王冬雷

摘要：《高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了高中生物需培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)綜合能力，其中主要涵蓋探究能力、收集、處理信息能力、實(shí)踐能力、思維能力等培養(yǎng)要求。鑒于此，筆者認(rèn)為：新課改下高中生物教學(xué)應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，采取積極措施提升教學(xué)效率。本文對新課改下高中生物教學(xué)改革過程中的現(xiàn)狀作了分析，并對新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué);新課改;有效途徑

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）19-064-1

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今學(xué)校教育的側(cè)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變，我們越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，以努力促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。我國的新課程改革正是在這樣的背景下開展的，經(jīng)過一段時(shí)間的不斷探索和實(shí)踐，我國的新課程改革已經(jīng)取得相當(dāng)大的成績，特別是在高中生物教學(xué)方面。但作為處于發(fā)展中的新事物，它也存在一些不可避免的不足之處。作為高中的必修科目，高中生物學(xué)有其特殊性，因此，對癥下藥至關(guān)重要，對高中生物學(xué)的有效途徑的探討就成為了一個(gè)不可逾越的研究課題。

一、新課改下高中生物教學(xué)改革過程中的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方法單一死板

在新課改推行過程中，絕大多數(shù)教師的教學(xué)方法確實(shí)有所改善，但是重在培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新精神、著眼于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的新方法，很難在短時(shí)期內(nèi)取得顯著成果，由此就造成了很多教師對新課改的錯(cuò)誤看法：新課改對提升教學(xué)質(zhì)量沒有太多用處。受這種思想的影響，很大一部分教師又開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，用老辦法講新教材。這種做法無疑使新課改難以起到作用。

老式教學(xué)方法難以向新式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變也是高中生物教學(xué)新課改的一大障礙。老式的教學(xué)方法畢竟被使用過了相當(dāng)長的一段時(shí)間，不光是教師，就連學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了老式的教學(xué)方式。新課改的突然推行，不僅要推翻之前的老式教學(xué)方法，而且還要建立一整套健全的、系統(tǒng)化的新教學(xué)模式，由于政策的概括性和每位教師與眾不同的教學(xué)個(gè)性，新的、健全的教學(xué)模式要依賴于教師本人緩慢而艱辛地探索，其中的困難不言而喻。

受以上兩大原因的影響，老舊的教學(xué)模式難以推翻，而全新的教學(xué)模式難以建立，因此即使在新課改推行過程中，高中生物教學(xué)改革仍然不可避免地存在教學(xué)方法單一死板的缺陷。

2.學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)缺乏

由于受到長期的傳統(tǒng)教育，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了坐在講臺(tái)下被動(dòng)的接受，對新施行的以學(xué)生為主的新式教學(xué)模式還存在著強(qiáng)烈的不適應(yīng)。最終就導(dǎo)致了教師吃力，學(xué)生費(fèi)力，二者都筋疲力竭的情況下，學(xué)生還不知所云。由于對現(xiàn)代意識(shí)的嚴(yán)重缺乏，學(xué)生難以成為課堂的主人，高中生物學(xué)新課改所要求的創(chuàng)新探索精神是絕大多數(shù)學(xué)生缺乏并且難以培養(yǎng)的，它們的形成需要一個(gè)艱難的過程，在這個(gè)過程中，如果學(xué)生不及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，就很容易造成成績持續(xù)下降和信心嚴(yán)重缺失等惡劣后果。所以，學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的缺乏，也無疑是橫亙在新課改面前的一道路障。

3.對高中生物學(xué)科關(guān)注度不夠

受當(dāng)下的考試制度影響，高中生物學(xué)并不像高中語文、高中英語、高中數(shù)學(xué)等主要學(xué)科一樣，在高考分?jǐn)?shù)中占有較大比例，相反，生物學(xué)由于它在總分中所占的弱勢比例，往往被人稱為“副科”，并不能受到學(xué)生和家長的重視。這也是新課改下高中生物教學(xué)的一大窘境。受傳統(tǒng)思維模式的影響，學(xué)生傾向于花更多時(shí)間在語文、數(shù)學(xué)、英語等主干課程上，以取得更好的成績。這樣做的結(jié)果，就是大大縮減了花在生物學(xué)等支流學(xué)科上的時(shí)間和精力，以至于生物學(xué)教學(xué)的新課改就難以推行。

二、新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探討

1.將傳統(tǒng)教學(xué)法和新教學(xué)法兼收并蓄

傳統(tǒng)教學(xué)法在學(xué)校教育中扎根已深，難以連根拔除，而且傳統(tǒng)教學(xué)法經(jīng)歷長時(shí)間的發(fā)展，具有它的合理之處和高明之處，我們不能對它的優(yōu)缺點(diǎn)一言以蔽之，而是應(yīng)該取其精華、去其糟粕，借鑒它的優(yōu)點(diǎn)，剔除它的缺點(diǎn)。這樣做的合理性，不僅體現(xiàn)在可以緩解教師和學(xué)生共有的不適應(yīng)問題，而且有利于健全的、系統(tǒng)的新教學(xué)模式的建立。

2.培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和探索精神

新課改下的高中生物學(xué)的教學(xué)模式在于要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)才能，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中，大膽地走向講臺(tái)，讓學(xué)生做課堂的主人。教師在這一過程中，不但要學(xué)會(huì)大膽讓位，大膽放權(quán)，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生積極勇敢地表現(xiàn)自我，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于創(chuàng)新探索。

3.提高學(xué)生對高中生物教學(xué)的重視度

首先，作為教師，要努力大膽地增強(qiáng)生物教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)用性，不僅僅限于課本和理論。而是應(yīng)該把生物學(xué)帶入生活，把生活帶入課堂，實(shí)現(xiàn)生物與生活的親密接觸和高度融合。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。只有這樣，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中生物學(xué)的趣味性和重要性，而不僅僅使學(xué)生對生物學(xué)的看法局限在成績和分?jǐn)?shù)上。通過提高他們對生物學(xué)的重視度，才能引導(dǎo)他們對生物學(xué)進(jìn)行更深一步的探究。

4.營造學(xué)術(shù)氣息濃厚的課堂氛圍

教師在課堂上應(yīng)該打破形式主義，營造輕松活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言和討論，增強(qiáng)課堂的學(xué)術(shù)氣息。良好的課堂氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，即可以使學(xué)生學(xué)得輕松高效，也可以使教師上課時(shí)得心應(yīng)手，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

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