袁文濤*

（北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京，101400）

引言

在大學(xué)足球教學(xué)中，采取伊賽促教的方式進(jìn)行訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)，將學(xué)生的心理壓力緩解，而且還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生技術(shù)戰(zhàn)術(shù)能力的提升，達(dá)到學(xué)生自身足球素質(zhì)的強(qiáng)化。以下筆者就此展開探究性的分析。

1 借助校園足球比賽的契機(jī)促進(jìn)校園足球氛圍的調(diào)節(jié)

為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的足球教學(xué)訓(xùn)練，高校體育教師應(yīng)在課內(nèi)注重體育教學(xué)的同時(shí)，還要在課外采取多種方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的愛好。每學(xué)期可以安排幾場(chǎng)足球運(yùn)動(dòng)比賽，這樣學(xué)生就能更好地對(duì)足球有一個(gè)深層次的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛，激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，為提高足球訓(xùn)練教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還能更好地調(diào)節(jié)校園足球氛圍，促進(jìn)體育教學(xué)訓(xùn)練的成效[1]。

2 足球比賽教學(xué)應(yīng)做到科學(xué)規(guī)劃和合理設(shè)置

在安排比賽角色時(shí)，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的性能、擅長的足球技能、薄弱環(huán)節(jié)等，對(duì)學(xué)生在比賽中的位置進(jìn)行合理的確定，再結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的對(duì)比賽規(guī)則進(jìn)行制定，這樣才能達(dá)到良好的訓(xùn)練目的。而在組織形式上，在整個(gè)組織比賽的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地將自身的引導(dǎo)和組織的作用發(fā)揮出來，結(jié)合學(xué)生個(gè)體之間存在的差異和實(shí)力薄弱以及技術(shù)特點(diǎn)等，確保學(xué)生分組的合理性，保證每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，從而更好地將學(xué)生比賽的主動(dòng)積極性激發(fā)踹，不僅不會(huì)發(fā)生一面倒的情況，而且比賽結(jié)果的接受度才能提升，也不會(huì)由于失敗而失去學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然除了班級(jí)內(nèi)部的教學(xué)比賽外，教師還可以組織班級(jí)、院系之間、校際之間進(jìn)行比賽，這樣就能將比賽范圍拓展，增加比賽次數(shù)，促進(jìn)學(xué)生視野開闊，并將學(xué)生參與足球訓(xùn)練的興趣激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的提升。而在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷方面，因?yàn)樽闱虮荣愃璧倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的體力要求較高，所以教師在整個(gè)足球比賽教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其的規(guī)范和引導(dǎo)，尤其是應(yīng)引導(dǎo)其學(xué)會(huì)合理的使用體力，將技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，注重呼吸頻率的調(diào)整，預(yù)防由于比賽消耗過度的體力而出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。同時(shí)教師在比賽中應(yīng)注重學(xué)生表現(xiàn)狀態(tài)的關(guān)注，對(duì)于發(fā)生的異常，需要及時(shí)的替換學(xué)生進(jìn)行休息調(diào)整。所以比賽之前的安全運(yùn)動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確安全的比賽運(yùn)動(dòng)觀念，必須時(shí)刻保持良好的安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。而在素質(zhì)教育方面，教師不僅要通過足球比賽加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，而且還要強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)和道德素質(zhì)教育工作的開展，并利用比賽培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的良好習(xí)慣，及時(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確樹立學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上和努力拼搏的現(xiàn)代體育精神，才能更好地為學(xué)生今后在社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 足球比賽成績的評(píng)價(jià)應(yīng)注重考核體系的完善

足球比賽教學(xué)的成績?nèi)绾危饕歉鶕?jù)完善的考核體系對(duì)學(xué)生的足球成績進(jìn)行科學(xué)評(píng)定，因?yàn)榻虒W(xué)不塞的目的就在于引導(dǎo)學(xué)生在比賽中更好地認(rèn)識(shí)足球和自己，因而在確定其評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要我們緊密結(jié)合學(xué)生素質(zhì)和技能以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)與道德品質(zhì)等諸多方面。通常主要是采取百分制，每個(gè)分項(xiàng)都要打分，其得到的綜合分?jǐn)?shù)就是最終考核成績，但是比賽應(yīng)實(shí)行分?jǐn)?shù)累積制，利用多次比賽，更好地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鍛煉和考察，還應(yīng)放權(quán)給學(xué)生，由學(xué)生自主選擇隊(duì)長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)比賽，而且賽后還有講解和評(píng)比比賽情況，及時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，這樣學(xué)生才能更好地參與到下次比賽之中，通過比賽促進(jìn)自身能力的提升[2]。

4 “以賽促教”學(xué)習(xí)方式應(yīng)用的注意事項(xiàng)

4.1 做到因材施教

要想做到因材施教，就需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的足球技能提升，尤其是能更好地將足球運(yùn)動(dòng)的娛樂性、時(shí)效性和整體性發(fā)揮出來。這就需要教師做到科學(xué)的引導(dǎo)，做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，在比賽訓(xùn)練中，若學(xué)生的身體素質(zhì)較差，教師就需要做到循序漸進(jìn)，適當(dāng)參與足球訓(xùn)練，并始終以愉悅的身心參與到體育鍛煉之中，促進(jìn)學(xué)生足球技能的激發(fā)，提高學(xué)生的耐力和柔韌素質(zhì)，注重自身身體重心的控制。

4.2 優(yōu)化師資力量，強(qiáng)化教學(xué)投入

因?yàn)樵谝再惔俳痰倪^程中，為了更好地促進(jìn)其在足球訓(xùn)練中的作用發(fā)揮出來，作為學(xué)校，也需要加大對(duì)其的支持力度，著力提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平，并在足球場(chǎng)地、器材等基礎(chǔ)設(shè)施上較大投入力度，培訓(xùn)體育教師，促進(jìn)其足球技能與理論知識(shí)水平的提升，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)職業(yè)道德修養(yǎng)的提升。才能更好地在以賽促教的過程中將自身的作用發(fā)揮出來，進(jìn)而更好地推動(dòng)高校足球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

4.3 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷的創(chuàng)新

只有創(chuàng)新才能適應(yīng)未來發(fā)展的需要。所以在以賽促教過程中，必須切實(shí)注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。在這一過程中，首先就需要嚴(yán)格按照足球教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)置，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，確保教學(xué)比賽與足球教育得到有機(jī)的結(jié)合。其次就是在教學(xué)中注重學(xué)生潛能的激發(fā)。才能更好地促進(jìn)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)水平的啟發(fā)。最后就是開展多做多元化和機(jī)能多元化以及技術(shù)應(yīng)用多樣性的足球項(xiàng)目，才能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)[3]。

5 結(jié)束語

綜上所述，以賽促教的核心就在于通過比賽達(dá)到提高教學(xué)訓(xùn)練的目的。所以在比賽教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)進(jìn)度加強(qiáng)比賽的組織，才能更好地將以賽促教的水平發(fā)揮出來。并確?？荚u(píng)的科學(xué)性和針對(duì)性，尤其是應(yīng)做到因材施教，優(yōu)化師資力量，強(qiáng)化教學(xué)投入，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和完善。

[1] 虞謙. 大學(xué)足球教學(xué)比賽的優(yōu)化處理分析[J]. 當(dāng)代體育科技, 2017, 7(13):77-78.

[2] 楊維全. “以賽促教”學(xué)習(xí)方式在足球教學(xué)與訓(xùn)練中的運(yùn)用[J]. 考試周刊,2016, (A2)：106-107.

[3] 林天皇. 大學(xué)足球教學(xué)比賽的優(yōu)化處理之我見[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育, 2012,(14)：64.

[4] 我國足球?qū)W校現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]. 韓勇,王蒲. 首都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2001(02)

[5] 淺談足球戰(zhàn)術(shù)的合理運(yùn)用[J]. 崔明磊,崔勇弘. 體育研究與教育.