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        如何提高小學語文課堂教學的有效性

        2018-12-26 12:33:26范志峰
        散文百家·下旬刊 2018年12期
        關鍵詞:語文課堂班級語文

        范志峰

        摘 要:有效教學通俗來說,指的是教學效率高的課堂,在有效課堂上,教和學都達到了最優(yōu)水平,教師的教和學生的學能夠相得益彰,各放異彩。然而,在很多小學語文的課堂上,并沒有實現有效教學,在課堂上呈現出來的景象很多是教師的無奈和學生的厭倦,這樣的課堂即便教師投放了很大的精力,也取得不了良好的效果。那么,我們應該如何從學生的身心特點出發(fā),讓課堂變得高效呢?這篇文章就課堂中存在的問題和如何解決這些問題做了簡單的探討。

        關鍵詞:小學語文;課堂教學

        所謂有效教學,指的就是在符合時代和個體積極價值構建的前提下,其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。在有效教學的課堂上,學生充滿了自主性和積極性,對學習充滿了探索和研究,能夠積極主動地參與到課堂上來,和教師實現積極的互動,使課堂效率達到最佳的效果??梢哉f,有效教學既是教師的成就,也是學生的福音。

        一、有效教學方面的優(yōu)點

        1.有效教學能夠提高學生的參與意識。

        實現了有效教學的課堂,氣氛活躍、輕松,師生關系融洽,在溫馨的課堂氣氛中,能夠消除學生的緊張感和局促感,能夠大大提高學生的參與意識,讓他們在課堂上能夠暢所欲言地發(fā)言,交流內心的想法,久而久之,對學生的表達能力和總結歸納能力也是一個提高。

        2.有效教學能夠增強教師的成就感。

        很多教師在課堂教學工作之前往往做了大量的準備工作,有的教師,尤其是語文這類語言課堂學科,在進行教學之前,教師在備課的時候,無論是從書寫上還是從資料整理上,所做的準備是非常辛苦的。如果課堂效果不佳的話,會讓教師產生沮喪感,覺得自己的付出沒有得到應有的回報,喪失工作熱情,而有效教學則是給教師的工作一個肯定和回報,提升他們工作的成就感。

        3.有效教學能夠充分利用課堂時間。

        課堂上只有四十分鐘,是非常短暫的,而一個人的精力也是有限的,學生也是如此,然而,積極有效的教學更能夠調動學生的學習積極性,在注意力高度集中的前提下,一堂課的時間才能夠被有效利用。有效教學為學生們提高了課堂效率,這在一定程度上,也為學生減了負,讓他們更輕松地學習到知識。

        有效教學的優(yōu)點這么多,那么,作為一名語文教師,我們應該從哪些方面進行入手,力爭讓有效教學充斥自己的課堂,讓學生們能夠愛上語文課,進行更積極有效的學習呢?我覺得主要應該從下面幾個方面進行入手,教師和學生共同努力來促進有效教學的實現。

        二、吃透教學目標,備課充分

        備課是上課的前提,如果連備課都沒備好的話,就像一個沒有準備好武器的士兵,即便上了戰(zhàn)場也會丟盔棄甲,潰不成軍。所以,上課前的準備工作是非常必要的。如果想讓課堂教學變得有效,那么對于教學大綱必須有一個正確的認識,在新課程標準的要求下,我們要重視學生的素質教育,重視他們的創(chuàng)新能力和思考能力的培養(yǎng)。在教師進行備課的時候,教師要對課本的知識框架,知識結構和重點難點進行以一個梳理,抓住重點,力爭在上課的時候目標清晰明了,能夠深入淺出地教學。

        三、抓住學生特點,因材施教

        我國偉大的教育家孔子,早就提出了因材施教的教育理念,同樣的一件事情,孔子面對不同性格的學生,給出的解決辦法是截然不同的,這是為了給他們更適合自己的教育。而教育理念更加先進的今天,我們更應該認識到,每個班級的學生都有自己的特點,這和時代有關,也和班級氛圍有關,而每個班級里的學生又性格迥異,學習基礎和學習能力也不大一樣。教師應該充分了解自己班級學生的特點,對學生的學習基礎有一個完整、具體的掌握,摸索出一套適合自己班級特點的教學方法,讓教學工作能夠順利地開展。

        四、創(chuàng)設教學環(huán)境,激發(fā)興趣

        孟子的母親為了孟子的學習能夠不辭勞苦,三次搬家,這充分說明了環(huán)境帶給人的影響是巨大的。而教學環(huán)境在一定程度上直接影響學生的學習興趣。而學生的學習興趣則直接決定了教學有效性的實現。教師在進行教學的過程中,要注意課堂氣氛一定要溫馨、活躍,讓學生能夠打消對教師的畏懼感,能夠勇敢地闡述自己的一些感受,能夠把自己不懂的地方說出來和教師一起探討和解決,讓自己的課堂學習能夠不留疑問,所有的疑問都能夠高效地進行解決。

        五、重視教學反思,積極總結

        俗話說,學而不思則罔。思考,無論在教中還是在學中,都是非常重要的一個環(huán)節(jié),只有善于思考,才能夠善于歸納和總結出自己的優(yōu)點和缺點,能夠取得更大進步。課堂反思是在一堂課完成之后,對課堂中存在的問題、取得的成績,有哪些需要改進的地方等做一個反省和思考,能夠吸取經驗教訓,避免以后再犯同樣的錯誤。教師的課后教學反思,既是對自己以往的教學工作的一個總結,又能夠為自己今后的教學工作敲響一個警鐘,查到教學方式不足的原因,并找到積極解決的對策。

        小學語文課堂的有效性,能夠大大提高課堂效率,能夠減輕教師的教學負擔,能夠提高學生的學習積極性。只要我們學生和教師能夠引起努力,把課堂上存在的問題積極進行解決,能夠從課前、課中和課后來逐個突破,就一定能夠實現課堂教學的有效實現。

        參考文獻:

        [1]尚顯勇.實施有效教學,構建高效課堂——淺談小學語文課堂有效教學策略[J].課外語文,2015.

        [2]陳慈城,朱敬瑞.略談如何實現小學語文課堂的有效教學[J].小學教學研究,2012.

        [3]鄭梅華.如何實現小學語文課堂的有效教學[J].小學生,2012.

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