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        如何調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)潛能

        2018-12-29 09:20:26佟莉艷
        新課程·中學(xué) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)潛能學(xué)習(xí)習(xí)慣

        佟莉艷

        摘 要:學(xué)困生的基礎(chǔ)比較薄弱,他們對學(xué)習(xí)有一定的畏懼心理,想好好學(xué)習(xí)但又不知從何處入手。

        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)潛能;展示自我;學(xué)習(xí)習(xí)慣;激勵(lì)學(xué)生

        每一個(gè)學(xué)困生的形成都有其原因。由于自身接受能力的不同、周圍環(huán)境的影響、生活的經(jīng)歷等各方面因素造成了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的困難。學(xué)困生的心理往往比較脆弱,他們往往在學(xué)習(xí)上沒有自信,導(dǎo)致失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為老師,我是從以下幾點(diǎn)入

        手的。

        一、增強(qiáng)自信,激發(fā)潛能

        作為教師的我們要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,要給學(xué)困生多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們能展示自我。首先,在課堂上我們應(yīng)讓學(xué)困生展示自我。體育課上學(xué)困生往往是體育的健將;音樂課上,學(xué)困生往往是唱歌能手;美術(shù)課上,學(xué)困生往往是繪畫的行家。其次,課堂上多提問他們讓他們多回答問題,啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)シ治鰡栴},找出解決問題的辦法。鼓勵(lì)他們大膽說題,讓學(xué)困生把他們的思維充分展示出來,把他們的缺點(diǎn)暴露出來,老師才能有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。

        教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對照再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,用學(xué)生最容易理解的教學(xué)方式,最感興趣的教學(xué)內(nèi)容來掌握教師所教的最基本的道理,然后再一步步將內(nèi)容深化、擴(kuò)展,問題由簡到難使學(xué)困生易于理解,學(xué)困生就會(huì)對學(xué)習(xí)充滿自信,并愿于去學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行習(xí)作時(shí)我的要求是他們不必與其他同學(xué)同步進(jìn)行,首先,教師幫助學(xué)困生消除對習(xí)作的恐懼心理,把要求降一降,學(xué)困生愿寫什么就讓他們寫什么,數(shù)量多少都可以,只要他們有所表達(dá),我們就應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)他。然后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆,只要他們有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就及時(shí)給予肯定,使學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣,接下來指導(dǎo)學(xué)生多閱讀他們自己感興趣的書籍,引導(dǎo)學(xué)困生觀察周圍的事物并寫下來,記得與師生共同分享習(xí)作所帶來的快樂。

        我們要及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的這些優(yōu)點(diǎn)多利用他們的長處,要用學(xué)生的長處彌補(bǔ)自己的短處,展示他們的才華,要想辦法挖掘他們自身的潛能,培養(yǎng)他們的自信心。逐漸把學(xué)困生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,去激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

        二、用中等生去帶動(dòng)學(xué)困生

        學(xué)困生的基礎(chǔ)比較薄弱,他們對學(xué)習(xí)有一定的畏懼心理,想好好學(xué)習(xí)但又不知從何入手。這就需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)抓起,從簡單到復(fù)雜、由容易到困難這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程來進(jìn)行,我們的做法是教師要根據(jù)學(xué)困生的具體學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真地分析每一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,然后根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案,根據(jù)他們的愛好、特長、興趣建立學(xué)習(xí)小組,把班級的學(xué)生分成4人一小組,每組都有學(xué)困生、中等生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí),小組中讓中等生去帶動(dòng)學(xué)困生,使他們由厭學(xué)向愿學(xué)轉(zhuǎn)化。在班級中的中等生心比較細(xì),并且善于察言觀色,中等生渴望被重視、被關(guān)愛。他們渴望著老師的一句贊揚(yáng),一次欣賞的眼神接觸。如果老師給予同樣的關(guān)注、引導(dǎo),對他們嚴(yán)格要求,則會(huì)給他們的學(xué)習(xí)之路注入無限動(dòng)力,他們就會(huì)和優(yōu)等生一起進(jìn)步向上。把帶動(dòng)學(xué)困生工作交給他們是老師對他們的信任,學(xué)困生和中等生之間溝通比較容易,學(xué)困生的每一次進(jìn)步,我們既要激勵(lì)學(xué)困生,同時(shí)也要表揚(yáng)帶動(dòng)他們的中等生。在潛移默化中,使學(xué)困生和中等生一起“前行”。突出學(xué)生主體的地位,培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)參與的意識,誘發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)知識的欲望。

        三、家校聯(lián)合,做好學(xué)困生的后盾工作

        每一個(gè)學(xué)困生的形成,都有一定的家庭原因,作為教師的我們要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,家庭教育為學(xué)校教育更好的孩子做出了有力的保障,家庭教育與學(xué)校教育配合的越好,產(chǎn)生的效果就越好。因此,在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中,我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,并利用家庭因素對他們實(shí)施積極影響。重視家庭教育的作用,我們應(yīng)做好學(xué)困生家長的工作,取得家長的幫助和配合,達(dá)到共同教育的共識。

        作為學(xué)困生的家長要時(shí)刻關(guān)注孩子跟什么樣的同學(xué)交往,交往的時(shí)間和內(nèi)容都是什么。家長要教育和引導(dǎo)自己的孩子積極參加一些健康有益的活動(dòng),多跟思想健康、學(xué)習(xí)良好的朋友交往,避免跟那些思想上不進(jìn)步,不愛學(xué)習(xí)的孩子交往。對于孩子的業(yè)余活動(dòng)和回家時(shí)間,家長要問一問,與孩子多溝通,了解自己的孩子在外邊都做了些什么,和誰在一起都做了些什么,然后根據(jù)他們的活動(dòng)是否積極給予相應(yīng)的評價(jià)。對于經(jīng)常在外游蕩的孩子,家長想辦法控制孩子的外出時(shí)間??梢愿⒆佑喠f(xié)議,提出孩子如果外出應(yīng)先和家長請假,如果延遲時(shí)間回家要和家里人聯(lián)系,如果孩子能夠長時(shí)間能做到遵守協(xié)議就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。家長還可以給孩子選擇合適的小伙伴,讓孩子向小伙伴學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),克服自身的不足。

        總之,學(xué)困生潛能的調(diào)動(dòng)工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù),絕不能一蹴而就。因此,在教學(xué)過程中,學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績,出現(xiàn)反復(fù),是一種很正常現(xiàn)象。俗語說:“十年樹木,百年樹人”,我們的教師要有耐心,對于學(xué)困生,我們的要求要適度。當(dāng)我們開始接觸學(xué)困生工作時(shí),這些學(xué)困生會(huì)感受到溫情,對自己會(huì)嚴(yán)格要求,學(xué)習(xí)上會(huì)更要求進(jìn)步。我們教師必須有足夠的耐心做好他們的思想工作,防止學(xué)困生的反復(fù)。

        班級里的學(xué)困生是一個(gè)必然的存在,作為教師的我們,堅(jiān)持“小步調(diào)、多表揚(yáng)、勤溝通、快反饋”,把更多的精力和時(shí)間用在學(xué)困生身上,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)潛能,重視教育方法和學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo),讓學(xué)困生能夠自主學(xué)習(xí),希望學(xué)困生能夠每天進(jìn)步一點(diǎn),成為自己的主人。

        編輯 劉瑞彬

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