李江

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，人們對音樂課堂教學(xué)的關(guān)注度也不斷增加，越來越多的音樂教師都熱情高昂地投入到魅力音樂課堂的構(gòu)建中，為提高音樂課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量而努力。優(yōu)秀的音樂教育，對凈化學(xué)生的心靈以及發(fā)展學(xué)生的健全人格，有著十分重要的意義。為此，高中音樂教師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的影響，提升對音樂教學(xué)的重視程度，引入創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，探索高中魅力音樂課堂的構(gòu)建策略，讓學(xué)生更好地聆聽音樂，提高素養(yǎng)。目前的音樂課堂教學(xué)中存在著很多不足，需要我們積極完善，以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握音樂知識。本文將從三個方面著手，就構(gòu)建魅力音樂課堂、實現(xiàn)高效教學(xué)的策略進(jìn)行論述。

創(chuàng)設(shè)多樣教法

對教學(xué)方法的研究，是教師在開展音樂教學(xué)過程中必不可少的一項工作。采用不同的教學(xué)方法，會給學(xué)生帶來不一樣的感受和學(xué)習(xí)效果;多樣的教學(xué)方法，則會給學(xué)生多樣的體驗，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有很大的作用。但是，音樂教師在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的選用上，也要有效結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活選用適合的教學(xué)方法，進(jìn)而觸發(fā)學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)熱情，讓音樂課堂變得更有魅力。

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)時，為了能夠讓學(xué)生認(rèn)真聆聽具有代表性的民歌，體驗其音樂情緒，并熱情參與交流活動，教師就可以采用合作教學(xué)法和問題教學(xué)法相結(jié)合的方式開展教學(xué)。在教學(xué)活動的開始，教師可以先根據(jù)學(xué)生對音樂知識掌握程度的不同，進(jìn)行合理化的分配，組成以四人為一組的團(tuán)隊。之后，教師可以向?qū)W生提問：“我國有多少個少數(shù)民族”“湘西州是以哪些少數(shù)民族為主”“這些地區(qū)音樂的風(fēng)格有哪些”問題形式，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，探索本節(jié)音樂課的主要內(nèi)容。最后，教師可以利用PPT課件，將上述問題對學(xué)生進(jìn)行解答并播放音樂，進(jìn)而使學(xué)生在情境中深刻感知音樂的魅力，深化學(xué)生對《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效率。由此可見，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高中音樂知識的學(xué)習(xí)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)方法，能夠更好地展現(xiàn)音樂課堂魅力的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

借助多元評價

教學(xué)評價可以說一直以來都是高中音樂課堂教學(xué)的一項重要環(huán)節(jié)。良好的教學(xué)評價，不僅能夠提升學(xué)生的自我認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握音樂知識，還能夠讓學(xué)生看到音樂課堂的魅力所在，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。但是，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)評價的形式較為單一化，致使學(xué)生不能很好地產(chǎn)生與音樂的共鳴。為此，教師要積極地創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)評價替代傳統(tǒng)，從而不斷地提升評價的客觀性。

例如，在開展《祝你平安》這一課的教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生體驗合唱的魅力，教師在教學(xué)伊始可以先以自彈自唱的形式引出本節(jié)課的內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲。在學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容后，教師就可以組織學(xué)生開展多元化的教學(xué)評價。在評價活動中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，使學(xué)生將自己掌握不好的地方加以改進(jìn)。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地看到他人身上的優(yōu)點，改進(jìn)自己身上的不足之處。最后，教師對學(xué)生進(jìn)行最終的評價，并將音樂課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行細(xì)致的分析。比如，第一女生齊唱和二聲部注意音量不宜太大，語言要口語化一些，讓學(xué)生在教師的分析和鼓勵下深刻了解自己在合唱中的角色與技巧，并繼續(xù)努力。顯然，在上述案例中我們可以看出，在實際的高中音樂教學(xué)過程中，借助多元化的教學(xué)評價開展音樂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生課堂的參與性，從而不斷地改進(jìn)不足之處，更好地掌握音樂知識。

組織高效復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是總結(jié)與鞏固的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生更深入、更全面地了解音樂知識有很重要的作用。在實際的教學(xué)過程中，高中音樂教師要全方位地加強(qiáng)對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視，將組織學(xué)生回頭看常伴左右，與此同時，還要積極地采用有效的策略讓復(fù)習(xí)變得有趣、靈活與高效，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中加深對相應(yīng)音樂知識的認(rèn)知，促進(jìn)魅力音樂課堂的構(gòu)建。

以《松花江上》這一課的教學(xué)來說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容后，就可以組織學(xué)生對本節(jié)課的音樂知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時，教師可以先利用PPT課件，將該章節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行整合，并在課堂上展示給學(xué)生觀看，如《松花江上》的創(chuàng)作時間、創(chuàng)作背景是震驚中外的“九一八事變”等，進(jìn)而使學(xué)生通過生動的畫面，對《松花江上》中的內(nèi)容有一個整體的回顧，加深學(xué)生對歌詞內(nèi)容的理解和認(rèn)識。最后，教師還可以將復(fù)習(xí)課件發(fā)送到學(xué)生的學(xué)習(xí)群中，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)和觀賞，從而鞏固學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)效果。通過上述案例，我們不難看出，教師組織學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，不僅能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生充分感受音樂課的魅力所在，強(qiáng)化學(xué)生對音樂知識的掌握。

結(jié)束語

音樂作為在高中時期較為重要的學(xué)科，對提升學(xué)生的視聽能力、鑒賞能力等各項能力上都有重要的作用。所以，高中音樂教師要全面加強(qiáng)對音樂學(xué)科的重視，引入創(chuàng)新，設(shè)立多樣教學(xué)方法，開展多元化教學(xué)評價，組織高效能的課后復(fù)習(xí)，從而讓音樂課堂變得更加富有魅力。

參考文獻(xiàn)

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[2]曹竣強(qiáng).新課改下高中音樂教學(xué)的問題和方法淺析[J].新課程（下），2018（11）：41.

（作者單位：江蘇省海門中學(xué)）