洪理好

【摘要】新課程理念影響下的小學體育教師也要積極轉變教學觀念，幫助學生夯實知識技能基礎之上還要重視對小學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)?；谛W體育教學現(xiàn)狀，本研究將著重分析小學體育教學活動中培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的路徑，僅供參考。

【關鍵詞】學科核心素養(yǎng) 小學體育教學 策略分析

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0216-01

引言：

培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)是課程改革對學科教師提出的客觀要求，傳統(tǒng)的教學模式影響下，小學體育教育質量不高，學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果明顯不理想，當前的教育形勢下，我們作為現(xiàn)代教育工作者，必須要直面挑戰(zhàn)，深化教學改革，為學生的全面發(fā)展提供助力和保障。基于此，筆者進行了如下教學內容研究。

一、合理安排課堂教學內容

教學內容選擇和安排對課堂教學質量提升起到的影響十分顯著，因此在小學體育教學活動中，我們需要合理安排教學內容，細化教學目標，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標滲透在教學活動中[1]。比如，在武術教學中，我首先給學生介紹了武術運動的由來，然后利用武俠小說吸引學生的注意力和激發(fā)學生興趣，在學生興趣的濃厚的時候開展技能訓練，這個教學過程銜接有度、一氣呵成。最后安排學生進行匯報表演，讓學生展示自己的學習成果，獲得成就感。

二、應用快樂教育策略，實現(xiàn)寓教于樂目標

小學生在具有趣味性的教學環(huán)境下更具有學習積極性和主動性，因此為提升小學體育教學質量，體育教師要樹立寓教于樂的教育理念，應用快樂教學策略構建趣味性課堂[2]。比如，在球類項目的教學過程中，由于小學生多數(shù)比較喜歡球類運動，我引導學生在區(qū)域內開展球類活動，合理融入游戲競賽教學活動，激發(fā)小學生的求知欲和好奇心。再如在50米快跑以及接力賽中，我也學生設計“計算接力”、“小兔子過山”等競賽游戲活動，讓每一名學生都參與到課堂教學活動中，讓學生感受體育運動的樂趣，在競技中感受運動帶來的刺激感和成就感。

三、利用多媒體教學，強化核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果

將多媒體教學手段應用到小學體育教學活動中可以起到強化教學效果的作用，因此當前的小學體育教學活動中，多媒體教學設備的應用范圍也很廣。很多小學生在體育活動參與過程中體現(xiàn)出興趣不足的問題，加之在應試教育體制影響下，小學生也承擔著很大的課業(yè)壓力，學生缺乏充足的參與體育運動的興趣和精力，導致小學生課堂參與積極性不夠[3]，為激發(fā)小學生的體育教學活動參與積極性，在教學活動中面臨具有難度的運動任務，教師可以充分利用多媒體的文字、圖形、動畫和聲音等傳達體育信息，激發(fā)學生的興趣，滿足學生的學習需求。例如，進行“蛙跳”的內容教學中，筆者就創(chuàng)作了動畫《仿生練習》、《小青蛙找媽媽》，讓學生依據(jù)動畫內容開展學習活動，其中《仿生練習》的課件內容重要就是 “蛙跳”，在蛙跳部分制作實物蛙跳，然后引導學生練習。學生在學習完成后可以總結出蛙跳動作為：先手撐，后腳蹬，最后收腹落地。結合課件內容學生更好地掌握了知識學習內容，這樣的教學過程有利于學生的知識學習興趣激發(fā)。為了豐富課堂教學內容，筆者除了讓學生模仿蛙跳還引導學生觀察其它動物跑跳特點，然后進行模仿，“你來模仿我來猜”的游戲活動很好地激發(fā)了小學生的學習興趣，引導學生總結動物的運動特點，實現(xiàn)對學生知識面的拓展。

四、體育課堂教學重視德育滲透

滲透德育也是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重要路徑之一，體育教育可以和其它學科之間實現(xiàn)交叉和整合，培養(yǎng)學生跨學科知識、能力和態(tài)度，其中德育滲透和體育教育之間本身就具有共通點，教師可以充分挖掘體育教學活動中的德育要素。例如，在體育游戲運中，我們就可以利用團體活動滲透集體主義教育，引導學生樹立集體意識，學會關心和愛護他人，養(yǎng)成樂于助人的好品質，具備和他人和睦相處的能力和善于寬容他人錯誤的好品質。再如通過體育訓練鍛煉學生的意志品質，如勇于面對挫折和困難的精神、堅持不懈，吃苦耐勞的意志力；培養(yǎng)學生自信、果斷和超越自我的拼搏精神……這些要素都需要小學體育教師在指導教學活動的過程中可以充分發(fā)揮挖掘德育要素，將德育目標滲透在教學活動中，有針對性地開展體育教學活動，使體育教育的作用得到充分發(fā)揮，養(yǎng)成小學生良好的意志品質。

結束語：

綜上，透過學科教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)對于教師來說不是一項簡單的工作，尤其是課程改革背景下，小學教師面臨更大的工作挑戰(zhàn)，我們要將這種挑戰(zhàn)也看作一種機遇，采取有效措施提升學科教學質量。小學體育教育是培養(yǎng)小學生體育素養(yǎng)、促進學生身心健康發(fā)展的重要路徑，因此小學體育教師需要不斷優(yōu)化教學方案，考慮學生的主體學習需求研究和應用有效的教學策略，提升課堂教學有效性和趣味性。

參考文獻：

[1]田迷，劉留.核心素養(yǎng)背景下小學體育整合課程教學單元的設計探究[J].遼寧體育科技，2017（06）：192-195.

[2]于素梅.學生體育學科核心素養(yǎng)培育應把握的關鍵與有效策略[J].體育學刊，2017（06）：184-188.

[3]賀妍穎.核心素養(yǎng)視角下提升小學體育教學有效性的策略研究[J].中國校外教育，2017（31）：114-115.