戎紅云

語文是基礎(chǔ)學(xué)科、工具科，語言便是學(xué)生掌握這種工具的金鑰匙。語文課程的進(jìn)一步推進(jìn)，對語文教師的要求越來越高：教師要更新觀念，運(yùn)用新的教學(xué)理念，新教法，新學(xué)法施教，從而挖掘語文課程的潛力，培養(yǎng)學(xué)生興趣，最大程度提高教學(xué)效果。

一、借助語言表述，組織討論發(fā)揮說的作用

語文教師執(zhí)教的方法多種多樣，而學(xué)生的學(xué)法也層出不窮，但不論是哪種方法，興趣都起著主導(dǎo)作用。就分組討論的方法來說，如果學(xué)生無興趣，那么，在具體的施實(shí)過程中，就會出現(xiàn)種種令人不滿意的現(xiàn)象：主動參與討論的學(xué)生少，課堂無活躍氣氛；部分學(xué)生利用討論時間聊天；討論不充分，教師便草草收兵等等。如此之情景，都只能使討論流于形式，集體智慧得不到開發(fā)和利用，致使許多教師唉聲嘆氣、怨聲載道，認(rèn)為新教材很難教。然而，并非如此，新教材不但文質(zhì)兼美，而且也是自然美、精神美、神韻美、人性美的高度統(tǒng)一，只要學(xué)生有興趣，那么，討論過程中也就不會有上述情形出現(xiàn)。學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，主動與別人討論，甚至他還想與教師一起討論、合作、探究，他認(rèn)為這樣可能比閑聊更有意思。自然，新教材的無窮魅力就會被開發(fā)出來。你看，他們在思考。他們的思維在發(fā)散，他們的思緒在飛躍，他們的情感在飛揚(yáng)，他們的靈感在迸發(fā)。此時，教師你是欲收不止，激烈的討論會使你欣慰地微笑，求知的的目光會燃燒你沉寂的心靈，獨(dú)特的情感體驗(yàn)會贏得你贊許的目光。老師們，同學(xué)們這樣的討論難道不讓你振奮嗎？這樣的課堂難道不讓你神采飛揚(yáng)嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象力，讓學(xué)生感受語言美

語文課程的每個實(shí)施過程都要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，從講臺上走下來，進(jìn)行開放性教學(xué)，多元性教學(xué)?！白寣W(xué)生學(xué)”變“學(xué)生要學(xué)”，鼓動學(xué)生多角度體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的個性體驗(yàn)。試問：如果學(xué)生對此門功課不感興趣的話，即使教師再怎么嚴(yán)格要求，他也不情愿去閱讀、思考、探究。哪怕是他被迫接受了教師的安排，可是他也只不過是充當(dāng)了“裝載容器”而已。他的思維并未發(fā)展，能力并未提高。他就不會自覺地去學(xué)習(xí)知識，自覺地獲取信息，更不會去質(zhì)疑、探究，自然也就不會有感悟，更談不上獨(dú)特的情感體驗(yàn)。那充其量只是社會又多了一批新世紀(jì)的文盲而已。相反，學(xué)生有了興趣，他們就會主動地參與學(xué)習(xí)，在獲取知識的同時培養(yǎng)能力，實(shí)踐能力，課堂氣氛也就自然而然的活躍起來，學(xué)生不但自主地、創(chuàng)造性地參與到活動中來了，而且他們的主體參與作用、主觀能動性也得以發(fā)揮。教學(xué)效果也會很好。因此，無論是教學(xué)過程的哪一個環(huán)節(jié)，興趣都起著至關(guān)重要的作用?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”正是如此。在語文教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松和諧的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，筆者在執(zhí)教新教材第一冊《皇帝的新裝》時，就從想象和實(shí)際兩方面激發(fā)興趣：先讓學(xué)生想象皇帝的新裝是什么樣子的？假如你是一位皇帝，你會穿什么樣的衣服？這樣，學(xué)生就開始發(fā)揮想象，七嘴八舌的說開去了。此時，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，通過自主閱讀課文比較和自己想象的情形，學(xué)生的興趣就被激發(fā)起來，課前幾分鐘就會因此而活躍起來了。學(xué)生的興趣正濃，教師便問：“讀后有何感受？你們認(rèn)為皇帝是怎樣一個人？皇帝受騙了，你們怎樣評價那些騙子？”問題一出，你看，學(xué)生們便激情滿懷，展開了激烈的討論，紛紛舉手說出了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，甚至是一些很有創(chuàng)意的見解。這樣的課堂氣氛不但輕松而且學(xué)生的主體意識強(qiáng)烈，學(xué)生無一例外地想在課堂中表現(xiàn)自己。這樣，課堂氣氛民主，學(xué)生能充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師是教學(xué)的領(lǐng)航者，你的一顰一笑都會牽動學(xué)生的心。教師只有讓學(xué)生欽佩你的舉止，欣賞你的學(xué)識，崇尚你的人格魅力，學(xué)生才會尊重你，也才會對你的課感興趣，才會對你所教學(xué)科感興趣。否則不但不會尊重你，見你上課他就討厭你。

三、言傳身教，一言一行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

筆者采訪過一位學(xué)生，學(xué)生直言不諱地對那位教師提出了意見：“每當(dāng)你的目光投進(jìn)教室時，你總在搜尋學(xué)習(xí)好的學(xué)生的身影，你連學(xué)習(xí)差的看都不看一眼，更不說是鼓勵的話和關(guān)愛的眼神，每當(dāng)此時，我舉起的手馬上又放下了。我感到心痛，我自卑，我怕錯了你會罵我?？衫蠋熌阒绬幔课覀兏枰愕墓膭詈完P(guān)愛，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)贊許的目光，一句溫馨的話語都可以讓我鼓起勇氣，激起興趣，可你做不到??！這就好比是一株快要死的樹，只需一滴滴水和一縷陽光就可以救活他們一樣，然而卻辦不到，生命因此而失去了資格是多么可悲的呀！”

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。這就對所有的教育工作者提出了更高的要求，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該繼續(xù)摸索、研究多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，使它日趨完善，從而為語文教學(xué)的現(xiàn)代化更好地服務(wù)。