王君慧
摘 要:高中英語閱讀理解,對(duì)于很多學(xué)生來說,都是比較困難的一個(gè)板塊,不少的學(xué)生因?yàn)檎也坏介喿x理解的學(xué)習(xí)方法,在考試的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)大量失分的現(xiàn)象。因?yàn)殚喿x理解這個(gè)板塊是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),所以教師更應(yīng)該注重讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。
關(guān)鍵詞:高中英語;閱讀理解;能力提高
在英語的試卷中,閱讀理解的題目占有一個(gè)很大的比重,從各個(gè)學(xué)生的試卷來看,這個(gè)模塊的學(xué)生分?jǐn)?shù)差異巨大,這也是高考學(xué)生英語分?jǐn)?shù)差異的重要原因。高中英語的閱讀理解,主要是為了考察學(xué)生的思維能力以及對(duì)于英語的字句辨析能力,所以要想做好閱讀理解的題目,需要的是學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用。在學(xué)生的閱讀習(xí)慣中會(huì)有一些長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞毛病,教師如果不加以糾正,那么這種不好的閱讀習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生做閱讀理解時(shí)的重要障礙。
一、學(xué)生在做題時(shí)遇到的主要障礙
從學(xué)生的反應(yīng)來看,他們對(duì)于閱讀理解這個(gè)模塊主要有這樣兩方面的問題,首先是時(shí)間的分配不均勻,一篇文章花費(fèi)了大量的閱讀時(shí)間,但是閱讀效果卻不盡人意,最后會(huì)出現(xiàn)考試時(shí)間不夠用。其二就是學(xué)生在閱讀理解的過程中,單詞的障礙導(dǎo)致他們沒有信心繼續(xù)讀下去,所以缺乏閱讀理解做題的耐心,也是對(duì)學(xué)生來說導(dǎo)致閱讀理解做題效果不好的重要因素。這兩個(gè)問題,都是普遍出現(xiàn)在學(xué)生身上的重點(diǎn)問題,教師要想要改善這些問題,一定要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法,并且重視基礎(chǔ)知識(shí)的建設(shè),合理地完成閱讀理解。
在做題的過程中,不管是什么樣的考試,對(duì)于學(xué)生來說時(shí)間的分配都是一個(gè)重要的問題。很多學(xué)生習(xí)慣于按照試題的順序,從頭到尾地進(jìn)行閱讀,這種方式有好處也有壞處,好處是不容易漏寫題目,壞處就是容易造成過分深究難題,導(dǎo)致簡(jiǎn)單題的做題時(shí)間不夠。閱讀理解中,不是每道題都是難題,特別是第一第二篇閱讀?;旧隙际菍W(xué)生只要認(rèn)真就能夠做對(duì)的題目,所以教師一定要提醒學(xué)生要在考試中把自己該拿的分?jǐn)?shù)拿到,對(duì)于那些困難的題目,最好是先采取放置一下,把其他會(huì)做的題目先做完了,再回過頭來解決這些問題。然后就是閱讀時(shí)沒有耐心的這個(gè)問題,也是造成學(xué)生閱讀理解失分的重要原因,教師應(yīng)該提醒學(xué)生,面對(duì)閱讀理解中理解相對(duì)困難的句子,可以采取跳過的做法,很多時(shí)候這些句子只是在考試中起到了障眼法的作業(yè),對(duì)實(shí)際的解題并不會(huì)構(gòu)成多大的困難,在面對(duì)這些表面上看起來困難的東西時(shí),學(xué)生一定要保持信心,也許這些困難都只是“紙老虎”罷了。
二、基本閱讀理解的做題方式
很多學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候,沒有一個(gè)固定的方法,想到哪里就做到哪里,所以做題的效果也自然不那么好。為此教師在開始的教學(xué)初期,就要盡量讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀理解習(xí)慣,這樣學(xué)生在練習(xí)中,就會(huì)形成自己固定的思維方法,即便是在考試那么緊張的環(huán)境中,學(xué)生也因?yàn)橛辛俗鲱}的慣性,就可以保持做題清醒的頭腦。有些學(xué)生在做題的時(shí)候,喜歡先讀文章讀一次,再讀題目,最后再?gòu)奈恼轮姓揖€索,這種方法對(duì)于那些英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,是比較適合的,因?yàn)樗麄兊拈喿x速度比較快,而且單獨(dú)讀文章的時(shí)候會(huì)很容易了解到文章的內(nèi)容是什么,這樣的方式會(huì)讓做題的效果變得很好,題目的正確率比較好。
但是對(duì)于普通的學(xué)生來說,他們的英語的基本功不是太好,在做題的時(shí)候就會(huì)分不清主次關(guān)系,如果直接讓他們就開始讀一篇文章,他們很容易出現(xiàn)分神的現(xiàn)象,也許一篇文章讀完了,文章寫得什么都不知道,這對(duì)于考試時(shí)間是極大地浪費(fèi)。為此教師對(duì)于那些英語基礎(chǔ)不是太好的學(xué)生,應(yīng)該讓他們?cè)囍茸x題,然后再讀文章開始做題。在學(xué)生讀題的時(shí)候,學(xué)生就能夠比較清楚地了解到文章的中心,而且?guī)е}目去讀文章的話,也會(huì)比較有目的性,學(xué)生的做題專注度就會(huì)大幅度地提高。在學(xué)生做題的時(shí)候,做題習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練的,開始可能學(xué)生會(huì)覺得這種方式不太適應(yīng),但是只要練習(xí)量增加了,那么學(xué)生漸漸就會(huì)找到感覺,這種方式就會(huì)讓他們覺得做題十分得心應(yīng)手??傊⒄Z的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天的事情,最重要的還是要提醒學(xué)生堅(jiān)持下去,長(zhǎng)期練習(xí)才會(huì)從量變到質(zhì)變。
三、日常的提高練習(xí)設(shè)置
閱讀理解的提高,最好的辦法就是增加學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生多練習(xí)一些題目。但是,在高考前學(xué)習(xí)時(shí)間這么緊張的情況下,過多的練習(xí)題也只是會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此,教師就要盡量選擇比較經(jīng)典的題,讓學(xué)生能夠比較有重點(diǎn)地練習(xí)。比如說,專題練習(xí)就是在復(fù)習(xí)初期教師可以設(shè)置題目的有效方式,教師把每種類型的閱讀理解進(jìn)行匯總,然后分開讓學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練,讓學(xué)生在日常的練習(xí)中,專注于某個(gè)方面,認(rèn)真進(jìn)行專門的練習(xí),找到這種類型的做題方式。然后再讓學(xué)生進(jìn)行綜合題型的訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的綜合解題技巧。這種選題方式的好處是在于學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候有重點(diǎn),能夠乘勝追擊,比起一味地只知道做題,效果要好得多,效率也大幅度地提高了很多。還有教師在讓學(xué)生做題的時(shí)候,不應(yīng)該什么題都讓學(xué)生做,最好是能夠選擇一些高考閱讀理解的原題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),因?yàn)檫@些原題都是選材比較經(jīng)典的,命題比較準(zhǔn)確的題,這樣的題目可以增加學(xué)生預(yù)感的準(zhǔn)確性。再加上這些題來自于原來的高考考察中,所以這些題最能夠反映高考的特點(diǎn)。
四、結(jié)束語
想要提高學(xué)生閱讀理解的能力,首先是要讓學(xué)生有自己一套的做題習(xí)慣,然后再?gòu)幕镜哪芰θ胧?,通過日常練習(xí)提升學(xué)生做題的感覺。教師在教學(xué)中應(yīng)該多多考慮學(xué)生的問題,面對(duì)不同階段的學(xué)生,進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整,因材施教的方式才會(huì)讓學(xué)生提高的效果更明顯。