付飛龍

【摘要】教育的重要宗旨是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的多方位人才.青年一代是一個民族的希望，而教育又是一個民族的基礎(chǔ)，當(dāng)兩者結(jié)合起來，對教育的有效性研究就顯得尤為重要.小學(xué)階段作為學(xué)生整個求學(xué)生涯的基礎(chǔ)階段，對于其今后的全面發(fā)展十分重要，因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就成為當(dāng)下新課程改革大背景下我們亟待需要關(guān)注和解決的問題.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

一、引言

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的啟蒙教育方面發(fā)揮著重要的作用，同時小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量還決定著學(xué)生今后的多個學(xué)科的有效發(fā)展.但是就筆者觀察，現(xiàn)階段我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著許多亟待解決的問題，首當(dāng)其沖的就是小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的創(chuàng)新問題.在新課程改革實施的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)創(chuàng)新，我們需要做的就是將教學(xué)的目標(biāo)、模式、方法進(jìn)行革新，主動培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新問題，教師應(yīng)該積極大膽地改革創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法.為此，我們首先要從教學(xué)實踐出發(fā)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)的目標(biāo)不明確

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有部分教師能夠很好地理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，但是還是存在著很大一部分教師仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，課程的有效性和針對性都不高，教學(xué)效果都不是很好，同時這樣教學(xué)目標(biāo)的不明確講授也與新課程改革的目標(biāo)背道而馳.

（二）教學(xué)的針對性欠缺

近年來，隨著社會的不斷進(jìn)步，教育改革的理念也在日漸深入人心，但是一些教師在消化吸收這些理念和原則的過程中，存在著一定的誤解和偏差，并沒有真正認(rèn)識到教育改革的理念和真諦.在課堂教學(xué)實踐中，部分教師片面追求多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，但是有些并不是真正適合學(xué)生的，改革創(chuàng)新的針對性不強(qiáng).

（三）缺乏實踐性的能力鍛煉

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)的落實和實施也在逐漸加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)漸漸輕了，教師的教學(xué)效果也在逐步提高.但是在這一過程中，存在著這樣一個問題，新教材中學(xué)生實踐練習(xí)的部分還是很少，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力在訓(xùn)練和強(qiáng)化階段還沒有得到進(jìn)一步地優(yōu)化.因此，在這樣一個過程中，對教師也提出了更高的要求，首先要對教材有一個整體的把握，然后在課堂的教學(xué)中逐步增加實踐的部分，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，使學(xué)生能夠做到舉一反三，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑探索

小學(xué)階段各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是其過程中的核心與基礎(chǔ)，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅對于提高學(xué)生整體成績的分?jǐn)?shù)有著明顯作用，另一方面，也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和邏輯思維能力，在這兩方面都發(fā)揮著重要的作用.

（一）活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍

在新的教學(xué)模式?jīng)_擊下，課堂不再是原來教師們追求的硬性地將知識灌輸給學(xué)生們的課堂，現(xiàn)在更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與課堂與自我學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，這樣將知識進(jìn)行靈活的掌握.同時在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)加入一些與教學(xué)相關(guān)的有趣的課堂學(xué)習(xí)活動.例如，在學(xué)習(xí)形狀時，就可以借助教學(xué)輔助器材，對學(xué)生分組，讓其在小組內(nèi)討論，集體完成教師布置的任務(wù)，從而鞏固學(xué)生通過具體道具實現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果，同時也可以將生活中真實的生活情境引入到教學(xué)當(dāng)中，讓教師和學(xué)生都積極地參與課堂學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都進(jìn)行積極的思考，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性.同時，小學(xué)階段的學(xué)生在心智以及價值觀的形成上都屬于發(fā)展階段，學(xué)生對事物的感知程度往往還是單單從外界得到的，因此，需要適時地給予鼓舞和支持，作為教師要對每名學(xué)生的表現(xiàn)都表示出贊美和褒獎，尤其是在學(xué)生取得進(jìn)步時，教師們更要及時地給予表揚(yáng)和鼓勵.外界對其積極的暗示，容易讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的反應(yīng)，從而提高學(xué)習(xí)成績.

（二）教師隊伍定期接受培訓(xùn)，吃透教材

對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，還不知道如何利用好的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有形成，因此，在教學(xué)上讓其發(fā)揮一定的主動性還是較為困難的，這就要求教師隊伍要不斷提高自身的素質(zhì)，定期接受各種由教學(xué)培訓(xùn)主管部門舉辦的教學(xué)方法以及理論的研討會和學(xué)習(xí)班，實時掌握最新的教學(xué)理論方法，并在實踐中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用.同時也要吃透教材，在教材規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力，注重教材的基本概念和定理的適用范圍，對于教師來說，能夠有效地掌握從一年級到六年級整個教學(xué)知識的銜接也是非常重要的，這樣在教師的實際教學(xué)中就能夠做到合理安排教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)性和完整性.

（三）重視教學(xué)基礎(chǔ)，靈活運用教學(xué)方法

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要任務(wù)就是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心，為其打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和講授.同時在這過程中，教師也要熟練掌握和運用教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的知識的同時，也要進(jìn)行教材的課后練習(xí)，讓學(xué)生自己探索一些靈活的問題.比如，可以適當(dāng)引入奧數(shù)的學(xué)習(xí)，其在一定程度上確實能夠起到發(fā)散學(xué)生思維的作用，但是要注意不能過分強(qiáng)調(diào)，針對不同特點的學(xué)生開展具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo).

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂玉霞.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（26）：180.

[2]李書棉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊，2015（29）：159.