高洪友

摘要：初中階段的物理課程教學中，要想提高教學質量，就要充分提高學生學習興趣，學生主動參與到課堂中，就有助于提高學生學習效率。本文主要就初中物理教學學生學習興趣提高重要性和教學的特征加以闡述，然后就提高學生學習興趣的措施詳細探究，希冀能借此理論研究，為學生的實際學習發(fā)展起到促進作用。

關鍵詞：初中物理；學習興趣；特點

0.引言

新課程教學改革的深化開展下，對初中物理教學提出了更高的要求，這就需要注重教學方法的創(chuàng)新應用，轉變教學的觀念，從而促進物理教學發(fā)展。通過從理論上深化初中物理教學的研究，探究學生學習興趣就能為具體教學提供有益思路。

1.初中物理教學學生學習興趣提高重要性和教學的特征

1.1初中物理教學學生學習興趣提高重要性

初中階段的物理學科是必須的課程內容，通過物理基礎知識的教學，能提高學生的綜合素質。傳統的教學模式已經不再適合當前的教學要求，創(chuàng)新物理教學模式和轉變教學方向就顯得比較重要，提高學生學習質量，要讓學生能在興趣的基礎上進行學習，興趣是學生學習物理知識的最佳老師，通過激發(fā)學生學習興趣，積極引導學生學習，就有助于學生的良好發(fā)展[1]。物理課程教學中有諸多趣味性的內容，和學生的生活也有著緊密的聯系，這就成為激發(fā)學生學習興趣的關鍵點，是促進學生提高整體學習質量的重要舉措。

1.2初中物理教學特征

初中教學過程中，提高物理教學的質量，就要充分了解物理課程的特點。初中階段的物理課程的內容都比較基礎，內容上比較抽象，學生在實際的學習過程中就比較容易存在難點，有的物理知識點的學習要求有良好空間想象能力，把物理理論知識和實踐有機結合起來，從整體上激發(fā)學生的學習興趣[2]。

2.初中物理教學學生學習興趣提高的措施

激發(fā)學生物理知識學習的興趣，就要注重采取科學的措施，可從以下幾個層面進行考慮：

第一，深挖教材素材激發(fā)學生興趣。物理課程的教學是在教材的基礎上開展的，隨著教學改革的深化開展，物理教材的內容也發(fā)生了很大變化，教材的實用性以及生活化的特點愈來愈突出。初中物理教學中為激發(fā)學生學習興趣，就要充分重視從挖掘教材素材角度出發(fā)，將教材中的一些趣味素材加以科學應用，從而激發(fā)學生學習興趣。物理課程是實驗為主的學科，教學中的實驗是將學生理論和實踐進行結合的關鍵途徑，通過教材當中的物理實驗激發(fā)學生學習好奇心，激發(fā)學生物理知識的求知欲，這就能讓學生在學習物理知識的時候充滿熱情，能主動的進入到物理知識的學習氛圍當中[3]。物理教材中有諸多的趣味的故事，這也是激發(fā)學生學習興趣的重要點，如教材中有一個趣味故事，阿基米德洗澡的故事，借此讓學生了解了浮力的原理。如流體壓強和流速關系的內容中，教材中有硬幣跳高比賽，教師還可安排用倒置漏斗向下吹乒乓球，而乒乓球不下落的實驗，這樣的趣味性實驗都能激發(fā)學生學習興趣。

第二，采用趣味語言激發(fā)學生學習興趣。初中階段的物理教學中，為激發(fā)學生學習興趣，教師在其中的作用是比較重要的，教師可通過生動趣味的語言，來激發(fā)學生學習興趣。教師教學中對語言的應用是門藝術，能夠把物理當中的抽象的物理概念以及規(guī)律，趣味化的講出來，并且也有助于學生理解，能誘發(fā)學生學習興趣。教師在實際的教學過程中，就要能選擇學生比較熟悉的生動語言，通過比喻的方式讓學生理解物理概念。如物理教學當中，在講述到固態(tài)以及液態(tài)和氣態(tài)物質分子結構的知識點時候，就可將固態(tài)物質分子作為課堂上的學生，排列比較整齊有序，有著固定的位置，學生在課堂上只能在座位附近活動，不能隨意的移動[4]。而液態(tài)的物質分子，就可當做是課間教室中學生有著一定自由度，氣態(tài)物質分子就能作為操作上的學生，距離遠，能到處移動。通過形象化的語言進行描述，學生就能很容易的理解，也會逐漸的對物理知識的學習充滿興趣。

第三，優(yōu)化教學方法激發(fā)學生興趣。處在新的教育發(fā)展階段，初中階段的物理教學就要充分重視方法的創(chuàng)新，采用現代化的教育方法激發(fā)學生學習的興趣。教學的方法應當是靈活多變的，這樣才能有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習參與度。物理課程教學中涉及到諸多的抽象理論內容，通過多媒體技術的應用，就成為激發(fā)學生學習興趣和積極性的重要方式[5]。新課程教學改革下，將學生作為課堂教學的中心，圍繞著學生開展物理教學活動，將多媒體技術靈活的加以應用，和物理課程教學內容緊密結合起來，為學生呈現出動態(tài)化的知識內容，利用初中階段學生的好奇心以及表現欲強的特點，引導學生積極的討論交流，啟發(fā)學生真情投入大膽質疑。

第四，生活化的方式激發(fā)學生學習興趣。物理知識和學生的生活是有著緊密聯系的，這就要求在物理教學當中注重融入生活化的內容，讓學生對物理知識的內容熟悉化，這樣才能引起學生的共鳴。物理知識的邏輯性強的特點比較鮮明，將物理知識和學生生活中的物理現象相結合，學生對此就會充滿好奇和求知欲。如雷雨天的時候總是先看到閃電再聽到雷聲，主要是光的傳播速度要比聲音快。通過物理知識進行解釋學生生活中的物理現象，就能提高學生的學習興趣。

3.結語

總而言之，初中階段作為學生學習的黃金時期，這就要求在物理課程教學過程中，充分重視教學方法的科學應用，激發(fā)學生學習興趣，是提高教學質量的重要舉措。通過上文對物理教學中學生學習興趣的激發(fā)探究分析，就能為實際教學發(fā)展提供有益教學思路，從而促進學生物理知識的學習。

參考文獻：

[1]郭銘亮.初中物理教學中猜想手段的運用[J].理科考試研究. 2015（12）

[2]謝深泉.農村初中物理教學中探究性學習的問題及對策[J].中學物理.2017（18）

[3]翁曉燕.探究式教學法在初中物理教學中的應用——以《浮力》教學為例[J].中學教學參考.2016（26）

[4]楊健.談在初中物理教學中培養(yǎng)學生問題意識的意義[J].學苑教育.2017（19）

[5]易國清.淺談初中物理教學的幾種課堂類型[J].科學咨詢（教育科研）.2017（05）