鄧飛鵬

摘 要：伴隨第三次產(chǎn)業(yè)革命的興起和信息技術(shù)的大發(fā)展，教育現(xiàn)代化成為整個教育界的追求，對各學(xué)科教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和信息化建設(shè)也提出越來越高的要求，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，推動教學(xué)發(fā)展就成為眾多一線教育從業(yè)者的重要探索課題。在這種情況下，為推動初中物理教學(xué)發(fā)展，筆者抓住信息技術(shù)和初中物理兩個基點，對信息技術(shù)在初中物理教學(xué)實踐中的應(yīng)用展開探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；教學(xué)應(yīng)用；實踐

網(wǎng)絡(luò)信息媒體的大數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的資源豐富性、共享性、交互性以及信息傳遞的及時性等特點，使得網(wǎng)絡(luò)信息媒體日漸影響到人們生活的方方面面。物理教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合既是時代教育發(fā)展的迫切要求，也是物理學(xué)科本身教學(xué)謀求進步的需求，更是新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)利益訴求。針對信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實踐運用，筆者主要從以下幾個方面進行研究和論述。

一、信息技術(shù)引導(dǎo)初中物理教學(xué)

誰能九層臺，不用累土起。教學(xué)開端效果的高低關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞，會影響整節(jié)課的教學(xué)效果。良好的教學(xué)開端能較好地吸引學(xué)生的注意力，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，使初中物理教學(xué)事半功倍。反之，則會導(dǎo)致學(xué)生無法做到全神貫注地學(xué)習(xí)，容易造成沉悶無趣的課堂氛圍，造成初中物理教學(xué)效率降低。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，有利于打造良好的教學(xué)開端，能在較高程度上打造生動趣味的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到初中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中去，增加物理教學(xué)的有效性。

譬如，學(xué)習(xí)物理“聲現(xiàn)象”一章時，筆者并未按照以往的教學(xué)方法，通過平鋪直白的話來引導(dǎo)學(xué)生進入到該章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而是在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)信息媒體的音頻功能，先向?qū)W生播放了諸如歌聲、口號聲、軍隊的踏步聲、水浪聲等聲音，又借助視像功能，向?qū)W生展示了雨打芭蕉、火山噴發(fā)、海嘯浪潮、聲吶探測、汽車刺耳的碰撞等與聲音有關(guān)的簡短視頻，通過多種多樣的聲音和動態(tài)的視頻，吸引學(xué)生的眼球，借助聽覺和視覺的感官，趁勢向?qū)W生提出“同學(xué)們，我們生活的大千世界充斥著各種聲音，那么它到底是如何產(chǎn)生，又是怎樣傳入到我們耳中的呢？我們應(yīng)該如何看待我們周邊的各種聲音呢？”的問題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的興趣，由此進入本章的學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)提高物理教學(xué)精準度

隨著教育教學(xué)改革運動的發(fā)展，粗放型的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸不合時宜，精細化教學(xué)愈來愈被重視，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情和學(xué)習(xí)特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對性地開展相關(guān)物理教學(xué)活動，兼顧每個學(xué)生的學(xué)習(xí)利益。精準教學(xué)是一個新概念，對初中物理教學(xué)具有難以忽視的推動作用，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實踐運用，能為教師提供必要的數(shù)據(jù)資源和學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)結(jié)果分析信息，方便教師及時了解學(xué)生動態(tài)，做出針對性的學(xué)習(xí)方案，提高物理教學(xué)的精準度。

譬如，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上的信息反饋，筆者針對學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的不同表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將他們主要劃分為三個層次，并及時根據(jù)線上線下的信息，跟進每個學(xué)生物理學(xué)習(xí)動態(tài)，在每一次物理課上及時調(diào)整教學(xué)計劃，修改教學(xué)方案。在學(xué)習(xí)“動能與勢能”時，筆者根據(jù)學(xué)生對“功”和“功率”的學(xué)習(xí)結(jié)果，制定了針對性的教學(xué)方案，對于物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生，筆者只要求他們掌握基本的知識即可，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則對他們的物理探究能力做了更高要求，有學(xué)生雖然對其他物理知識學(xué)習(xí)較差，但在“功和機械能”這一章的學(xué)習(xí)上接受較快，筆者就曾對其提出了較高的要求。

三、信息技術(shù)輔助物理教學(xué)實驗

物理實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有實驗的物理教學(xué)是不完整的，難以讓學(xué)生真正了解物理，學(xué)會物理，愛上物理。但在物理的實際教學(xué)過程中，因為有些物理實驗因為諸如學(xué)校缺乏基本的設(shè)備、實驗操作難度較大、實驗的危險性較高等因素，導(dǎo)致部分物理實驗難以在教學(xué)過程中開展，這時信息技術(shù)的作用就凸顯而出。網(wǎng)絡(luò)信息媒體中儲存了大量的資源，教師可以通過信息技術(shù)，憑借信息媒體這個媒介，將一些難以在課堂上開設(shè)和操作的物理實驗，通過視頻地形式展示給學(xué)生，加深學(xué)生對相關(guān)物理知識的認識和理解，提高物理教學(xué)的效率。

譬如，在學(xué)習(xí)“熱機的效率”時，因為缺乏必要的實驗設(shè)備和實驗條件，這一節(jié)的物理實驗難以在課堂上展開，筆者就一方面讓學(xué)生根據(jù)自己的認識，談一談自己對熱機的認識；另一方面通過網(wǎng)絡(luò)信息媒體，向?qū)W生放映相關(guān)的視頻，由此增加他們對該節(jié)知識的認知。又如，在學(xué)習(xí)“電流的測量”時，因為難以在課堂上展開對電流表的測量，筆者就通過在網(wǎng)上尋找資料，將相關(guān)的視頻展示給學(xué)生，這樣一來，不僅使學(xué)生對知識的理解更加容易，還使其了解了家中電流表的工作原理，有助于加深他們物理與生活關(guān)系的理解。

總而言之，信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有效結(jié)合能有效促進物理教學(xué)的發(fā)展，有助于物理高效教學(xué)課堂的打造，教師在教學(xué)中一定努力挖掘信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的潛在作用，促進初中物理教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)，保證物理教育與時俱進，與時代教育的發(fā)展要求相契合，推動物理教學(xué)的進步。

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