徐丁

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科有著較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，小學(xué)生的思維正在從形象思維過(guò)渡到抽象思維，所以需要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)自身帶有的思維特性，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行思維方式的過(guò)渡，在這個(gè)過(guò)程中，信息技術(shù)能夠提供很好的輔助作用，目前整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)是新時(shí)期的需求，也是現(xiàn)代化創(chuàng)新教育的要求。從信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的含義、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的作用以及反思信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合三個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在為信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；整合

現(xiàn)在小學(xué)教育階段采用的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是經(jīng)過(guò)改革之后獲得的成果，該教材具備非常顯著的時(shí)代特點(diǎn)。但是這版教材在實(shí)際教學(xué)時(shí)仍然會(huì)有一些問(wèn)題，比如，在知識(shí)點(diǎn)的理解方面深度不夠，許多學(xué)生對(duì)于教材中的公式與概念還是不夠重視，沒(méi)有對(duì)概念進(jìn)行充分理解。此外，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不足，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不單單需要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分解讀，還需要對(duì)各類教輔材料有更深入的理解，對(duì)學(xué)生也要有充分的了解，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的全面整合和積累，讓學(xué)生獲得更加靈活、開放的教學(xué)課堂，這能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到最大限度的滿足。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的含義

數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，指的是利用目前高速發(fā)展的信息技術(shù)融合數(shù)學(xué)開展的課堂教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要把信息技術(shù)手段應(yīng)用于課堂中，通過(guò)這種融合給教學(xué)提供更多的可能，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的方法，最終讓學(xué)生對(duì)本階段的知識(shí)點(diǎn)有更加全面的掌握，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與解題能力都得到提升。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的作用

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生攝取知識(shí)的原動(dòng)力，通過(guò)信息技術(shù)的手段為學(xué)生創(chuàng)造出更加多元的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的好奇心理，通過(guò)這種心理主導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知興趣，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具主動(dòng)性。

（二）信息技術(shù)的釋難性

小學(xué)生本身的知識(shí)較匱乏，也沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)階段的學(xué)生在判斷事物的時(shí)候，通常會(huì)按照外部特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，這就是形象思維，抽象思維在形成的過(guò)程中，是需要具體形象進(jìn)行支持的，也就是說(shuō)，在培養(yǎng)形象思維的時(shí)候，可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出具體的圖像，然后通過(guò)動(dòng)態(tài)改變來(lái)給學(xué)生演示抽象的知識(shí)，這種教學(xué)方式會(huì)更加直觀，學(xué)生也更易于理解。

（三）信息技術(shù)的揭規(guī)性

利用動(dòng)態(tài)演示能夠讓實(shí)際操作的過(guò)程更加突出，學(xué)生的參與也會(huì)更加主動(dòng)，利用觀察和逐步推進(jìn)的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加全面的把握，也能夠讓學(xué)生對(duì)抽象的公式有更深刻的理解，通過(guò)動(dòng)態(tài)信息技術(shù)的幫助，能夠讓抽象的數(shù)學(xué)劃分變得更加形象和具體，學(xué)生也更容易接受。

（四）信息技術(shù)的增密性

課堂教學(xué)有一定的時(shí)限，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中注意力會(huì)有一定的周期變化，通過(guò)信息技術(shù)手段能夠讓學(xué)生的注意力更加集中，利用色彩的轉(zhuǎn)變以及圖形的移動(dòng)，也能夠讓教學(xué)效果得到很大程度的提高。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的思考

（一）整合要講實(shí)效

之所以呼吁在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)，主要是為了提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。要想讓信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程之間的融合具有實(shí)效性，首先，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式來(lái)開展課堂教學(xué)。其次，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是提高學(xué)生自主能動(dòng)性的前提，學(xué)習(xí)興趣有時(shí)候比老師更為重要，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到提高。最后，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生各自的情況進(jìn)行差異化指導(dǎo)，只有這樣，教學(xué)過(guò)程才能具有實(shí)效性。

（二）整合重在堅(jiān)持

現(xiàn)代化信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程教學(xué)的融合不能只是空口號(hào)，既然知道信息化技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的融合具有較大的價(jià)值和意義，就應(yīng)該持之以恒地將其進(jìn)行融合使用，讓信息化技術(shù)的價(jià)值最大化，可以通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究以及實(shí)際教學(xué)信息化等研究，優(yōu)化當(dāng)前的整合模式，通過(guò)不斷摸索學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，為我國(guó)成為教育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供重要支撐。

（三）整合應(yīng)是融合

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)之間的整合并非是簡(jiǎn)單的累加或者湊合，而是在教學(xué)過(guò)程中充分使用信息技術(shù)，融入信息技術(shù)。是否能夠有效融合，主要看教師是否能夠充分掌握信息技術(shù)的使用，在必要的時(shí)間、必要的場(chǎng)合使用信息技術(shù)，能夠讓教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，取得通常教學(xué)過(guò)程達(dá)不到的效果。因此，教師應(yīng)該重視并掌握相應(yīng)的信息技術(shù)或知識(shí)，例如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)制作及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)編程等，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓自己的理論水平和實(shí)踐水平更上一個(gè)臺(tái)階，將信息技術(shù)游刃有余地運(yùn)用于課堂教學(xué)中。當(dāng)然，這需要教師對(duì)課程有比較充分的了解，不能讓數(shù)學(xué)教學(xué)課程架空，成為賣弄信息技術(shù)的課程。因此，需要教師將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程融會(huì)貫通，在考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，找到其中的切入點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，方能實(shí)現(xiàn)二者的有效融合。

我國(guó)非常重視教育，并提出教育強(qiáng)國(guó)的口號(hào)，我國(guó)教育要想取得快速發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，而現(xiàn)代化教育的實(shí)現(xiàn)，必須有現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用，通過(guò)將現(xiàn)代化信息技術(shù)和當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，才能讓我國(guó)的教育質(zhì)量和教育水平更上一個(gè)臺(tái)階，讓教育教學(xué)生活帶來(lái)更多的可能性。相信通過(guò)教師、學(xué)生等人的努力，信息化技術(shù)能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用，進(jìn)而創(chuàng)造更多的可能性，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，信息技術(shù)和當(dāng)前人教版小學(xué)課程的有效結(jié)合是提高教學(xué)水平和質(zhì)量的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉錦華.論信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].教育教學(xué)論壇，2017（23）.

編輯 魯翠紅