華明江

[摘 要] 數(shù)學(xué)的教學(xué)不能僅僅重視計(jì)算和公式的教學(xué)，數(shù)學(xué)的教學(xué)也要遵循一定的規(guī)則和相應(yīng)的方法. 如果高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒有良好的教學(xué)方法且不存在對不同學(xué)生教學(xué)的差異性，那么高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂將會是不完善并且效率低下的課堂，甚至可以說是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的教學(xué)課堂.

[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué)；高效教學(xué)方法；分層次教學(xué)；訓(xùn)練方法；小組合作

數(shù)學(xué)雖然是一門偏重于計(jì)算、數(shù)字、公式和圖形結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，但是數(shù)學(xué)的教學(xué)并不能僅僅重視計(jì)算和公式的教學(xué)，數(shù)學(xué)的教學(xué)也要遵循一定的規(guī)則和相應(yīng)的方法. 以高中數(shù)學(xué)為例，如果高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒有良好的教學(xué)方法且不存在對不同學(xué)生教學(xué)的差異性，那么高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂將會是不完善且效率低下的課堂，甚至可以說是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的教學(xué)課堂. 在科技迅猛發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)知識在各行各業(yè)中都肩負(fù)起了極其重要的作用，所以抓好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生將來在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)至關(guān)重要.本文圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了相應(yīng)的分析，并提出了幾種高效的課堂教學(xué)方法.

對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的剖析

1. 教學(xué)理念落后

當(dāng)今社會“一考定終身”，在我國的任何一個教育階段都有深刻的體現(xiàn)，高中教育就體現(xiàn)得最為明顯. 以高中數(shù)學(xué)為例，現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)都是圍繞應(yīng)試教育而實(shí)施的教學(xué)，并沒有考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng). 所以高中數(shù)學(xué)課堂都是只注重考試與練習(xí)，輕視數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思維的教學(xué). 在應(yīng)試教育的大背景下，教師和家長喜歡用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和老師的教學(xué)水平，學(xué)校也是用分?jǐn)?shù)來考核教師的教學(xué)質(zhì)量，所以高中數(shù)學(xué)教師只有花更多的時間去講授考試知識，自然也就輕視了素質(zhì)的培養(yǎng). 而學(xué)好數(shù)學(xué)最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬆芰Γ欢鴳?yīng)試教育理念卻完全忽略學(xué)生能力的培養(yǎng). 由此，落后的教學(xué)理念就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的主要問題.

2. 數(shù)學(xué)無用論

數(shù)學(xué)經(jīng)常受到學(xué)生們的考驗(yàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識也就決定了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師對數(shù)學(xué)的教學(xué)熱情. 而數(shù)學(xué)作為一門純理論學(xué)科，雖然蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材含有較多的數(shù)學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，但在緊張的高中課堂上沒有內(nèi)容實(shí)踐，課后也不能與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，正如學(xué)生所說的“買菜要用函數(shù)嗎？”這就會使得學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無用武之地”的看法，如果教師沒能向?qū)W生加以引導(dǎo)，數(shù)學(xué)無用論就會降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，自然也就會影響到教師的教學(xué)熱情，直接影響了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

高中數(shù)學(xué)提出高效教學(xué)方法的必要性

盡管我國的高中數(shù)學(xué)教育已經(jīng)能培養(yǎng)出大量的應(yīng)試人才，也能為高校的人才選擇做較好的工作，但隨著我國新課程教育改革的不斷推進(jìn)，應(yīng)試教育人才已經(jīng)不能滿足社會和教育的需求，并且現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)教育已經(jīng)出現(xiàn)較多的問題，所以對高中數(shù)學(xué)教育進(jìn)行分析，探索合理、高效的教學(xué)方法極為重要.

1. 因材教學(xué)

因材施教是教師教學(xué)應(yīng)該遵守的基本教學(xué)原則，在高中數(shù)學(xué)課堂上必須謹(jǐn)記因材施教的教育思想，不然會讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變成對牛彈琴，教師的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生完全不能接受是一種可怕的教學(xué)，這不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會極大地降低課堂教學(xué)效率. 所以，當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氛圍低，學(xué)生積極性差時，教師應(yīng)該反省自己的教學(xué)內(nèi)容是否合適，學(xué)生們能否接受，怎樣才能讓他們更好地學(xué)習(xí)等等.

2. 適應(yīng)發(fā)展的需要

在科技與經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)為社會的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)，例如軍事上的導(dǎo)彈攔截技術(shù)、醫(yī)學(xué)上的自動配藥機(jī)、科技上的屏幕顯示技術(shù)、工程上的優(yōu)化與設(shè)計(jì)等等. 時代在進(jìn)步，社會不同工作的開展對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的要求也在不斷地提高并且呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，既要能很好地掌握基礎(chǔ)知識，又要懂得知識的運(yùn)用并且進(jìn)一步研究. 因此，從社會層面上來講，人事崗位對人才數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求也不盡相同. 現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)顯然無法跟進(jìn)社會的需求，因此提出更高效的教學(xué)方法極關(guān)緊要.

3. 學(xué)生個人水平存在較大的差異

學(xué)生個人水平存在較大差異，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出高效教學(xué)方法的一個重大方面. 眾所周知，人的外貌、性格和思維方式各不相同，所以也會使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及對學(xué)習(xí)的態(tài)度也不一樣，這就造成學(xué)生們的總體水平不均衡，存在著兩極分化的現(xiàn)象. 而在現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)教育中，教師的教學(xué)并沒有針對這一現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué). 所以，在很多時候教師都會認(rèn)為班級總體水平上不去的原因就是嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，但教師的教學(xué)并不能因?yàn)槌煽兒没蛘叱煽儾畹膶W(xué)生而進(jìn)行教學(xué)，教師需要考慮學(xué)生總體的水平. 沒有針對性的訓(xùn)練，成績好的學(xué)生不能得到提高，成績差的學(xué)生又聽不懂，而一般的學(xué)生也只能是一般，這就會導(dǎo)致學(xué)生水平難以提高. 而針對性的教學(xué)能使學(xué)生的個體水平上升，從而提高總體水平.

對高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的探索

1. 用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會合作，提高自己

在經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的今天，團(tuán)隊(duì)意識已經(jīng)成為眾多企業(yè)招聘的一個關(guān)鍵指標(biāo)，所以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也很重要. 恰好小組合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)生間分組的方式在組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)中要求學(xué)生要有合作意識，有好的合作可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，其學(xué)習(xí)效率也有極大的提高. 并且對學(xué)生個人來說，小組合作學(xué)習(xí)還能使合作能力弱、沒有合作意識的學(xué)生學(xué)會合作，還能學(xué)會包容別人的錯誤，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力等等. 在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，小組合作學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生個人的學(xué)習(xí)，對教師的教學(xué)效率也有很大的提高. 例如：教師在“不等式的證明”一節(jié)的授課后，教師可以通過例題用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如：已知a+b+c>0，ab+bc+ca>0，abc>0，求證：a，b，c均為正數(shù). 教師讓學(xué)生自行分析一段時間，再組內(nèi)交流，務(wù)必每組給出三種不同的解法. 這樣就可以借助小組合作學(xué)習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)并且培養(yǎng)學(xué)生的合作能力等. 本題有三種解法，本文給出一種作為參考. 解析：因?yàn)閍bc>0，所以a，b，c三者要么都大于0，要么為一個正數(shù)，兩個負(fù)數(shù)，考慮兩負(fù)一正的情況，若a，b小于0，c大于0，那么bc<0. 又a+b+c>0，所以b+c>-a>0，所以a（b+c）+bc<0，所以ab+bc+ca<0，與原條件矛盾，所以得到a，b，c均大于0.

2. 開展分層次統(tǒng)一教學(xué)課堂，讓學(xué)生共同提高

由于學(xué)生個體水平的差異性，傳統(tǒng)的課堂顯然不能讓所有學(xué)生在成績和素養(yǎng)上都獲得一定的提高，所以，對高中數(shù)學(xué)進(jìn)行分層次教學(xué)是一個可行的辦法. 雖然高中數(shù)學(xué)的課程開展不盡相同，但是學(xué)生的個體水平差異都能在日常的學(xué)習(xí)中逐一體現(xiàn)出來. 所以可以根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)中的考核成績對學(xué)生進(jìn)行分層，比如，在高一的下學(xué)期開學(xué)就可以根據(jù)學(xué)生上一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行分層，如：取上一學(xué)期數(shù)學(xué)考核成績的平均分，分為優(yōu)秀、良好和不合格. 以此為依據(jù)進(jìn)行分班，進(jìn)而安排教師進(jìn)行教學(xué). 這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的水平合理地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在課堂上都能接受教師的教學(xué)，學(xué)生的總體水平也會逐漸上升.

3. 有根據(jù)地進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，避免學(xué)習(xí)無用功

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，效率是提高學(xué)習(xí)成績最有效的方法，在學(xué)習(xí)中講究效率也會讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松. 而在應(yīng)試教育的今天，教師盲目地提倡題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法，并沒有對學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練加以指導(dǎo)，就會使得學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)的使用效果明顯不好. 所以對學(xué)生有根據(jù)地進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，也是提升課堂教學(xué)效率的有效方法. 例如：開展“一題多解”課堂，通過更少問題的練習(xí)達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果.

？搖高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，高效的教學(xué)方法不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力.