王君慧

摘 要：高中英語閱讀理解，對(duì)于很多學(xué)生來說，都是比較困難的一個(gè)板塊，不少的學(xué)生因?yàn)檎也坏介喿x理解的學(xué)習(xí)方法，在考試的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)大量失分的現(xiàn)象。因?yàn)殚喿x理解這個(gè)板塊是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，所以教師更應(yīng)該注重讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀理解；能力提高

在英語的試卷中，閱讀理解的題目占有一個(gè)很大的比重，從各個(gè)學(xué)生的試卷來看，這個(gè)模塊的學(xué)生分?jǐn)?shù)差異巨大，這也是高考學(xué)生英語分?jǐn)?shù)差異的重要原因。高中英語的閱讀理解，主要是為了考察學(xué)生的思維能力以及對(duì)于英語的字句辨析能力，所以要想做好閱讀理解的題目，需要的是學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用。在學(xué)生的閱讀習(xí)慣中會(huì)有一些長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞毛病，教師如果不加以糾正，那么這種不好的閱讀習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生做閱讀理解時(shí)的重要障礙。

一、學(xué)生在做題時(shí)遇到的主要障礙

從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)于閱讀理解這個(gè)模塊主要有這樣兩方面的問題，首先是時(shí)間的分配不均勻，一篇文章花費(fèi)了大量的閱讀時(shí)間，但是閱讀效果卻不盡人意，最后會(huì)出現(xiàn)考試時(shí)間不夠用。其二就是學(xué)生在閱讀理解的過程中，單詞的障礙導(dǎo)致他們沒有信心繼續(xù)讀下去，所以缺乏閱讀理解做題的耐心，也是對(duì)學(xué)生來說導(dǎo)致閱讀理解做題效果不好的重要因素。這兩個(gè)問題，都是普遍出現(xiàn)在學(xué)生身上的重點(diǎn)問題，教師要想要改善這些問題，一定要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并且重視基礎(chǔ)知識(shí)的建設(shè)，合理地完成閱讀理解。

在做題的過程中，不管是什么樣的考試，對(duì)于學(xué)生來說時(shí)間的分配都是一個(gè)重要的問題。很多學(xué)生習(xí)慣于按照試題的順序，從頭到尾地進(jìn)行閱讀，這種方式有好處也有壞處，好處是不容易漏寫題目，壞處就是容易造成過分深究難題，導(dǎo)致簡(jiǎn)單題的做題時(shí)間不夠。閱讀理解中，不是每道題都是難題，特別是第一第二篇閱讀?；旧隙际菍W(xué)生只要認(rèn)真就能夠做對(duì)的題目，所以教師一定要提醒學(xué)生要在考試中把自己該拿的分?jǐn)?shù)拿到，對(duì)于那些困難的題目，最好是先采取放置一下，把其他會(huì)做的題目先做完了，再回過頭來解決這些問題。然后就是閱讀時(shí)沒有耐心的這個(gè)問題，也是造成學(xué)生閱讀理解失分的重要原因，教師應(yīng)該提醒學(xué)生，面對(duì)閱讀理解中理解相對(duì)困難的句子，可以采取跳過的做法，很多時(shí)候這些句子只是在考試中起到了障眼法的作業(yè)，對(duì)實(shí)際的解題并不會(huì)構(gòu)成多大的困難，在面對(duì)這些表面上看起來困難的東西時(shí)，學(xué)生一定要保持信心，也許這些困難都只是“紙老虎”罷了。

二、基本閱讀理解的做題方式

很多學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候，沒有一個(gè)固定的方法，想到哪里就做到哪里，所以做題的效果也自然不那么好。為此教師在開始的教學(xué)初期，就要盡量讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀理解習(xí)慣，這樣學(xué)生在練習(xí)中，就會(huì)形成自己固定的思維方法，即便是在考試那么緊張的環(huán)境中，學(xué)生也因?yàn)橛辛俗鲱}的慣性，就可以保持做題清醒的頭腦。有些學(xué)生在做題的時(shí)候，喜歡先讀文章讀一次，再讀題目，最后再?gòu)奈恼轮姓揖€索，這種方法對(duì)于那些英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，是比較適合的，因?yàn)樗麄兊拈喿x速度比較快，而且單獨(dú)讀文章的時(shí)候會(huì)很容易了解到文章的內(nèi)容是什么，這樣的方式會(huì)讓做題的效果變得很好，題目的正確率比較好。

但是對(duì)于普通的學(xué)生來說，他們的英語的基本功不是太好，在做題的時(shí)候就會(huì)分不清主次關(guān)系，如果直接讓他們就開始讀一篇文章，他們很容易出現(xiàn)分神的現(xiàn)象，也許一篇文章讀完了，文章寫得什么都不知道，這對(duì)于考試時(shí)間是極大地浪費(fèi)。為此教師對(duì)于那些英語基礎(chǔ)不是太好的學(xué)生，應(yīng)該讓他們?cè)囍茸x題，然后再讀文章開始做題。在學(xué)生讀題的時(shí)候，學(xué)生就能夠比較清楚地了解到文章的中心，而且?guī)е}目去讀文章的話，也會(huì)比較有目的性，學(xué)生的做題專注度就會(huì)大幅度地提高。在學(xué)生做題的時(shí)候，做題習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練的，開始可能學(xué)生會(huì)覺得這種方式不太適應(yīng)，但是只要練習(xí)量增加了，那么學(xué)生漸漸就會(huì)找到感覺，這種方式就會(huì)讓他們覺得做題十分得心應(yīng)手?？傊⒄Z的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天的事情，最重要的還是要提醒學(xué)生堅(jiān)持下去，長(zhǎng)期練習(xí)才會(huì)從量變到質(zhì)變。

三、日常的提高練習(xí)設(shè)置

閱讀理解的提高，最好的辦法就是增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多練習(xí)一些題目。但是，在高考前學(xué)習(xí)時(shí)間這么緊張的情況下，過多的練習(xí)題也只是會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，教師就要盡量選擇比較經(jīng)典的題，讓學(xué)生能夠比較有重點(diǎn)地練習(xí)。比如說，專題練習(xí)就是在復(fù)習(xí)初期教師可以設(shè)置題目的有效方式，教師把每種類型的閱讀理解進(jìn)行匯總，然后分開讓學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常的練習(xí)中，專注于某個(gè)方面，認(rèn)真進(jìn)行專門的練習(xí)，找到這種類型的做題方式。然后再讓學(xué)生進(jìn)行綜合題型的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的綜合解題技巧。這種選題方式的好處是在于學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候有重點(diǎn)，能夠乘勝追擊，比起一味地只知道做題，效果要好得多，效率也大幅度地提高了很多。還有教師在讓學(xué)生做題的時(shí)候，不應(yīng)該什么題都讓學(xué)生做，最好是能夠選擇一些高考閱讀理解的原題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)檫@些原題都是選材比較經(jīng)典的，命題比較準(zhǔn)確的題，這樣的題目可以增加學(xué)生預(yù)感的準(zhǔn)確性。再加上這些題來自于原來的高考考察中，所以這些題最能夠反映高考的特點(diǎn)。

四、結(jié)束語

想要提高學(xué)生閱讀理解的能力，首先是要讓學(xué)生有自己一套的做題習(xí)慣，然后再?gòu)幕镜哪芰θ胧?，通過日常練習(xí)提升學(xué)生做題的感覺。教師在教學(xué)中應(yīng)該多多考慮學(xué)生的問題，面對(duì)不同階段的學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整，因材施教的方式才會(huì)讓學(xué)生提高的效果更明顯。