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        近五年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育研究綜述

        2018-12-27 10:03:06潘晨杰
        法制與社會(huì) 2018年29期
        關(guān)鍵詞:思想政治互聯(lián)網(wǎng)高校

        摘 要 網(wǎng)絡(luò)與高校思想政治教育發(fā)展密不可分,互聯(lián)網(wǎng)正成為高校思想政治教育的新媒介,而這也引發(fā)系列問(wèn)題,并成為學(xué)界研究的焦點(diǎn)。本文通過(guò)系統(tǒng)梳理互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育工作的相關(guān)研究,以新形勢(shì)下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)、挑戰(zhàn)和發(fā)展措施為角度,剖析了當(dāng)前的學(xué)術(shù)進(jìn)展。在認(rèn)識(shí)論和辯證法的指引下,本文認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育發(fā)展的關(guān)系不是靜態(tài)的,認(rèn)識(shí)雙方的正確關(guān)系需要從多角度、主客體等方面著手。在各研究的分析與對(duì)比中,本文擬對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思想政治教育實(shí)踐提供重要啟示。

        關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 高校 思想政治

        作者簡(jiǎn)介:潘晨杰,三峽大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生,研究方向:思想政治教育。

        中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.10.212

        互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)和生活環(huán)境產(chǎn)生了重要的影響,特別是信息技術(shù)能夠?qū)⒏黝愖稍兊谝粫r(shí)間送達(dá)受眾,這極大改變了社會(huì)教育方式和溝通方式。與其他教育內(nèi)容一樣,傳統(tǒng)思想政治教育也跟隨傳播方式和載體的改變而出現(xiàn)了新的教育路徑。具體來(lái)看,微信、微博、視頻社區(qū)APP等依靠互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展社交、咨詢、娛樂(lè)業(yè)務(wù)的新媒體平臺(tái)近些年已逐步被高校思想政治工作者和教育者構(gòu)建為思想政治教育的新戰(zhàn)線。這一轉(zhuǎn)向正是因互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和影響所致,在互聯(lián)網(wǎng)媒介傳播活動(dòng)日常化和平民化的過(guò)程中,廣大高校學(xué)生的使用率決定了高校思想政治教育有必要與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、產(chǎn)品、途徑進(jìn)行有機(jī)集合,而這樣的結(jié)合和創(chuàng)新也被視作為推進(jìn)高校思想政治教育工作時(shí)代化發(fā)展的重要突破口。受社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境啟發(fā)和引導(dǎo),學(xué)界對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育的研究已逐漸形成多層次、多板塊共筑的重要方向和領(lǐng)域。筆者期望對(duì)相關(guān)論述作一系統(tǒng)梳理,特別是對(duì)近五年的研究進(jìn)行剖析與歸納,以探視互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治交易的當(dāng)前熱點(diǎn)傾向和未來(lái)發(fā)展走向。

        一、 互聯(lián)網(wǎng)為高校思想政治教育提供的利好與機(jī)遇

        如前所述,互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特點(diǎn)和影響改變了訊息的傳播方式,從而引發(fā)了教育途徑的改變。而高校大學(xué)生作為國(guó)家人才戰(zhàn)略和文化戰(zhàn)略實(shí)施的重要關(guān)注對(duì)象,同時(shí),其思想政治教育工作又作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)和思想建設(shè)的一環(huán),互聯(lián)網(wǎng)理應(yīng)成為高??茖W(xué)文化教育和思想政治教育的突破口?;ヂ?lián)網(wǎng)支撐的思想政治教育過(guò)程就是利用技術(shù)和媒介創(chuàng)新手段,將豐富、正確、生動(dòng)的信息傳遞給廣大高校師生,從而使受教育者的價(jià)值觀念和思想觀念受到改變。之所以要利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)推進(jìn)高校思想政治教育,正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)從渠道、成效等方面為高校思想政治教育提供利好與機(jī)遇。

        萬(wàn)霞在《新時(shí)期高校思想政治教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》中指出,網(wǎng)絡(luò)的感染力要?jiǎng)儆谄渌麄鹘y(tǒng)媒體,已經(jīng)滲透到大學(xué)生的日常生活中。同時(shí),她認(rèn)為傳統(tǒng)思想政治教育中,師生存在一種不平等的地位,這產(chǎn)生了師生的距離感,妨礙了雙方的溝通。從另一側(cè)面,萬(wàn)霞闡釋了網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)樗枷胝谓逃峁┢降鹊膸熒鷮?duì)話平臺(tái),使學(xué)生主動(dòng)接受而不是被動(dòng)灌輸。 也就是說(shuō),網(wǎng)絡(luò)主要從教學(xué)環(huán)節(jié)中的主客體或教育者與被教育者的平等性提供幫助,使學(xué)生在和諧范圍中愉悅接受教育。而段艷蘭認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)將思想政治教育老師的絕對(duì)權(quán)威進(jìn)行了移位,使雙方之間都具有平等甚至角色互換的地位。 王榮發(fā)也表達(dá)了類似的觀點(diǎn),在他看來(lái),網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)思想政治教育模式帶來(lái)巨大沖擊,引領(lǐng)了教育過(guò)程的變革,使高校思想政治教育從單一的“課堂灌輸”向多維的“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”發(fā)展。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),建設(shè)一套整合機(jī)制,以發(fā)展為“課堂教學(xué)-生活指導(dǎo)-網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”這樣的新模式。

        互聯(lián)網(wǎng)追求時(shí)效性,同樣,其為高校思想政治教育的突出利好就是提高效率。陳筱倩認(rèn)為,傳統(tǒng)思想政治教育教材的編排和印制較遲緩,難以與當(dāng)下的生活同步,降低了師生接受訊息的效率。 而季海菊認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng)能將信息源立體化,并能提供教育效率,教育者或者接受教育者只需使用一部移動(dòng)終端,即可方便快捷地獲取和傳播大量的即時(shí)信息。 郝文麗認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)打破了思想政治教學(xué)的時(shí)空界限,使得高校思想政治課題更加開(kāi)放,可隨時(shí)與老師進(jìn)行交流。徐紹華也認(rèn)為高校網(wǎng)絡(luò)傳播可不受時(shí)間、空間、地位等控制,可及時(shí)傳遞信息,解答學(xué)生普遍關(guān)心和關(guān)注的問(wèn)題。 除了時(shí)效性外,還有學(xué)者從內(nèi)容和形式諸側(cè)面認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育的積極影響。黃學(xué)模認(rèn)為,以說(shuō)教、板報(bào)、社會(huì)實(shí)踐的宣傳為主要手段的傳統(tǒng)思想政治教育導(dǎo)致學(xué)生很多時(shí)候是被動(dòng)地在固定環(huán)境下接受教育,難以達(dá)到預(yù)期的思想政治教育的效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)卻能利用各類軟件和圖文并茂的資料,穿插生動(dòng)健康的娛樂(lè)內(nèi)容,使學(xué)生能積極接受。

        二、互聯(lián)網(wǎng)為高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)與困境

        誠(chéng)然,互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,為高校思想政治教育提供機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。郝文麗認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)主要來(lái)自三個(gè)方面,具體為教學(xué)內(nèi)容面臨的挑戰(zhàn)、教學(xué)方法面臨的挑戰(zhàn)、教學(xué)效果面臨的挑戰(zhàn)?;ヂ?lián)網(wǎng)的內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜,除了能傳播符合主流價(jià)值觀的內(nèi)容,也容易產(chǎn)生誤區(qū)。 王鷹也認(rèn)為,大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的同時(shí),由于辨識(shí)能力、自控能力較弱,受網(wǎng)上不良信息的誘導(dǎo),易導(dǎo)致錯(cuò)誤價(jià)值觀念及行為方式的形成。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和虛擬性易造成大學(xué)生道德淪喪,甚至對(duì)其學(xué)習(xí)能力、生活能力、以及人際交往能力產(chǎn)生一系列負(fù)面影響。 候靜指出,網(wǎng)絡(luò)在為思想政治教育提供豐富的資源和廣闊的空間同時(shí),也增加了教育者對(duì)輿論控制的難度,當(dāng)違反主流價(jià)值的信息涌向大學(xué)生時(shí),容易使他們被錯(cuò)誤觀點(diǎn)和輿論引導(dǎo),加大了思想政治教育的難度。 譚仁杰則從互聯(lián)網(wǎng)控制權(quán)角度闡釋西方文化霸權(quán)主義可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行滲透,分化和利用。特別是在此過(guò)程中,西方的生活方式、溝通方式、道德觀、價(jià)值觀會(huì)被大學(xué)生無(wú)意識(shí)模仿。關(guān)于西方文化滲透對(duì)高校思想政治教育的沖擊一直是近年來(lái)持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題,互聯(lián)網(wǎng)成為西方文化侵略的重要渠道。馬艷春認(rèn)為具有強(qiáng)烈好奇心的大學(xué)生會(huì)在這種文化侵蝕中逐漸喪失民族和國(guó)家觀念,成為境外勢(shì)力的策反對(duì)象。

        另外,互聯(lián)網(wǎng)會(huì)降低教育者個(gè)人魅力及影響力。在萬(wàn)霞看來(lái),部分教師由于經(jīng)歷和年齡原因難以使用網(wǎng)絡(luò)獲取更多最新信息,可能因此喪失學(xué)生對(duì)他們的崇拜和景仰,從而使得他們對(duì)學(xué)生的感召力下降,最終造成教育效果欠佳。 陳雯婕研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生是好奇心和探索欲極強(qiáng)的群體,可以說(shuō)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)接觸最多的群體,而高校的教育工作者更應(yīng)該不斷更新自己的信息,并多學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)。 此外,信息技術(shù)與思想政治教育的融合還需進(jìn)一步加強(qiáng),袁鳳燕認(rèn)為馬恩經(jīng)典著作、各項(xiàng)時(shí)政方針等思想政治教育內(nèi)容都可通過(guò)信息技術(shù)在平臺(tái)上開(kāi)展宣傳和學(xué)習(xí),但仍然有一部分內(nèi)容無(wú)法呈現(xiàn),而這也形成了互聯(lián)網(wǎng)廣泛推廣思想政治教育的困境。

        三、正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育健康發(fā)展的相關(guān)措施

        互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育創(chuàng)新具有不可割裂的關(guān)系,若致力拓展思想政治理論課教學(xué)渠道,就必須將新媒體與傳統(tǒng)教育方法緊密結(jié)合起來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,高新思想政治教育課堂需要依托網(wǎng)絡(luò)為載體,利用信息技術(shù)獎(jiǎng)文本、圖像、書(shū)品等元素緊密結(jié)合,從而來(lái)提高教學(xué)效果。鄧暉認(rèn)為,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì),可以依托高校服務(wù)器,建立健全網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息資源庫(kù)。通過(guò)篩選符合大學(xué)生身心健康發(fā)展和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的相關(guān)信息,在進(jìn)行分類歸納后,可依托信息技術(shù)建立信息資源庫(kù)。對(duì)教育者而言,可以利用資源庫(kù)記錄大學(xué)生思想政治教育信息及思想動(dòng)態(tài),然后具體根據(jù)各人現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性、個(gè)性化的思想政治教育。 除信息庫(kù)外,還應(yīng)該建立系統(tǒng)性思想政治教育“數(shù)據(jù)庫(kù)”,打造高?!八枷胝谓逃湣?。筆者認(rèn)為,例如某些高校開(kāi)展了思想政治教育收集工作,著手建立大數(shù)據(jù)教育研究中心,將學(xué)校的各信息職能部門(mén)進(jìn)行整合,例如通過(guò)圖書(shū)館、學(xué)工部、教務(wù)處、后勤中心、心理咨詢中心等部門(mén)收集相關(guān)數(shù)據(jù),然后通過(guò)思想政治教育的老師和輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查來(lái)采集信息。當(dāng)數(shù)據(jù)整合之后,平臺(tái)就可相應(yīng)建立起來(lái),然后根據(jù)算法以可視化呈現(xiàn)相應(yīng)問(wèn)題,最后,制定科學(xué)對(duì)策。而這樣的數(shù)據(jù)庫(kù)也是為了控制信息源頭和記錄信息使用者的身份,既能對(duì)信息進(jìn)行篩選,也能監(jiān)督學(xué)生的使用過(guò)程。

        另外,培養(yǎng)新型思想政治教育工作隊(duì)伍,加強(qiáng)隊(duì)伍能力建設(shè)也是促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育的又一必要措施。在傳統(tǒng)教育中,一些高校教師對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)比較偏頗,把講授知識(shí)理解為純粹的說(shuō)教。楊志清認(rèn)為,假如沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與大學(xué)生發(fā)生的具體問(wèn)題進(jìn)行連接,就不能很好的體現(xiàn)教育的現(xiàn)實(shí)功能。所以,應(yīng)該對(duì)思想政治教育工作隊(duì)伍進(jìn)行整改。 袁鳳燕認(rèn)為,當(dāng)下高校思想政治教育工作處在復(fù)雜的國(guó)情與世情之中,培養(yǎng)一支政治覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)能力搶的師資隊(duì)伍極其重要。同時(shí),與以往傳統(tǒng)思想政治教育不同,新的師資隊(duì)伍應(yīng)該具備信息技術(shù)應(yīng)用能力。在培養(yǎng)過(guò)程中,要提升教育工作者對(duì)信息的鑒別能力和引導(dǎo)能力,把自身的政治素養(yǎng)和法律素養(yǎng)作為能力提升的基礎(chǔ)條件。在優(yōu)秀師資隊(duì)伍的引導(dǎo)下,網(wǎng)絡(luò)則將成為思想政治教育健康發(fā)展的助推器。

        當(dāng)然,制度是規(guī)范人們行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要建立規(guī)范網(wǎng)絡(luò)使用的相關(guān)制度,從制度上保障人員的配備和設(shè)施經(jīng)費(fèi)的投入,確保載體建設(shè)有效進(jìn)行。在社會(huì)層面,國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法步伐,并資助系列優(yōu)秀網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的前沿陣地。

        四、結(jié)語(yǔ)

        縱觀近五年的相關(guān)研究,多是圍繞機(jī)遇、挑戰(zhàn)與解決措施諸方面探討互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育的關(guān)系,可謂是成果豐碩。在機(jī)遇研究方面,多數(shù)學(xué)者注重分析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于信息傳遞所產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì),以此切入,努力構(gòu)建信息傳遞優(yōu)勢(shì)與思想政治教育優(yōu)勢(shì)之間的聯(lián)系。而關(guān)于挑戰(zhàn)方面,不少研究對(duì)西方文化霸權(quán)主義和滲透產(chǎn)生了濃厚興趣,也就是主要探討境外文化如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行破壞。由于機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存已成為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校思想政治教育發(fā)展的共識(shí),所以在對(duì)策研究方面,學(xué)者主要結(jié)合機(jī)遇和挑戰(zhàn)相關(guān)分析而建言獻(xiàn)策。筆者認(rèn)為,正確處理互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的關(guān)系的首要條件是二者應(yīng)真正融合,同時(shí)更應(yīng)保留傳統(tǒng)政治教育的系列優(yōu)勢(shì)。唯有如此,互聯(lián)網(wǎng)才能極大促進(jìn)思想政治教育工作的開(kāi)展。而研究互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育不能止于一時(shí),要將動(dòng)態(tài)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)納入學(xué)術(shù)研究當(dāng)中?;ヂ?lián)網(wǎng)與高校思想政治教育工作的關(guān)系在發(fā)生變化的同時(shí),新的論題和研究也該隨之出現(xiàn)。

        注釋:

        萬(wàn)霞、劉樹(shù)良、梁嵐編著.新時(shí)期高校思想政治教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究.北京:九州出版社.2015年版.第142頁(yè),第143頁(yè).

        段艷蘭.信息全球化背景下的高校思想政治教育.長(zhǎng)春:吉林大學(xué)出版社.2016年版.第166頁(yè).

        王榮發(fā)、朱建婷.發(fā)展性德育——高校德育發(fā)展性教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐.上海:華東理工大學(xué)出版社.2016年版.第145頁(yè).

        陳筱倩.手機(jī)媒體對(duì)高校思想政治教育的影響研究.中國(guó)培訓(xùn).2017(6).

        季海菊.論新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇.南京社會(huì)科學(xué).2015(5).

        徐紹華.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性研究.昆明:云南民族出版社.2006年版.第229頁(yè).

        黃學(xué)模主編.科學(xué)化視野下創(chuàng)新高校思想政治教育.北京:中國(guó)文史出版社. 2015年版.第138頁(yè).

        郝文麗.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn).現(xiàn)代交際.2017 (5).

        王鷹.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下高校思想政治教育挑戰(zhàn)及對(duì)策.中國(guó)教育學(xué)刊.2015(2).

        候靜.新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響研究.中國(guó)教育學(xué)刊.2015(2).

        馬艷春.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治工作的思考.法制與社會(huì).2018(5).

        陳雯婕、丁莎、伊莉、董超.網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)及其對(duì)策.高教學(xué)刊.2017(12).

        袁鳳燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思想政治教育路徑研究.海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2018(1).

        鄧暉.試論新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新.中國(guó)教育學(xué)刊.2015(1).

        楊志清.新媒體視閾下大學(xué)生思想政治教育的話語(yǔ)困境與解決路徑.江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2018(2).

        袁鳳燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思想政治教育路徑研究.海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2018(1).

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