(zhǎng)。

一、小學(xué)高段學(xué)生運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式的可行性依據(jù)

從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)看，高段學(xué)生的思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，抽象邏輯思維成為他們的主要思維形式，注意力的穩(wěn)定性也提高到20到30分鐘。他們的言語(yǔ)發(fā)展水平，情感調(diào)控能力較大提高，友誼感，責(zé)任感，集體榮譽(yù)感有很大發(fā)展，同學(xué)關(guān)系，友誼成為對(duì)學(xué)生影響的重要因素。

從理論看，認(rèn)知發(fā)展促進(jìn)論的倡導(dǎo)者認(rèn)為：兒童認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展是通過(guò)同伴相互作用得以促進(jìn)的。維果茨基曾指出：人的心理是在人的活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，是在人與人之間的相互交往過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。教學(xué)交往屬性論 也認(rèn)為，“教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)由兩種根本關(guān)系決定;交往關(guān)系（主體——主體）和認(rèn)識(shí)關(guān)系（主體——客體），新教學(xué)模式下的教學(xué)交往不僅要重視師生交往，更要著眼于學(xué)生間的交往，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）建立良好學(xué)習(xí)小組的策略

把班級(jí)的學(xué)生充分分好組，是有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提條件。通常情況下，班主任對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況掌握較好，按5到6人的原則為一組，先確定好優(yōu)秀的組長(zhǎng)，再逐次分一些學(xué)困生，每個(gè)組注意均勻，再考慮中等生，活潑與內(nèi)向，平時(shí)的同學(xué)關(guān)系等來(lái)最大優(yōu)化的把組分好。組分好后，在后面的學(xué)習(xí)討論合作中，可根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)、幫扶情況來(lái)恰當(dāng)調(diào)整。

（二）把握小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的策略

班級(jí)的小組建立好后，怎樣把握好小組合作的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)很重要。首先，對(duì)學(xué)生單獨(dú)試驗(yàn)與操作遇到困難時(shí)需要合作，使學(xué)生們感受到來(lái)自同學(xué)互幫合作的必要性。

例如，五年級(jí)上冊(cè)第三章小數(shù)除法，片段展示：

第1課時(shí)（小數(shù)除以整數(shù)）

......

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的整數(shù)除法忘了嗎？

268÷4=（ ????） ??224÷4=（ ???）（檢查一下全做的對(duì)嗎？）

（二三）我想探究小數(shù)除以整數(shù)的除法即小數(shù)除法，如22.4÷4怎么做呢？

1、書例：計(jì)劃4周跑22.4千米，平均每周跑多少千米？

學(xué)生1：22.4千米=（ ???）米 ??（ ??）÷4=（ ??）米

2、 ???????????????我會(huì)： ?????????????那么56 ??????是怎么來(lái)的？ ?豎式

中被除數(shù)的整數(shù)部分除過(guò)后還余2，2表示余（ ??）個(gè)十分之一，并與十分位上的4合并成24個(gè)十分之一，哦！24個(gè)十分之一，除以4得6個(gè)十分之一，6個(gè)十分之一是（ ??）所以商的6前點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)才行。

3、自己獨(dú)立完成 ??????????，因此22.4÷4=（ ?5.6） ?......

在本節(jié)課中就需要同學(xué)們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題，明白小數(shù)除以整數(shù)的方法及算理后，能遷移出類似的小數(shù)除法，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)，而且學(xué)生的思維也能夠得到較好的發(fā)展。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)困生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的消化與吸收，同時(shí)也展示了同學(xué)間互幫互助有愛(ài)的和諧氛圍。

其次，面對(duì)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有不同見(jiàn)解，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)要設(shè)計(jì)合作，有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達(dá)到共同提高。

例如，學(xué)習(xí)平均數(shù)時(shí)，我班學(xué)生曾發(fā)生的一種情況：

例：小明看一本故事書，前3天看了38頁(yè)，后5天看62頁(yè)就把這本書看完了。小明平均每天看多少頁(yè)？

問(wèn)題出來(lái)后，同學(xué)們各自思考，在小組交流中，少數(shù)小組就出現(xiàn)了兩種列式方法，分別為：1.（38+62）÷（3+5） ??2.（38÷3+62÷5）÷2

兩種列式方法計(jì)算出的答案也不一樣，從表面上看都有各自的道理，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的激烈討論及老師的指導(dǎo)后，明白平均數(shù)=總數(shù)÷總份數(shù)，那么，第一種列式方法顯然才對(duì)。

第三，在教材的重、難點(diǎn)處需要設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，突破對(duì)教材重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解，從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。每一個(gè)章節(jié)都有它的重難點(diǎn)，有的容易理解探索，而有的要知其所以然就必須還要精誠(chéng)合作，迸射出智慧的火花。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式的時(shí)候，怎樣推理出的計(jì)算公式呢？可以裁剪、平移，得到一個(gè)長(zhǎng)方形，而這個(gè)長(zhǎng)方形的面和之前平行四邊形的面是大小一致的，沒(méi)有改變，于是平行四邊形的面積也出來(lái)了。那么，問(wèn)題也來(lái)了，裁剪的時(shí)候，為什么每次都要沿平行四邊形的高剪下呢？這個(gè)道理，同學(xué)們就可以在各自的小組內(nèi)去實(shí)踐總結(jié)，得出結(jié)論。同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)也從被動(dòng)的吸收轉(zhuǎn)變成了能主動(dòng)探索前因后果的小小探索家，成功的樂(lè)趣也由然而生。

（三）小組合作學(xué)習(xí)中需要教師的指導(dǎo)策略

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)高段是容易做到的，但是要做好要成為有效的學(xué)習(xí)方式，還需要教師的良好指導(dǎo)。首先，老師在他們合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要蹲下身來(lái)走近他們，對(duì)同學(xué)們出現(xiàn)的情況或點(diǎn)撥，或提醒，或鼓勵(lì)，讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)是很重要的。其次，教師要抓住細(xì)節(jié)對(duì)組員們進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，對(duì)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力特別表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)困生的認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)觀察給予鼓勵(lì)等，這些激勵(lì)性的語(yǔ)言能使小組成員間更加團(tuán)結(jié)，更具有團(tuán)隊(duì)合作精神。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也逐漸形成，當(dāng)然，老師也要建立一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長(zhǎng)等評(píng)選活動(dòng)，使每一位學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中是很有益的學(xué)習(xí)方式，它充分體現(xiàn)了現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念， 營(yíng)造了寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生們積極探索進(jìn)取中，培養(yǎng)著他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立了良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也是有困難的，但是只要教師積極鉆研，大膽嘗試，小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)有效的實(shí)現(xiàn)，讓教師的教學(xué)事半功倍，讓師生共同享受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。