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        小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀想象力

        2018-12-26 12:33:26劉余萍
        散文百家·下旬刊 2018年12期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)想象力課外閱讀

        劉余萍

        摘 要:小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是非常重要的,這是一種重要能力的體現(xiàn),需要從小就被重視。教師在給學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)時(shí),要通過一些方式來提高學(xué)生的想象力,要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,融入新課標(biāo)的教學(xué)要求。教師在這過程中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。教學(xué)的內(nèi)容要以生活為背景,貼近生活源于生活,不能脫離現(xiàn)實(shí)生活。并且通過一切資源開展教學(xué)內(nèi)容,建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和設(shè)置情境,從而達(dá)到提高小學(xué)生作文寫作水平。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;作文教學(xué);課外閱讀;想象力

        在當(dāng)下小學(xué)作文教學(xué)中,學(xué)生寫作出現(xiàn)的主要問題是無病呻吟,文章內(nèi)容不真實(shí),語言組織也比較凌亂,這是文學(xué)基礎(chǔ)薄弱造成的。因此,鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀非常有必要,因?yàn)樵陂喿x的過程中可讓學(xué)生積累大量的詞語,有利于寫作時(shí)可以更好的表達(dá),同時(shí)可以讓學(xué)生打破思維局限性,提高分析能力。在當(dāng)前教學(xué)形勢下,老師應(yīng)針對小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題,進(jìn)行積極解決,同時(shí)將課外閱讀融入在作文教學(xué)中,進(jìn)而豐富學(xué)生的知識儲備,促進(jìn)學(xué)生知識能力的提升。

        一、充分發(fā)揮閱讀對寫作能力培養(yǎng)的作用

        學(xué)生學(xué)習(xí)寫作往往是從模仿他人寫作作品開始的,通過借鑒吸收他人已有的優(yōu)秀作品寫作經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合實(shí)際生活情況,將之運(yùn)用到自我的寫作作品之中。由此可見,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀文學(xué)積淀對提升學(xué)生寫作能力意義是特別突出的。然而,部分教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中僅僅傳授寫作方法,往往忽略了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),導(dǎo)致了學(xué)生文學(xué)知識積淀的匱乏。這在一定程度上影響了學(xué)生寫作的正常進(jìn)行,當(dāng)然也不利于學(xué)生發(fā)展與提升其寫作能力。

        閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng),雖然有所差別,但是如果學(xué)生增強(qiáng)了閱讀能力,拓寬了閱讀知識面,提升了閱讀水平與質(zhì)量,這在一定程度上而言,也會促進(jìn)其寫作能力的提高。因?yàn)殚喿x能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)與學(xué)生自我學(xué)識能力的提升是息息相關(guān)的。如果在寫作教學(xué)之中,忽略了對閱讀能力的培養(yǎng),那么學(xué)生的寫作能力的改善與提高就會受到限制。正是因?yàn)槠湓诮虒W(xué)過程中的重要性地位,因此,教師在實(shí)際作文教學(xué)之中可以通過為學(xué)生推薦名著的方式,訂閱相關(guān)報(bào)紙期刊,尤其要注重了解國內(nèi)外發(fā)生的最新重大時(shí)事新聞,增強(qiáng)時(shí)代和國際接軌的程度。同時(shí)可以通過閱讀相關(guān)書籍來糾正自我認(rèn)識,在一定程度上能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。也可以通過閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的方式來借鑒他人寫作經(jīng)驗(yàn)與寫作方法,以及在生活中觀察事物的角度。這些都能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)與提升寫作能力。

        二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力

        愛因斯坦說過,想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。處于小學(xué)時(shí)期的孩子,正是想象力發(fā)展的高峰時(shí)期。然而,很多教師卻親手將學(xué)生的想象力扼殺在搖籃里,通過教師的權(quán)威強(qiáng)行要求學(xué)生死記硬背名言警句,聽寫詞匯,背誦文章,最終使學(xué)生的思維僵硬,眼界狹隘,認(rèn)知缺陷,想象力低下。想象力對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文,真可謂如虎添翼,它不僅有助于學(xué)生活躍思維,開闊眼界,提高自我感悟能力,還有利于學(xué)生自我學(xué)識、認(rèn)知素養(yǎng)的提高,增添個(gè)人的靈氣、氣質(zhì)和內(nèi)涵,所以教師應(yīng)該重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

        語文詩歌中很多風(fēng)景、意境的描寫,詩人常常寓情于景,情景交融,學(xué)生如果能通過想象力描繪出詩歌中的情景,將極大的幫助學(xué)生融入其中,成為詩歌中的主角,并理解詩人的情感。想象力的培養(yǎng)僅僅靠書本知識是不夠的,教師應(yīng)該學(xué)會將學(xué)生的想象力轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的文字,因此,教師可以讓學(xué)生通過寫童話故事、科幻文章來釋放自己源源不斷的想象力。學(xué)生的想象力就像一匹野馬,教師如果將其束縛在馬圈中,將使學(xué)生成為中規(guī)中矩、過度苛刻的人;如果教師放任不管,學(xué)生的想象力將放蕩不羈,難以駕馭;教師應(yīng)該學(xué)會適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生按照自己的意志馴服想象力。豐富的想象力使學(xué)生變得聰慧,思路開闊,豐富自我的精神境界,加強(qiáng)對文學(xué)的興趣和對改變世界的信心。

        三、培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維

        小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,豐富多彩的世界以及跌宕起伏的故事情節(jié),都通過文字的描述來充分展現(xiàn)。文字的描述給小學(xué)生帶來了無窮的想象空間,每個(gè)人依照自身不同的生活經(jīng)歷以及情感體驗(yàn)會有不同的畫面展現(xiàn),無論是童話故事、神話故事還是詩歌、散文,其描寫的各型各色的人、或喜或悲的情、美輪美奐的景,等等,這些都豐富了小學(xué)生的精神世界,使小學(xué)生充滿想象力。同時(shí),通過課外閱讀知識的豐富、眼界的拓展,小學(xué)生的發(fā)散思維也得到有效培養(yǎng)?!皶凶杂蓄伻缬?,書中自有黃金屋”,廣泛的閱讀使小學(xué)生在無形中吸納了思維的精華、智慧的思想,使其在作文寫作中能夠發(fā)揮其想象力以及發(fā)散思維,創(chuàng)造更優(yōu)美的文章。

        四、提高學(xué)生的語文寫作水平

        傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)之中,教師主要注重知識的灌輸,忽視課外閱讀的重要性,錯(cuò)誤地認(rèn)為課外閱讀與學(xué)習(xí)成績不存在聯(lián)系。然而,實(shí)際上,豐富的課外閱讀對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大有裨益,特別是可以提高學(xué)生的寫作水平。除此之外,通過開展課外閱讀活動,不僅可以豐富學(xué)生的語文寫作素材,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與提高學(xué)生的想象力。為此,在開展小學(xué)語文作文寫作教學(xué)活動之中,要引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用各種文學(xué)素材,從而讓學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品??傊?,教師在語文作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀,從而推進(jìn)學(xué)生的寫作水平不斷提升。

        小學(xué)語文作文教學(xué)需要教師合理根據(jù)小學(xué)生的心理需求和理解能力調(diào)整作文教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)。在作文教學(xué)中,教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展和興趣為中心,以學(xué)生的終身寫作習(xí)慣和終身寫作興趣為教學(xué)的根本目標(biāo)和最終出發(fā)點(diǎn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張健健.王曉燕.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略分析[J].教學(xué)研究,2017(19):62-63.

        [2]王艷秋.新課改下小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].劍南文學(xué),2017(03):272-273.

        [3]張曉娜.淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)[J].文摘,2016(11):125-126.

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