曹玉琴

【摘要】在現(xiàn)代社會，英語教學已經(jīng)成為學生必備的學科教育。在有關高職學校的英語教學中，教師對學生的重點學習范圍一直圍繞著有關考試方面的內容，而對于英語的實際應用方面卻涉及較少，而且，高職教學中整體的師資力量薄弱，教學設備較差，教學的主要目的并沒有明確的制定，根據(jù)這些現(xiàn)實情況，高職英語教學要進行徹底的改革，注重教學中的能力培養(yǎng)，推進雙師型師資隊伍的建設。

【關鍵詞】職業(yè)高中 高職英語 學科建設 改革途徑

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0136-02

一、現(xiàn)階段高職英語學科的發(fā)展問題及改善措施

（一）改善過分重視英語考試內容的教學

當前教育事業(yè)的主要教學內容一般都是按照考試的主要范圍進行教學，但在高職教學中，這樣的教學內容會使學生在進行學習的過程中，無法真正的了解知識的內容，形成一種淺層的知識記憶，在真正的入職之后，根本無法駕馭實際的工作內容。根據(jù)這樣的顯示狀況，教師應在個性化教學的理念基礎上，正確的理解教學的根本目的，結合個人特色的教學方式，以及不同學生階段的接受能力，將教學內容和教學思想靈活的展現(xiàn)在學生面前，幫助基礎稍弱的高職學生在英語教學過程中能夠理解教學內容。

（二）改善英語教學的內容與職業(yè)能力發(fā)展相矛盾

近些年的英語教學中，學校在教材的選用上，開始同傳統(tǒng)教學中的內容相結合，將高職學生的學習內容變得更加高層次，但這樣的做法反而產(chǎn)生了一些負面的影響，學生在實際進行學習的過程中，并沒有堅實的基礎來接受這些較難的知識內容，并且教師注重文化課的教導，使得教學內容和專業(yè)脫軌，學生學習的興趣下降。因此，在保證高職學校師資力量的同時，所講授的教學內容也要與高職學生的職業(yè)特色相融合，讓高職學生在學習的過程中，能夠理解英語在職業(yè)中的實際應用范圍[1]。

（三）加強師資力量的薄弱

在現(xiàn)階段的高職教師隊伍中，教師的整體水平以及教學的經(jīng)驗并沒有傳統(tǒng)教學中穩(wěn)固，教師一般都是通過英語專業(yè)出身，在實際的工作經(jīng)驗講解中，并沒有太多的實踐背景，所以，在這樣一種師資背景下，學生在學校內無法真正的學習到有關專業(yè)知識方面的知識，無法滿足學生對未來職業(yè)能力的需求?；谶@樣的現(xiàn)實情況，高職學校要提升高職英語專業(yè)教師的工資，加強培訓和進修的機會，保證在實際工作的時候，不會發(fā)生身兼多職的情況，使得英語教師的任職人員能夠穩(wěn)定下來，間接性的提升英語教師的職業(yè)發(fā)展和工作積極性，提倡職業(yè)英語中的“雙師雙語型”教師，在教師團隊的構建中，建立并完善教學機制。

（四）改善教學設施的落后

我國現(xiàn)階段的教學設備一般在普通高校中才會實行先進的教學儀器，而在許多高職院校中，教學的基礎設施相對來講較為簡陋，所以，教師在進行實際的教學過程中，無法滿足學生的良好學習環(huán)境，高職學校要根據(jù)現(xiàn)階段的教學特點，適當性的改善自身院校內部的教學設備，在有限的資源內引進一些先進的設備，從而提升整體教學的水平。

二、高職院校的英語教學改革的方向和途徑

（一）職業(yè)性教學

在有關高職院校的英語教學改革中，教學的主要方向要進行改變，將高職教學的重點內容和專業(yè)中的職業(yè)性特點體現(xiàn)出來，在保證基礎知識了解的基礎上，要對英語在職業(yè)中的時及應用范圍進行整體考慮，將單一的語言知識培養(yǎng)教學模式改變，滿足社會的復合型人才的需求，將學生的英語實際應用能力進行培養(yǎng)，注重綜合性能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)高職院校英語教學的全面改革發(fā)展。

（二）實踐性教學

長期以來，高職院校的教學水平以及教學方法無法改革發(fā)展，整體的進展緩慢且局限性強，教師的教學方式過于傳統(tǒng)化，在教學過程中，學生無法體會到學習的愉悅，被動的接受教師的知識灌輸，且教師的教學方向一般以文化課的主要內容為教學目標，忽略了學生高職院校的主要教學目的，所以，要采用實踐性的教學方式，將教學中的內容和實際的生活相連接，通過現(xiàn)代科技設備手段，讓學生在實踐的基礎上，進行英語知識的學習，加強學生在英語口語中的表達能力。

（三）綜合能力培養(yǎng)教學

基于以上兩種教學方式的基礎上，保證學生在教學過程中能夠提升學習的質量，通過與學生所學專業(yè)的融合，將英語教學的模式變得靈活富有生命力，滿足現(xiàn)代社會需要的同時，要客觀的看待英語教學中的考試內容，對一些必要的考試要正確的進行教學，保證學生在掌握知識的同時，也能靈活的運用。

結束語：

高職教學中的許多有關文化課的基礎教學都在現(xiàn)代社會要求中，無法實現(xiàn)整體的滿足，復合型人才的理念使得高職教師的教學壓力開始加大，如何在現(xiàn)代社會中培養(yǎng)出適合社會的專業(yè)人才，還需要教師在實際的教學中進行研究創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]宋紅艷.基于提升學生職業(yè)能力的高職英語課程教改研究[J].青春歲月，2017（10）：152.