余安敏

在設(shè)計未來課程時，應(yīng)該更多地考慮學(xué)習(xí)的本質(zhì)。有些教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識比較簡單，認(rèn)為學(xué)習(xí)無非是傳授知識，然后解疑釋惑，再之后做練習(xí)題。學(xué)生經(jīng)過大量訓(xùn)練后考好每次考試，打通升學(xué)路徑……殊不知，這并非是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

真正的教育，要求回到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)到底是什么。第一，學(xué)習(xí)是什么？認(rèn)識過程是什么？學(xué)習(xí)是怎么發(fā)生的？當(dāng)你認(rèn)識發(fā)生改變，當(dāng)你對于事物從沒有認(rèn)識到開始認(rèn)識，繼而知道它的概念和規(guī)律，并且可以根據(jù)實(shí)際情況、現(xiàn)實(shí)問題把它連起來，學(xué)習(xí)就發(fā)生了。第二，不是學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)識發(fā)生了改變，而是建構(gòu)發(fā)生了改變。

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