宋金蓮

摘要：孩子來(lái)到人世后，應(yīng)盡早為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，領(lǐng)著他們踏上第一臺(tái)階，使他們認(rèn)識(shí)書(shū)籍、愛(ài)上書(shū)籍，從此步入書(shū)籍的海洋中，并且畢生視其為生命的伴侶和導(dǎo)師?！庇纱丝梢?jiàn)閱讀對(duì)孩子的重要性，已經(jīng)不言而喻，而幼兒園作為基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)孩子閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：陶行知;早期閱讀;幼兒閱讀能力;興趣

指導(dǎo)小班幼兒閱讀時(shí)應(yīng)該遵循孩子的發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，教師作為引導(dǎo)者，讓孩子在良好的環(huán)境中，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和能力，使其愛(ài)上閱讀。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于小班幼兒“閱讀與書(shū)寫(xiě)”的具體要求有以下三點(diǎn)：

1.閱讀興趣習(xí)慣的目標(biāo)要求：3—4歲的幼兒能主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書(shū)，喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不亂撕、亂扔。

2.初步閱讀理解能力的目標(biāo)要求：3—4歲幼兒能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事，會(huì)看圖畫(huà)，能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等，并能理解圖書(shū)上的文字是和畫(huà)面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫(huà)面意義的。

3.早期書(shū)寫(xiě)行為的目標(biāo)要求：3—4歲幼兒喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)一定的意思。

為了讓新入園的小班幼兒順利地參與閱讀活動(dòng)并培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，我從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師介入、圖書(shū)投放、家園配合等方面進(jìn)行思考。

一、一、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，讓幼兒喜歡閱讀

從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒愛(ài)上看書(shū)、愛(ài)上閱讀，這是幼兒一生的寶

貴財(cái)富。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)，盡管家里有很多書(shū)，但孩子卻提不起興趣，對(duì)于剛?cè)雸@新生幼兒來(lái)說(shuō)，盡管班級(jí)設(shè)置了閱讀區(qū)但是幼兒卻不能參與其中，所以創(chuàng)造適宜的、有吸引力的閱讀環(huán)境引導(dǎo)幼兒愿意閱讀是前提。具體做法如下：

1.創(chuàng)設(shè)適宜的圖書(shū)角

閱讀區(qū)安靜、寬松的氛圍是首選，因此在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中，我根據(jù)班級(jí)整體規(guī)劃，選擇了一塊較為寬敞明亮的空間，在環(huán)境的布置中，選擇一些比較清新、淡雅的色彩，保證閱讀區(qū)及周?chē)h(huán)境的安靜，為孩子創(chuàng)設(shè)安靜的閱讀空間;其次，我還提供了地墊，靠枕的物品，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、溫馨的氛圍，幫助幼兒喜歡閱讀活動(dòng);再次，在空間的布置上，投放方便幼兒自主取放的書(shū)架，并制作了小動(dòng)物造型的書(shū)袋，既可以收納圖書(shū)，又吸引幼兒。

2.充分利用故事走廊

幼兒園的每一層的走廊都為幼兒開(kāi)辟了繪本故事墻，以生動(dòng)形象圖文并茂的方式向幼兒展示經(jīng)典故事。我們根據(jù)季節(jié)及主題的變化，及時(shí)更換繪本故事墻的內(nèi)容，當(dāng)教師或家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子上下樓梯時(shí)帶孩子看一看、說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮其作用，為幼兒提供了適宜的閱讀機(jī)會(huì)。

3.提供豐富多彩的閱讀材料

圖文并茂、色彩鮮明、生動(dòng)有趣的故事書(shū)是幼兒最好的讀物。因此，我們建議教師或家長(zhǎng)在為幼兒選擇故事書(shū)時(shí)，首先應(yīng)考慮畫(huà)面是否色彩鮮艷，清晰，具有童趣，是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，其次要考慮語(yǔ)言是否淺顯、幼兒能易于讀懂和理解。

二、二、激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒感受閱讀

對(duì)于小班新生幼兒來(lái)說(shuō)，色彩鮮艷、內(nèi)容單一的圖片是不錯(cuò)的選擇。給幼兒講述故事時(shí)成人可以選擇一些有故事情節(jié)的圖畫(huà)書(shū)，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)方式，讓幼兒從中尋找答案。如果幼兒有了一定的閱讀能力，再根據(jù)其興趣，選擇圖畫(huà)故事書(shū)。總之，選擇什么樣的書(shū)，要立足于幼兒的身心發(fā)育特征，重在培養(yǎng)興趣。具體做法如下：

1.巧妙地提問(wèn)

“提問(wèn)”是成人與幼兒做好的交流，也于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要手段，能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，逐漸引導(dǎo)幼兒形成熱愛(ài)閱讀、期待閱讀的態(tài)度。如帶孩子閱讀繪本《我媽媽》《小牛的春天》時(shí)，我讓幼兒先觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上上有誰(shuí)呢？長(zhǎng)得什么樣子的？你喜歡他嗎？他們發(fā)生什么故事……等問(wèn)題巧妙設(shè)問(wèn)，抓住幼兒的興趣，激發(fā)幼兒閱讀。

2.模仿成人跟讀、誦讀

“跟讀、誦讀”就是幼兒與教師共同朗讀一篇故事或一首兒歌，在其過(guò)程中可根據(jù)幼兒認(rèn)知規(guī)律分三步走：一讓幼兒邊看圖片跟讀;二是讓幼兒用手進(jìn)行點(diǎn)讀，建立圖文對(duì)應(yīng)的感知認(rèn)識(shí);三是讓幼兒熟練誦讀故事或背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感。共同朗誦有利于幼兒的觀察力及口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)能力，也是培養(yǎng)幼兒積極閱讀的有效途徑之一。

3.利用多媒體技術(shù)給幼兒提供閱讀的支架

現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)幼兒早期閱讀，特別是重難點(diǎn)的突破，有很大的幫助。恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)生動(dòng)的形象能幫助幼兒更好的理解作品感知作品，同時(shí)多媒體中優(yōu)美的旋律創(chuàng)設(shè)的特定情境，能讓幼兒有身臨其境的感受。提供耳機(jī)讓幼兒聆聽(tīng)故事，可以創(chuàng)造安靜的聆聽(tīng)氛圍，更容易讓幼兒進(jìn)入文學(xué)作品所描繪的情景。

三、成人積極引導(dǎo)，讓幼兒理解閱讀

幼兒的閱讀習(xí)慣和閱讀能力多是從“聽(tīng)”開(kāi)始建立的。每個(gè)幼兒都愛(ài)聽(tīng)故事，所以經(jīng)常給幼兒講書(shū)中的故事，不僅有助于培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注的傾聽(tīng)能力，更有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)的興趣。

1.朗讀書(shū)的名字。

陪同孩子閱讀新書(shū)時(shí)，我們總會(huì)向孩子介紹書(shū)的書(shū)名，讓孩子仔細(xì)觀察書(shū)的封面內(nèi)容，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)幼兒對(duì)班里圖書(shū)角的大部分圖書(shū)都有了大概的了解，有的還可以按照書(shū)名來(lái)選擇繪本。

2.學(xué)會(huì)按順序翻書(shū)。

剛剛開(kāi)始看書(shū)的幼兒大都是擺弄書(shū)本，喜歡亂翻書(shū)。所以第一次引導(dǎo)幼兒看書(shū)時(shí)，我就向幼兒介紹書(shū)的結(jié)構(gòu)幫助幼兒明白看書(shū)時(shí)應(yīng)該從哪里看起，了解封面和封底的區(qū)別。

四、家園合作、讓幼兒愛(ài)上閱讀

幼兒的可塑性最強(qiáng)，要想讓幼兒喜歡讀書(shū)，成人必須首先做出榜樣，陪幼兒讀書(shū)是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的有效途徑。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)講述圖畫(huà)故事后，成就感會(huì)讓他對(duì)書(shū)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，所以幼兒閱讀時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)盡量與他們一起翻閱圖書(shū)，要充分調(diào)動(dòng)各種手段，寓教于樂(lè)。

閱讀能力是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于小班幼兒口語(yǔ)交流能力和早期書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)備與運(yùn)用的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力是至關(guān)重要的。因此，為小班幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣是我們成人所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。作為幼兒閱讀的引導(dǎo)者，我們也將不斷努力，創(chuàng)造更利于幼兒發(fā)展的閱讀環(huán)境以及探索更有效的指導(dǎo)幼兒閱讀的方法與策略，讓 “愛(ài)”閱讀走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈，伴隨每一個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng)，讓他們受益終身！

參考文獻(xiàn)：

[1]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，2012-10月第一版首都師范大學(xué)出版社。

[2] 《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》，南京師范大學(xué)出版社，2014年10月，作者：（美）布拉德著。