盛群

摘 要：體態(tài)律動的運(yùn)用使傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂生動有趣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的身體隨著音樂的節(jié)拍擺動，不僅能更好地加深對音樂的感知，提升自身音樂素質(zhì)，還能對學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)進(jìn)行鍛煉，全面發(fā)展。介紹體態(tài)律動在小學(xué)音樂教育中的重要性，探討當(dāng)前體態(tài)律動與小學(xué)音樂聯(lián)合教學(xué)中存在的問題和解決辦法。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動；音樂教育；應(yīng)用

隨著時代的進(jìn)步，小學(xué)生的優(yōu)秀評判也不單單靠成績了。因此其他學(xué)科如音樂教育，在小學(xué)教育中也得到了重視。在傳統(tǒng)的音樂教室中，簡單的唱歌不能激發(fā)孩子的興趣愛好，進(jìn)而導(dǎo)致音樂教育效率低。新課程改革的浪潮已經(jīng)到來，在音樂教育中我們結(jié)合了體態(tài)律動的理念，使音樂課堂變得更有活力。因此，在當(dāng)前的小學(xué)音樂教育中，體態(tài)律動是不可或缺的。

一、音樂教育中的體態(tài)律動理念的價(jià)值

1.點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，集中注意力

孩子好動是天性，且注意力難以集中。傳統(tǒng)音樂課堂上只有單純的唱模式，課堂沉悶。將體態(tài)律動運(yùn)用到音樂教學(xué)中可以營造活潑的課堂氣氛，加深學(xué)生的音樂體驗(yàn)，激發(fā)對音樂的熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂的節(jié)奏[1]。在課堂上手舞足蹈，充分利用了孩子的天性，讓孩子覺得自己是課堂上的主角，充分集中孩子的注意力，教學(xué)課堂將呈現(xiàn)出輕松、和諧、活潑、有趣的良好氛圍。

2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力

在良好的體態(tài)律動教學(xué)中，學(xué)生將有豐富的課堂體驗(yàn)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體動作，以便學(xué)生通過肢體活動加深對音樂的理解。通過在課堂上進(jìn)行體態(tài)律動，引導(dǎo)學(xué)生即興表演，讓豐富的肢體活動跟音樂有機(jī)結(jié)合，在日常的音樂教學(xué)中，學(xué)生不斷加深對音樂藝術(shù)的熱愛與理解。只有對音樂有足夠的理解和熱愛，學(xué)生才能深入思考，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作，極大程度促進(jìn)了孩子創(chuàng)造力的提升和綜合發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教育中體態(tài)律動理念發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

1.發(fā)展現(xiàn)狀

雖然目前大力推行新課改，提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，但由于教育結(jié)構(gòu)問題以及應(yīng)試教育的理念根深蒂固，音樂教育在中國的教育中地位很低，導(dǎo)致了學(xué)校里從領(lǐng)導(dǎo)到老師再到學(xué)生都對音樂教育不重視。因此目前我國的音樂教育發(fā)展還是比較艱難，體態(tài)律動理念更是難以得到運(yùn)用。

2.存在問題

體態(tài)律動是引進(jìn)其他國家的新興理念，我國大部分教師對此還是相當(dāng)陌生的，不能完全掌握該理念的正確用法。在運(yùn)用體態(tài)律動進(jìn)行音樂教育的時候，不能清楚地掌握該理念的核心，只能在表面上進(jìn)行體態(tài)律動的教學(xué)，但丟失了很多重要內(nèi)容。加上教師日間繁忙，幾乎沒有時間去參加相關(guān)體態(tài)律動的培訓(xùn)，缺乏深入的理論知識，導(dǎo)致教師在進(jìn)行音樂教育時基本都是按照課程大綱以及自己對體態(tài)律動的理解進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。教師都沒有完全掌握體態(tài)律動的意義，學(xué)生又怎能得到良好的教學(xué)。

運(yùn)用體態(tài)律動并且能達(dá)到良好的教學(xué)效果，對教師本身音樂藝術(shù)素質(zhì)有很高的要求。在教師對體態(tài)律動理念完全掌握的前提下，還要對課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)做出改變[2]。我國大部分教師在利用體態(tài)律動進(jìn)行音樂教學(xué)時，只是模仿教材的教學(xué)實(shí)例，如果沒有真正理解其內(nèi)涵，加上教學(xué)理念相對落后，就嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂教育中體態(tài)律動的運(yùn)用。

三、解決辦法及建議

1.提高新課程改革的程度，提高音樂教育的影響力

政府以及教育部門要給予一定的政策支持，讓音樂教育設(shè)施得到完善，給予一定的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行專業(yè)音樂教室的建設(shè)和教育器材的購買。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的音樂教育，并與政府教育部門合作，設(shè)計(jì)改進(jìn)音樂課程。加大力度進(jìn)行新課改，讓學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，將音樂教育作為學(xué)科考核，提高學(xué)生對音樂的重視[3]。

2.全面提升師資力量

在日常的學(xué)習(xí)中，不止是學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的知識，緊跟時代的步伐，甚至超越時代的步伐。一名優(yōu)秀的人民教師不僅可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，還可以提高自身的專業(yè)素質(zhì)。根據(jù)自身知識理念的缺失情況，尋找相關(guān)體態(tài)律動的書籍進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與外校的聯(lián)系，定期對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，召開教學(xué)研究討論會等，對體態(tài)律動的運(yùn)用研究透徹，提升教師教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)音樂教育從小培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)情感，對兒童的創(chuàng)新能力和欣賞能力有很好的影響。把體態(tài)律動理念融入小學(xué)音樂教育中，孩子可以積極參與到音樂課堂當(dāng)中，用身體語言跟音樂產(chǎn)生觸碰，極大地激發(fā)了學(xué)生對音樂的熱情，加深了學(xué)生對音樂的熱愛，可以更好地將學(xué)生的注意力調(diào)動起來，投入到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。由此可見體態(tài)律動的運(yùn)用能很大程度的提升音樂教學(xué)的效果，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對其創(chuàng)造力和理解力有不錯的提升，還能將良好的音樂素養(yǎng)帶給學(xué)生。音樂教育雖然在我國發(fā)展艱難，但也能小步向前。音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，深入理解體態(tài)律動，將其有效地運(yùn)用到音樂教學(xué)當(dāng)中，最大限度地發(fā)揮體態(tài)律動的作用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助祖國的花朵又好又快地茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹紅.音樂教學(xué)論[M].西南師范大學(xué)出版社，2013-12.

[2]許淼.談音樂教育中怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極感受音樂[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009.

[3]段文輝.音樂課應(yīng)回歸音樂教育的本原[J].江蘇教育，2010.

編輯 郭小琴