李衛(wèi)東

摘 要 在初中教育階段，英語教學是其中的重要學科，對學生今后的發(fā)展至關(guān)重要。作為一門綜合類語言學科，在英語教學中，教師不僅要提高學生的理論水平，還要提升學生的實踐應用能力，也就是培養(yǎng)學生的英語交流能力。然而，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師忽視了與學生之間的互動交流，所以導致學生的英語學習水平得不到有效的提升，繼而影響學生的英語學習成績。下文圍繞互動教學在英語教學中的運用進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞 互動教學；初中英語；應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0107-01

一、在應用互動教學時所需要注意的事項

（一）要重視教師之間的互動

在進行互動教學時，需要重視教師與教師之間的互動，要將教師之間互動作為教學的前導性因素納入到教學體系之中。如此，就能夠使教學的外延性得到有效的擴展。盡管教師都是經(jīng)過了正規(guī)的培訓，都是持證上崗的教師，但是教師之間依舊存在較大的差異，他們的知識水平以及教學思維等都有所不同，這樣就導致相同的教學內(nèi)容，教師的教學設(shè)計以及教學方法會有明顯的不同。故此，需要重視教師之間的互動，因為教師之間互有長處，所以可以取長補短，能夠幫助，進而產(chǎn)生新的教學方法。

（二）重視與學生之間的互動

在以往的教學過程中，教師是知識的傳授者，負責傳道受業(yè)解惑，而學生則是知識的接受者，在課堂中被動地接受教師所講述的知識點，這樣就導致師生之間的關(guān)系是管理以及服從的關(guān)系。隨著新課改的深入實施，要求教師樹立“以學生為本”的教學理念，要構(gòu)建一個平等、和諧的師生關(guān)系。故此，在互動教學中，教師要重視與學生之間的互動交流，要鼓勵學生積極地參與到教學之中?，F(xiàn)如今，在教學過程中，教師與學生之間的關(guān)系發(fā)生變化，教師僅僅扮演輔助者以及引導者的角色，而學生則成為學習的主體。在互動教學模式下，教師在講課之時要為小組留足討論的時間，以激發(fā)學生之間的互動交流。

（三）重視學生之間的合作

與傳統(tǒng)的活動小組相比，互動性學習小組有著更大的優(yōu)勢，更能夠提升學習成員的學習能力。這種互動性學習小組能夠激發(fā)學生的學習積極性，因為每一個成員都有屬于自己的個人任務(wù)，只有各小組成員相互合作，相互討論，才能夠更好的完成學習任務(wù)。在這種學習模式下，小組成員一起分析問題，討論問題，更能夠取得突破與提升，還能夠使學生變得更加的團結(jié)。

二、在初中英語教學中，互動教學的應用方法

（一）對課堂教學導入進行精心的設(shè)計

興趣是學生進行學習的內(nèi)在動力，只有當學生對英語這門學科產(chǎn)生興趣，才能夠激發(fā)他們的主動學習欲望，那么學生的英語成績也就會得到較大的提升。所以在互動教學中，教師應當讓學生熱愛英語，要去培養(yǎng)他們學習英語的興趣。為此，在課堂教學之中或者在課堂之外，教師要設(shè)計一些令學生感興趣的內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容導入到教學活動之中，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。如，教師可以將一些生活化的元素導入到學習之中，或者通過一些影片或者有趣的圖片來吸引學生的注意力。比如說，在“Whenisyourbirthday”的教學過程中，教師就可以讓學生說說自己的生日，說說自己是如何過生日的，自己在生日的時候許了什么愿望等等。這些話題一經(jīng)引入，就能夠有效的調(diào)動學生的交流欲望，學生們會紛紛發(fā)言說出自己的生日以及過生日時的趣事。接下來教師再順勢引入到教學之中，就能夠取得良好的教學效果。

（二）合理設(shè)置教學情境

在互動教學中，教師可以設(shè)計一些具有趣味性的生活情境，然后通過這些情境來吸引學生的注意力，使學生能夠設(shè)身處地的去思考問題，此外，教師也可以通過讓學生進行角色扮演的方式，通過模擬使學生對情境中的問題有著更加清晰的認識。如，在“Myname'sGina”的教學中，教師可以模擬一個教學情境，讓學生互相介紹自己，讓學生進行簡單的溝通，這樣能夠使學生學以致用，能夠幫助他們更好地運用英語，為今后的口語教學打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）增強課堂的互動

在互動教學中，需要教師重視與學生之間的交流，重視學生相互之間的交流，要尊重學生的主體性，使學生能夠在一個平等和諧學習氛圍中進行學習。為此，在英語教學中，教師要運用相應的方法來增強課堂的互動，使學生能夠積極主動地參與到學習之中。那么在這種良性的學習環(huán)境中，學生的學習水平會得到質(zhì)的提升。如教師可以多設(shè)計一些問題，通過讓學生回答這些問題來增強課堂的互動，又比如，教師可以通過小組競賽的方式，將學生分為若干小組，然后設(shè)計相應的學習任務(wù)，看看各小組哪一組完成的最好。此外，教師還可以為學生創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學生通過口語交流來增強課堂的互動。這樣一來，就能夠使課堂的學習氛圍變得更加的活躍，進而提升學生的英語學習水平。

三、結(jié)語

綜上，在初中英語教學中，教師應當突破傳統(tǒng)教學理念的束縛，要采用互動教學模式，這樣才能夠激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習能力。在開展互動教學模式時，教師可以提前進行課堂設(shè)計，將一些學生感興趣的話題或者元素引入到課堂教學之中，以激發(fā)學生的學習興趣；另外，教師可以合理設(shè)置情境，增強課堂的互動性，以激發(fā)學生的學習欲望。如此，便能夠提升學生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]朱險峰.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].中國校外教育，2016（21）：95.

[2]朱蘭芳.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].吉林省教育學院學報（學科版），2011，27（03）：153-154.