朱志超

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，人文關(guān)懷在學(xué)校管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。文章首先對學(xué)校管理當(dāng)中人文關(guān)懷的內(nèi)涵進(jìn)行了敘述，然后分別從“學(xué)生人文關(guān)懷”與“教師人文關(guān)懷”兩方面對初中學(xué)校管理如何體現(xiàn)人文關(guān)懷進(jìn)行了論述，并結(jié)合廣州市從化區(qū)神崗中學(xué)雙重關(guān)懷的實(shí)踐進(jìn)行了人文關(guān)懷的價值分析。

【關(guān)鍵詞】雙重關(guān)心;人文關(guān)懷;初中學(xué)校管理

“人文關(guān)懷”這一詞匯最初來源于西方，其核心是對人的價值與人性的肯定。不同的領(lǐng)域?qū)τ谌宋年P(guān)懷的理解是不一樣的，然而其本質(zhì)都是關(guān)注當(dāng)下人們的生活狀況，確立人的中心地位。人文關(guān)懷最為重要的是要尊重個體差異性，注重個體感受，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展。

通過大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，要想提高初中學(xué)校的管理水平，就離不開人文關(guān)懷，二者具有密切的聯(lián)系。并且，作為學(xué)校管理者，一方面要關(guān)心教書育人的教師，另一方面要關(guān)心求知若渴的學(xué)生。雙重的關(guān)心、雙向的人文關(guān)懷，才能促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升。繼改革開放以來，我國在教育事業(yè)上取得了較大的發(fā)展，學(xué)校的管理狀況有所改善。但是，學(xué)校所處的社會環(huán)境變得越來越復(fù)雜，對于學(xué)校管理來說是一大挑戰(zhàn)。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心理念，也是學(xué)校管理工作的指導(dǎo)思想。所以，學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，給予師生充分的尊重，關(guān)注他們的需求，開展科學(xué)化的管理活動。當(dāng)然，必須在管理中貫穿人文關(guān)懷，以學(xué)生和教師為中心，充分發(fā)揮人文關(guān)懷在學(xué)校管理中的價值。

一、以學(xué)生需求為導(dǎo)向，構(gòu)建完善的人文關(guān)懷體系

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

在素質(zhì)教育發(fā)展的當(dāng)下，初中的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握課業(yè)知識，更重要的是尊重個體差異，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。要想在教學(xué)工作和管理工作中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，教師就要尊重學(xué)生的興趣與愛好，根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，鼓勵他們參與多樣化的校園活動或社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們的愛好與特長，在學(xué)習(xí)知識的同時，豐富業(yè)余生活，放松身心。所以，組織豐富多彩的校園文化活動是對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的一種有效手段。

為了豐富校園生活，創(chuàng)建良好的校園文化活動，展現(xiàn)濃厚的人文氣息，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我校社團(tuán)活動如火如荼地開展弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的活動。比如，舉辦神崗中學(xué)書法作品展。書法作為中華文化的傳承，是歷史最悠久的藝術(shù)形式，同學(xué)們在學(xué)習(xí)書法的過程中了解了博大精深的中華文化。我校重視粵劇文化，《春草闖堂——上路》更是參與了從化區(qū)新時代文明實(shí)踐系列活動，為當(dāng)?shù)厝罕姺钌狭素S盛的文化大餐。我校舉行科體粵劇專場晚會，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷、人文情懷、鄉(xiāng)土情懷，為學(xué)生樹立了文化自信。此外，學(xué)校還開展學(xué)雷鋒活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神;開展“人居環(huán)境整治·小手拉大手”活動，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識;開展體育活動強(qiáng)健學(xué)生體魄，讓他們徒步研學(xué)去探尋中國文化的脈絡(luò)。

（二）加強(qiáng)師生之間的情感交流

中學(xué)生處于青少年時期，這一年齡段是他們價值觀、性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，所以教師應(yīng)該在教學(xué)管理過程中根據(jù)學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn)，及時地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)策略和管理方式，加強(qiáng)師生間的溝通交流，給予學(xué)生更多的關(guān)愛。教師只有關(guān)愛自己的學(xué)生，才會得到學(xué)生同樣的回應(yīng)，才能夠產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生對教師的熱愛會轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熕虒W(xué)科的熱愛，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生只有具有主動學(xué)習(xí)的意識，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。這種效果會體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，情感的交流可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。另外，教師在課堂上要給予學(xué)生足夠的尊重，課堂上嚴(yán)禁用言語傷害學(xué)生，當(dāng)學(xué)生無法回答問題時，要多多鼓勵與支持學(xué)生，學(xué)生回答正確要進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌?，增?qiáng)他們的自豪感。在師生進(jìn)行情感交流的過程中，教師要做到亦師亦友，放下教師的身份，發(fā)自內(nèi)心地了解自己的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多思考，提高學(xué)生的課堂參與性與積極性。最后，教師還要用積極樂觀的心態(tài)感染學(xué)生，因?yàn)榻處煹难孕信e止是學(xué)生模仿的依據(jù)，能夠引學(xué)生的起情感共鳴。所以，教師要有積極的心態(tài)，熱愛生活，熱愛工作，熱愛學(xué)生，用自己的行動去教育自己的學(xué)生?？偠灾?，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，尊重學(xué)生，解決好學(xué)生的實(shí)際問題，理解學(xué)生的感情。

（三）明確學(xué)生的主人翁意識

學(xué)校是學(xué)生共同的家園，為此，學(xué)校的管理者應(yīng)多多聽取學(xué)生的心聲，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新。學(xué)校與教師要積極構(gòu)建學(xué)生參與機(jī)制。對于校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生有發(fā)言和投票的權(quán)利;對于班規(guī)班紀(jì)，學(xué)生有決策和監(jiān)督的權(quán)利。此外，還應(yīng)當(dāng)采取自下而上的反饋機(jī)制，讓每個人的建議都能得到及時的反饋。學(xué)生參與學(xué)校的管理，可以充分發(fā)揮全體學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。發(fā)揚(yáng)民主是當(dāng)下初中學(xué)校實(shí)施人性化管理的基本要求，要讓學(xué)生明確自己在學(xué)校中的位置，培養(yǎng)他們的主人翁意識，增強(qiáng)責(zé)任感，使他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)與活動中。我校堅持柔性化管理，遵循自愿的原則，如果強(qiáng)制要求學(xué)生參與進(jìn)來，會引發(fā)學(xué)生的厭惡感，反而達(dá)不到很好的管理效果。

二、實(shí)施教師人文關(guān)懷，激發(fā)教師參與熱情

（一）創(chuàng)造教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會

當(dāng)下，隨著中學(xué)生人數(shù)的下降以及初中升高中的擇優(yōu)錄取制度的實(shí)施，很多家長對于中學(xué)的管理水平有了更高的要求，很多中學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。要想在眾多的初中學(xué)校中成為佼佼者，教學(xué)質(zhì)量的提升無疑是最重要的，而教師對教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。所以，學(xué)校應(yīng)該盡最大的努力為一線教師創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們學(xué)習(xí)最新教育理念，更新教育方法，拓展知識寬度，學(xué)習(xí)他校優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)本校的不足，在教學(xué)過程中逐漸摸索出一條與本校、本年級、本班相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，有針對性地開展教學(xué)活動。

2018年12月，為了增強(qiáng)課堂效益，切實(shí)落實(shí)區(qū)教育局對幫扶工作的要求，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，神崗中學(xué)與從化七中開展“一課兩講”教學(xué)交流活動。課堂上，兩校教師揚(yáng)長避短，各施其法，高潮迭起，精彩紛呈。在課后探討交流中，大家暢所欲言，氣氛熱烈。專家高瞻遠(yuǎn)矚，指點(diǎn)到位;七中教師熱情幫帶，傾心傳教;神中教師虛心學(xué)習(xí)，如饑似渴。這是技藝的切磋，思想的碰撞，通過觀點(diǎn)交流，激發(fā)了教師專業(yè)發(fā)展的活力。3月，桃園中學(xué)校長親率骨干十余人來到我校進(jìn)行教育教學(xué)交流，初三年級各備課組進(jìn)行友好的交流，各抒已己見，互通有無。兩校校長室、教務(wù)處、德育處也展開熱誠的交流，話題包括教學(xué)質(zhì)量提升、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理信息化等諸多方面。通過交流與合作，必將會為兩校的發(fā)展帶來新的動力。

（二）尊重教師自身價值

任何人都希望得到別人的尊重，教師這個職業(yè)亦是如此。教師肩負(fù)著教書育人的偉大使命，在社會上具有較高的地位。然而，由于生活水平的提升。社會環(huán)境的改變，教師的社會地位也發(fā)生了較大的變化。有些家長對于教師缺少必要的尊重，一些“惡劣教師”事件也造成一部分人對絕大多數(shù)的教師心存怨恨。為此，學(xué)校的管理者應(yīng)對教師所發(fā)揮的作用以及他們創(chuàng)造的一系列成果給予充分的尊重。此外，有個別教師存在收禮物、收紅包、有償補(bǔ)課等現(xiàn)象。學(xué)校針對這一情況要嚴(yán)厲懲處，要讓教師學(xué)會自尊自愛，不要丟失教師的初心，要以身作則，為孩子們數(shù)立良好的榜樣。

每一年的教師節(jié)我校都會開展教師表彰大會，在會議上對各個崗位辛勤工作、為學(xué)校的發(fā)展做出不懈努力的全體教職工致以節(jié)日祝賀和誠摯問候。會上對榮獲各類榮譽(yù)的先進(jìn)教師進(jìn)行表彰并頒發(fā)榮譽(yù)證書，充分肯定了他們對教育工作的辛勤付出。與此同時，各班學(xué)生也為老師們精心準(zhǔn)備了賀卡，一聲“老師，您辛苦了”，一句“老師，節(jié)日快樂”，表達(dá)了對老師的尊敬與熱愛。我校還為進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)工作提出了具體的意見，并開展師風(fēng)師德建設(shè)活動，對于端正教師思想態(tài)度，提升我校教育形象，促進(jìn)校園和諧，保證教育質(zhì)量具有重要的意義。

（三）管理者與教師之間的情感交流

社會人不是簡單的存在物，而是具有內(nèi)在的精神認(rèn)同、價值取向，同時還處在一定的社交圈中。相對而言，建立良好的人際關(guān)系可能比實(shí)際的物質(zhì)獎勵更為有效。管理的基本原則就是要重視對人的精神層面的滿足和對他們自身的認(rèn)可、理解。作為學(xué)校的管理者，應(yīng)當(dāng)關(guān)心教師們的教學(xué)生活和日常生活，對于他們遇到的實(shí)際問題盡可能地提供幫助。

為了豐富全體教職工的業(yè)務(wù)生活，我校積極組織學(xué)校參與各項(xiàng)運(yùn)動比賽。2019年5月，職工女子代表隊榮獲從化區(qū)教育系統(tǒng)職工乒乓球團(tuán)體獲得中學(xué)組第三名;2018年12月，我校教職工參加從化區(qū)第一屆教育系統(tǒng)教職工田徑運(yùn)動會榮獲團(tuán)體二等獎。學(xué)校定期開展攝影活動，給熱愛攝影的教師提供展示的舞臺。同時，校領(lǐng)導(dǎo)對教師家中婚、喪、嫁、生孩子等事情都放在心上，及時提供方便和幫助。調(diào)節(jié)家庭矛盾，為未婚的青年教師牽線搭橋，關(guān)心單身教師的食宿問題等。這些主動的溝通與幫助都具有重要意義。這些情感關(guān)懷可以讓教師在工作中感受到快樂，激發(fā)教師工作的積極性。

本文首先闡述了學(xué)校管理中人文關(guān)懷的內(nèi)涵，然后結(jié)合本?，F(xiàn)有實(shí)踐對如何在管理當(dāng)中體現(xiàn)人文關(guān)懷以及人文關(guān)懷的價值進(jìn)行了分析。在學(xué)校的教師與學(xué)生工作的管理過程中，要給予雙重關(guān)心，充分發(fā)揮人文關(guān)懷的積極作用，采取相關(guān)的措施，讓師生們感受人文關(guān)懷給他們帶來的改變。只有這樣，才能凝聚師生力量，提高教學(xué)質(zhì)量。

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