陳秋艷

摘 要：作文教學(xué)作為語文教學(xué)過程中的重要教學(xué)部分，一直以來都是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著我國新課程改革的不斷深入，對(duì)初中語文作文教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)于初中語文教學(xué)來說，作文一直是很多老師所關(guān)注的問題，因?yàn)樽魑脑谄綍r(shí)的考試中占了將近一半的分?jǐn)?shù)，這也就說明在語文考試中，作文寫作是否取得高分決定著語文整體成績的高低，而且作文教學(xué)也對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著很大的影響。如何提高初中語文作文教學(xué)的課堂效率與質(zhì)量成為初中語文教師面臨的難題，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課改背景下的初中語文作文教學(xué)進(jìn)行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；分析

在新課程改革的背景下，各學(xué)科都呈現(xiàn)出了明顯的良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在初中語文作文教學(xué)過程中，新課改要求初中語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在語文寫作方面的興趣，從興趣、技巧、情感等方面提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。語文作文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在語文寫作中進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，激發(fā)學(xué)生在寫作上的創(chuàng)新精神，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定一定的寫作基礎(chǔ)，而且高效的語文作文教學(xué)課堂在很大程度上能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，符合新課改背景下打造高效課堂的教學(xué)要求。最重要的是學(xué)生能夠從中體會(huì)到語文寫作的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、目前初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在初中語文作文教學(xué)課堂上普遍存在著老師一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕地講解作文應(yīng)該注意的問題，而臺(tái)下的學(xué)生卻在干著自己的事情的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生聽著老師的講解慢慢地在課堂上打起了瞌睡，對(duì)于老師在課堂上做出的對(duì)初中語文作文的講解一點(diǎn)也不感興趣。這與目前初中語文教師依然采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)有著很大的關(guān)系，傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)方式以老師為中心，并沒有注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上將生硬的知識(shí)灌輸給學(xué)生，并沒有讓學(xué)生實(shí)際參與到教學(xué)過程當(dāng)中，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，并且在一定程度上會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，從而對(duì)語文寫作產(chǎn)生一種抵抗情緒和厭惡感，非常不利于語文作文教學(xué)中課堂效率的提高，這也限制了學(xué)生在進(jìn)行語文作文創(chuàng)作時(shí)個(gè)性化的發(fā)展，對(duì)寫作沒有熱情，寫出來的作文就像是一潭死水，沒有任何情感的體現(xiàn)。這種傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)方法不利于語文作文教學(xué)的進(jìn)行，在很大程度上限制了老師作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展也有著不利影響。

二、初中語文作文教學(xué)策略分析

“興趣是最好的老師?！庇辛藢?duì)寫作的興趣，學(xué)生才會(huì)有寫作的欲望，才能寫出好的作文。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中最害怕的就是寫作文，因?yàn)樾枰獙懙淖痔?，而且不知道試卷上?huì)出現(xiàn)什么作文題目，知道題目后又不知道如何下筆，對(duì)語文寫作存在著一種本能的畏懼心理，這就導(dǎo)致很多學(xué)生逐漸失去了對(duì)語文寫作的興趣，這種消極地面對(duì)語文寫作的心態(tài)極不利于老師作文教學(xué)的開展。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)寫作有著濃厚的興趣，那么他就會(huì)不斷地進(jìn)行寫作，鍛煉自己的寫作能力，并且積極地探索如何才能寫出屬于自己的帶有感情色彩的優(yōu)秀的文章，這會(huì)在不知不覺中造就學(xué)生強(qiáng)大的寫作能力與文筆，所以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是非常重要的。

引導(dǎo)學(xué)生多寫多練，提高學(xué)生的寫作能力，老師在引導(dǎo)學(xué)生寫作方面的作用上扮演著很重要的角色，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，多讀一些優(yōu)秀的文章，寫出自己對(duì)文章的感受，還可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己一天的所感、所見、所聞以日記的形式記錄下來，這對(duì)寫作文筆的提升有著很大的幫助，對(duì)于一些文章中好的語句也可以讓學(xué)生進(jìn)行語錄的摘抄，這對(duì)于語文寫作的素材也是一種積累，而且也可以積累很多語言的表達(dá)方式，比如比喻、排比、夸張、反問、疑問等常用的修辭手法，這些修辭手法運(yùn)用到作文當(dāng)中也會(huì)使文章變得生動(dòng)，所以，在初中語文作文教學(xué)過程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多模仿、多練習(xí)，在寫作的時(shí)候能夠有清晰的寫作思路以及個(gè)性化性的寫作風(fēng)格，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升也會(huì)有很大的幫助。

豐富初中語文作文教學(xué)方法，單一的語文作文教學(xué)方法只會(huì)讓原本就枯燥乏味的語文課堂變得更加無味，自然就不會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該利用靈活多樣的教學(xué)方法提升學(xué)生的寫作興趣，針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性的發(fā)展，采用不同的教學(xué)方法，在教學(xué)方法上做到統(tǒng)籌兼顧，在講解語文作文的課堂上不應(yīng)該只為了考試而講解，而要以提升學(xué)生的寫作興趣以及寫作能力為出發(fā)點(diǎn)，提高語文作文課堂的教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，增加學(xué)生對(duì)語文作文教學(xué)的重視感，要從學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行切入，只要能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)語文寫作的興趣，那對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力就會(huì)有一個(gè)良好的開端，所以，老師在進(jìn)行語文作文教學(xué)的過程當(dāng)中一定要注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要不斷轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式，豐富作文教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)語文作文教學(xué)的認(rèn)同感與重視感，從而對(duì)寫作產(chǎn)生長久的興趣。

總之，隨著新課程的改革，初中語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程當(dāng)中一定要注重對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生的寫作能力和綜合能力的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，這就需要老師在教學(xué)時(shí)避免傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式，采用更加多元化以及形象化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在語文寫作上更上一層樓。

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編輯 溫雪蓮