鄧成模

摘 要：物理演示實驗不僅有利于提升課堂教學(xué)有效性，更能增加學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。但目前物理演示實驗教學(xué)還存在很多問題，教學(xué)效率不高。本文立足于農(nóng)牧區(qū)初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對演示實驗的教學(xué)進(jìn)行初步探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧區(qū)初中；課堂教學(xué)；物理演示實驗；探索

美國著名的物理學(xué)家密立根曾說過：“科學(xué)靠兩條腿走路，一是理論，一是實驗，有時一條腿走在前面，有時另一條腿走在前面，但只有兩條腿才能前進(jìn)?！笨梢妼嶒灲虒W(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，而演示實驗就是一種最有效、直觀的實驗教學(xué)方法。農(nóng)牧區(qū)初中學(xué)生剛剛開始接觸物理這門學(xué)科，尤其是對實驗教學(xué)的過程充滿了無限探索的欲望，所以，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理演示實驗是非常重要的，這會對學(xué)生將來物理學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生重要影響。為此，筆者結(jié)合自己物理實驗教學(xué)的工作實際，做如下探索。

一、適當(dāng)改變實驗方法

就拿我們做過的《吞雞蛋的瓶子》這個很普通的實驗來說。通常情況下，教師都是按照教學(xué)大綱和教材上的內(nèi)容按部就班的來完成這個實驗：首先用鑷子夾取一塊酒精棉，然后將酒精棉點燃放入事先準(zhǔn)備好的一個恰當(dāng)?shù)膱A口瓶中，最后將一個煮熟的雞蛋放在瓶口。實驗的現(xiàn)象馬上就會出現(xiàn)， 瓶口將雞蛋一點一點的“吞”了下去。這個實驗的目的在于告訴大家一個關(guān)于大氣壓強(qiáng)的原理。這個演示實驗在教材上用了很多年了，這使得老師很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者就這樣做了改變：教師將瓶子倒過來，將雞蛋盡量把瓶口密封，然后運(yùn)足了氣，對瓶口猛的吹氣，迅速的移開，瓶子里的雞蛋會猛地飛出， 在做這個實驗時用瓶子越大效果會越明顯。在演示實驗中，除了應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納和總結(jié)外，還應(yīng)在實驗操作上讓他們積極參與，以加深他們對物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的理解。最后，教師再試著讓學(xué)生們用所學(xué)的知識來解答這一現(xiàn)象，進(jìn)行分組討論后由學(xué)生們來總結(jié)原因。將老實驗用新的方法做出來會受到意想不到的效果，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、重視學(xué)生的參與性

原來課堂教學(xué)中由老師進(jìn)行的演示實驗，現(xiàn)在，在有條件的情況下要進(jìn)行學(xué)生的分組實驗，讓學(xué)生對知識進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，由學(xué)生得出結(jié)論，總結(jié)出知識。要知道演示實驗的過程，也是啟發(fā)學(xué)生積極思維的過程。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生邊思考，邊分析，以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生主動的去思維、探索和創(chuàng)新。然后針對情景讓學(xué)生提出問題，教師適當(dāng)?shù)恼韱栴}，并揭示教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在《探究凸透鏡成像規(guī)律》的實驗過程中，在為學(xué)生演示完實驗過程后，可具體將凸透鏡在生活中應(yīng)用的實例告訴學(xué)生，如放大鏡、電影放映機(jī)鏡頭、眼鏡等都是凸透鏡在生活中的應(yīng)用，通過這種教學(xué)方法，有效拉近將生活與物理這門學(xué)科的距離。我們要明確演示實驗不是教師的獨角戲，要有師生之間的互動，要注意對學(xué)生的觀察指導(dǎo)，要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真專注地觀察，不要放過任何一個環(huán)節(jié)，否則就會有頭無尾，要真正做到有的放矢。在實驗過程中，教師應(yīng)該注重問題情景的創(chuàng)設(shè)，留給學(xué)生一定的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，還可以進(jìn)行小組合作討論交流，這樣學(xué)生就會充滿強(qiáng)烈的求知欲望，以滿懷躍躍欲試的心態(tài)認(rèn)真面對，從而達(dá)到高效的演示實驗教學(xué)目的。

三、恰當(dāng)運(yùn)用電子白板

恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，優(yōu)化演示實驗教學(xué)。我們都知道，傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)具有一定的局限性。安全方面：有些實驗可能會使學(xué)生發(fā)生意外并造成對自身的傷害，又或者由于實驗操作不當(dāng)對一起實驗人員帶來損害，這就需要一些難度較大或是需要珍貴儀器的實驗就不會讓學(xué)生親自來做?？陀^方面：有些實驗會因為需要的時間較長，無法在有限的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)從而不在課堂進(jìn)行演示，像布朗運(yùn)動等。效果方面：有些實驗則由于實驗效果不理想或很難成功等等因素，容易對學(xué)生所學(xué)習(xí)知識的正確性產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，像機(jī)械波的相關(guān)演示實驗。這事就需要使用電子白板，將實驗過程直觀的演示給學(xué)生。電子白板所演示的實驗具有動畫的立體效果、直觀的各種圖形、清凈的相互交融等優(yōu)勢，能給學(xué)生帶來豐富的感官享受，適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加容易的讓中學(xué)生接受。

初中物理演示實驗教學(xué)在學(xué)生整個物理學(xué)習(xí)生涯中起到一個非常重要的思想啟蒙作用。教師在做演示實驗時，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析實驗。在學(xué)生獲得感性知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析，從而取得比較理想的教學(xué)效果。教師只有在新課程理念指導(dǎo)下，加強(qiáng)演示實驗準(zhǔn)備工作，發(fā)揮演示的主導(dǎo)作用和學(xué)生積極的參與作用，充分調(diào)動他們的參與性，注重培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰?、探究?xí)慣、科學(xué)精神和科學(xué)思維，就能提高演示實驗教學(xué)的有效性，真正實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提高物理演示實驗教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李呈寶.新課程背景下的初中物理實驗教學(xué)改革探索[J].學(xué)周刊，2015（4）.

[2]李宗海.淺談新課改下的初中物理實驗教學(xué)[J].中國校外教育，2015（18）.