雷還洲

幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)是一門重要的課程，在幼兒教育中具有重要作用。幼兒好比一張沒(méi)有經(jīng)過(guò)涂抹的白紙，幼兒教師是他們的啟蒙老師，對(duì)幼兒的影響可能是終身的。幼師學(xué)校以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，面對(duì)的就是學(xué)生畢業(yè)后馬上就業(yè)的問(wèn)題，如果業(yè)務(wù)水平、專業(yè)能力不過(guò)關(guān)，直接就會(huì)面臨失業(yè)的危險(xiǎn)，這對(duì)我們上好幼兒教學(xué)基礎(chǔ)課也提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。下面淺談一下在幼兒教育學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)策略。

轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民群眾的物質(zhì)生活日益富裕，家長(zhǎng)們也越發(fā)重視幼兒教育。他們不滿足于幼兒園只是看好孩子，不讓他們出危險(xiǎn)，而是覺(jué)得不能讓孩子輸在起跑線上，希望后代能超越自己，從小受到良好的教育，長(zhǎng)大后成為棟梁之材。這是每一位家長(zhǎng)殷切期待和共同的愿望。因此，當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒教育的需求越來(lái)越高，幼兒教育市場(chǎng)發(fā)展很快，自然對(duì)幼教老師也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn);再加之現(xiàn)在的小孩是家中寶，難管教，所以，提高幼兒教育的教學(xué)水平迫在眉睫。

在幼兒教育學(xué)教學(xué)中，如何才能轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，改變學(xué)生對(duì)理論學(xué)科的消極學(xué)習(xí)態(tài)度呢？這就得從根本上認(rèn)識(shí)到幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)這門課對(duì)自己將來(lái)從事幼師職業(yè)的重要性。首先可以從目前社會(huì)對(duì)幼兒教育的需求談起，幼師的職業(yè)前景是遠(yuǎn)大的，社會(huì)越來(lái)越需要和重視幼兒教育，看看現(xiàn)在社會(huì)上越來(lái)越火爆的各類課外輔導(dǎo)班、早教班、智力開發(fā)班等，就能感覺(jué)到社會(huì)需求的迫切度。幼兒教育學(xué)是基礎(chǔ)理論學(xué)科，只有扎實(shí)基礎(chǔ)，才能建立大廈。沒(méi)有理論的支撐，缺乏扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，就不能掌握幼兒的心理，不知道幼兒園該培養(yǎng)幼兒什么方面的素質(zhì)，在實(shí)際工作中也不能運(yùn)用教育原則和規(guī)律來(lái)與幼兒溝通，設(shè)計(jì)游戲、講解知識(shí)也會(huì)偏離幼兒教育范圍，會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)帶來(lái)困難，影響自己將來(lái)教學(xué)水平的提升。

教學(xué)要“接地氣”

什么是“接地氣”？“接地氣”就是接地中之氣，適應(yīng)特定的地域環(huán)境氣候，就像“橘逾淮而北為枳，鸜鵒不逾濟(jì)，貉逾汶則死，此地氣然也”所說(shuō)，在自然界，只有“地氣”和“天氣”上下相接，才有春暖花開，才會(huì)出現(xiàn)生機(jī)蓬勃的狀態(tài)。幼兒教育學(xué)亦如此。教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生未來(lái)發(fā)展聯(lián)系緊密，實(shí)實(shí)在在提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，講授學(xué)生擇業(yè)最需要的內(nèi)容。所以，課堂教學(xué)內(nèi)容的取舍、目標(biāo)的定位、策略的選擇、環(huán)節(jié)的推進(jìn)等，都應(yīng)該既接課程目標(biāo)之“天氣”，又接學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展規(guī)律之“地氣”。只有遵循這自然之道，教師走進(jìn)課堂才能不居高臨下，才能縮短學(xué)生與課本之間的距離，讓學(xué)生享受課堂，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

一方面，“接地氣”才能激興趣。這就需要教師深挖課程資源，在教學(xué)案例的選擇上選取近日發(fā)生的或周圍生活中看到的、體驗(yàn)感受比較深的內(nèi)容，這樣才能有效發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。真實(shí)、生活化的生活情境才能吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另一方面，“接地氣”才能增底氣，長(zhǎng)靈氣。教師應(yīng)該在認(rèn)真研習(xí)教材，掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，注重在教學(xué)內(nèi)容上回歸生活，教學(xué)方式上聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)過(guò)程上激趣互動(dòng)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，豐富課堂教學(xué)層次，提高課堂教學(xué)效率。

那么，如何才能“接地氣”呢？一是所舉事例“接地氣”。幼兒教育學(xué)要改變學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有靈氣和活力，一些課堂教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際，所舉例子脫離生活實(shí)際的狀況，要根據(jù)所講內(nèi)容，合理選擇并運(yùn)用生活中的教學(xué)素材，特別是學(xué)生所能理解和有體驗(yàn)的素材，賦予幼兒教育學(xué)生活的意義。比如談教師如何與幼兒進(jìn)行溝通，有什么溝通的技巧？我們可以由幼兒感興趣的動(dòng)畫片、卡通人物引入，這些對(duì)幼兒特別有吸引力，所以老師和學(xué)生要關(guān)注時(shí)下流行的、優(yōu)質(zhì)的動(dòng)漫，這樣才能和幼兒有話說(shuō)。幼兒教學(xué)中會(huì)和幼兒有許多游戲互動(dòng)，要關(guān)注目前幼兒游戲用到的一些新的環(huán)保材料。還比如有些孩子愛(ài)玩手機(jī)游戲，不讓玩就大哭大鬧，家長(zhǎng)往往出于省心就把手機(jī)給孩子，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象該怎么看呢？一些新聞報(bào)道中熊孩子的事情，教師也可借鑒讓學(xué)生進(jìn)行案例分析。所舉事例既要“接地氣”，還要與時(shí)俱進(jìn)。二是教學(xué)語(yǔ)言要“接地氣”。幼兒教育學(xué)里涉及的概念、理論、原理，學(xué)生聽起來(lái)會(huì)覺(jué)得乏味，教師要不斷錘煉自己的語(yǔ)言，時(shí)刻不忘聯(lián)系生活實(shí)際，適當(dāng)融入一些當(dāng)下的流行詞匯，和學(xué)生靠近，學(xué)生樂(lè)聽才是第一步，接下來(lái)才可能學(xué)進(jìn)去。

注重思想培養(yǎng)

根據(jù)《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)大綱，幼兒教育學(xué)的目的是：使學(xué)生初步掌握幼兒教育的基本知識(shí)和基本原理，初步形成運(yùn)用現(xiàn)代幼兒教育的新觀念、新方法，去分析和解決在教育幼兒過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè)的專業(yè)思想。

教育是十分復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐，有它的獨(dú)特的規(guī)律性，要按規(guī)律辦事。如果沒(méi)有科學(xué)理論指導(dǎo)，對(duì)幼兒造成的傷害會(huì)非常嚴(yán)重，甚至無(wú)法補(bǔ)救。幼兒園不是簡(jiǎn)單地看孩子，而是孩子人生路上的第一步，沒(méi)有對(duì)幼兒和幼兒事業(yè)的熱愛(ài)，是干不好幼教工作的。比如2017年鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的北京紅黃藍(lán)幼兒園虐童案，所任教師居然拿針扎過(guò)4名幼童，喂食安眠藥等，造成了非常惡劣的影響。幼兒園是教育的起點(diǎn)，幼兒還沒(méi)有自我保護(hù)能力，所以幼師必須具有仁愛(ài)之心和高度的責(zé)任感。因此，教學(xué)中除了傳授知識(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。

中國(guó)人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師俞國(guó)良說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品，心理不健康是易爆品?！焙玫睦蠋煵拍芘囵B(yǎng)好的學(xué)生，教師要提高自身品德，潤(rùn)物無(wú)聲地影響學(xué)生，糾正學(xué)生的價(jià)值觀。幼師的學(xué)生還年輕，教師要幫助學(xué)生抵制不良習(xí)氣，建立正確的價(jià)值觀。這樣，學(xué)生畢業(yè)后才會(huì)成為一名合格的、思想品德高的幼兒教師。幼兒是一張白紙，有強(qiáng)烈的向師性;幼兒教師個(gè)性活潑、陽(yáng)光，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，會(huì)潛移默化地引導(dǎo)幼兒活潑、開朗。所以注重學(xué)生思想、性格的培養(yǎng)至關(guān)重要。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師就要不斷提高自己的教學(xué)水平，分析學(xué)生學(xué)情，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮，從以后從事的職業(yè)規(guī)劃出發(fā)，替學(xué)生設(shè)身處地著想，學(xué)生感受到老師的心，才能樂(lè)學(xué)。學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、支撐點(diǎn)，才能讓學(xué)習(xí)漸入佳境。如根據(jù)不同層次學(xué)生制訂目標(biāo)，精講精練，注重互動(dòng)。在教學(xué)中傳授知識(shí)、技能、能力、情感，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)專業(yè)的幼兒教師為出發(fā)點(diǎn)。

形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)里有許多定義、意義、原則、方法等，學(xué)生識(shí)記比較困難，容易混淆。因此，教師在講完一部分內(nèi)容后，教學(xué)過(guò)程中可穿插身邊事例來(lái)輔導(dǎo)講解，有助于加深學(xué)生識(shí)記效果，也有助于學(xué)生形成知識(shí)體系，把一些概念、原理等放在一起對(duì)比，增強(qiáng)記憶。比如，什么是教育？什么是幼兒教育？什么是教育學(xué)？什么是幼兒教育學(xué)？這可以從含義、廣義、狹義、意義等方面讓學(xué)生做表進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在做表對(duì)比的過(guò)程中會(huì)加深理解，形成自己的知識(shí)體系。

理論聯(lián)系實(shí)際 學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的最終目的是教好幼兒，把學(xué)到的教學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。學(xué)生平時(shí)要多觀察周圍的幼兒，觀察他們的行為和性格，結(jié)合教學(xué)中的原理和方法，和老師、同學(xué)進(jìn)行討論、分析。教師和學(xué)生要互動(dòng)起來(lái)，比如教師要整理一些當(dāng)下幼兒園教學(xué)中的鮮活的教學(xué)案例，或者讓學(xué)生把平時(shí)或新聞中看到的案例拿到課堂上來(lái)，一起分析。

當(dāng)然，幼師專業(yè)學(xué)生畢竟還不是幼兒教師，我們也不可能完全用幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。這些學(xué)生畢竟缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要想成長(zhǎng)為合格的幼兒教師還有很長(zhǎng)一段路要走，我們的教學(xué)是給學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，是提高學(xué)生未來(lái)職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷注入活力，補(bǔ)充新的知識(shí)內(nèi)容，只有讓學(xué)生掌握科學(xué)和最新的教育方法，才能在未來(lái)的幼兒教育中大展拳腳。

參考文獻(xiàn)

[1]李季湄.幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.

[2]堵遠(yuǎn)光.地方臺(tái)“接地氣”的途徑[J].記者搖籃，2012（5）.

（作者單位：甘肅省禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）