毛曉麗

摘 要：初中是承上啟下的重要階段，也是學(xué)生形成人生觀、世界觀與價(jià)值觀的初步定型期。在初中語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，便于初中生把握建設(shè)社會(huì)主義文明社會(huì)內(nèi)涵與要求的基本方式，有利于讓初中生成長為現(xiàn)代社會(huì)真正所需的，有素質(zhì)、有文化、有禮貌、有能力的四有青年。語文是踐行德育教學(xué)的基礎(chǔ)科目，也應(yīng)促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀與初中語文教學(xué)的有機(jī)融合。將從深入挖掘教材中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的隱性資源、開設(shè)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心的德育實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)最主要的角度來分析將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入初中語文學(xué)習(xí)中的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；引入策略

我國是社會(huì)主義國家，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀也就成為我國建設(shè)國民精神與文明素質(zhì)的重要內(nèi)容，其主要包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善這幾個(gè)主要的思想內(nèi)容。這些內(nèi)容是我國建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，提高國民幸福指數(shù)的基本保障，在初中語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育，可以激發(fā)出初中生熱愛國家、擁護(hù)黨的治國方針與治國政策的積極情感，為中華民族的偉大復(fù)興做好人才儲(chǔ)備

工作。

一、深入挖掘教材中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的隱性資源

新人教版初中語文教材也是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教材編寫的基本依據(jù)來呈現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，只要善加挖掘，便可提煉出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓所在，而這也就成為將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入初中語文課堂中的基本方式。因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)重視“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與資源的開發(fā)，才能在語文課堂學(xué)習(xí)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

就如，《祖國啊，我親愛的祖國》一文便是很好的德育資源。這篇課文以詩歌形式介紹了舒婷因祖國悲而悲，為祖國喜而喜的質(zhì)樸情感。學(xué)習(xí)這篇課文的基本目的是讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過本詩歌而進(jìn)入20世紀(jì)70年代的歷史之中，感受當(dāng)時(shí)滿目瘡痍的國家狀況。在教學(xué)中，教師可深入挖掘這部分隱性資源知識(shí)，重點(diǎn)突出愛國、奮斗等思想內(nèi)涵，讓初中生意識(shí)到革命事業(yè)需要繼承與傳承，激發(fā)出他們的愛國主義情感。

開發(fā)教材資源是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，因?yàn)榻滩馁Y源是實(shí)施語文教學(xué)活動(dòng)最重要的物質(zhì)載體，教師應(yīng)樹立深入開發(fā)的教材資源觀，突出德育因素。但是，這并不代表教師只能以教材為教學(xué)依據(jù)，還可以根據(jù)教學(xué)需要，以課外資源作為資源補(bǔ)充，讓初中生獲得較好的發(fā)展與進(jìn)步。在《敬業(yè)與樂業(yè)》一課中，筆者鼓勵(lì)初中生在課前主動(dòng)分析本文的經(jīng)典語句與格言，通過這篇演講詞總結(jié)出何為敬業(yè)、何為樂業(yè)。在課前，初中生還可主動(dòng)收集一些經(jīng)典的敬業(yè)、樂業(yè)的真實(shí)資料，感受人們的敬業(yè)精神，以此將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入語文課堂之中。

二、開設(shè)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心的德育實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)是為了深化德育效果，使學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀各個(gè)主題思想的本質(zhì)、內(nèi)涵的基本方式。實(shí)踐，是指初中生親自體驗(yàn)、親身參與的“做中學(xué)”活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)來滲透社會(huì)主義核心思想價(jià)值觀，能夠讓初中生根據(jù)實(shí)踐行為自覺思考與反思自己的思想，使其受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶與感化，自然而然地形成德育認(rèn)識(shí)。

就如在《紀(jì)念白求恩》一課中，筆者便以“綜合實(shí)踐活動(dòng)之白求恩精神”為實(shí)踐主題組織了教學(xué)實(shí)踐，要求初中生對(duì)白求恩一生的偉大事跡展開調(diào)查與分析，從而使初中生在語文實(shí)踐學(xué)習(xí)中豐富自己的精神世界。在調(diào)查中，初中生勢(shì)必會(huì)涉及大量的閱讀、思考與分析活動(dòng)，他們會(huì)根據(jù)白求恩的故事資料提取白求恩愛崗敬業(yè)、愛國等高尚情操，而且還可以結(jié)合專家對(duì)白求恩先生一生的評(píng)價(jià)來體會(huì)白求恩的醫(yī)德與醫(yī)術(shù)，為白求恩先生的高度敬業(yè)精神而感動(dòng)。

再如，在《土地的誓言》一課中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在課后調(diào)查《土地的誓言》一文的創(chuàng)作背景，了解“九一八”事變的戰(zhàn)爭史。在當(dāng)時(shí)，我國人民飽受戰(zhàn)爭的磨難，經(jīng)歷了非人的待遇。但是，這些苦難經(jīng)歷不僅沒有打垮我國國民，而且讓我國國民堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)外來侵略者宣戰(zhàn)，直到最終取得戰(zhàn)爭勝利與國家獨(dú)立。在實(shí)踐中，初中生能夠感受到戰(zhàn)爭的殘酷，也讓他們對(duì)和平、民主更加向往。如此一來，初中生便可了解我國一直所追求的自由、民主、平等的真諦，自然而然地形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀而努力奮斗。

總而言之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是初中德育教學(xué)的基本內(nèi)容，在素質(zhì)教育改革背景下成為初中語文基本的課程內(nèi)容，所以初中語文教師應(yīng)充分利用教材資源、探究機(jī)會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)來讓初中生感悟、體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的各個(gè)思想，綜合優(yōu)化初中生的精神層面，提高初中生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明健.社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中語文教科書中的滲透研究[D].沈陽師范大學(xué)，2016.

[2]陸洋.蘇教版初中語文教科書及教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014.

注：此文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB0486。

編輯 杜元元