盧世霞

摘 要：伴隨社會逐漸發(fā)展以及科技不斷進步，如今人們愈發(fā)重視教育。近些年來，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸滲透到了各個時期各個學(xué)科的教學(xué)當中，其中也包含初中時期的物理教學(xué)。當前，核心素養(yǎng)變成了教育領(lǐng)域一個熱門話題，并且受到社會各界的高度關(guān)注。同時對核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)成為各階段教學(xué)一個重要任務(wù)。本文旨在對初中時期物理教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具體方法加以探究，希望可以給實際教學(xué)提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理 核心素養(yǎng) 課堂教學(xué)

學(xué)生的核心素養(yǎng)一般指的就是學(xué)生應(yīng)當具備的，可以使用自身終身發(fā)展以及社會發(fā)展的必備品格以及關(guān)鍵能力，這是任何學(xué)生都必須具備的素養(yǎng)。在對學(xué)生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)期間，不同教育時期以及不同學(xué)科有著不同的側(cè)重點。物理屬于一門把實驗以及觀察當作基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是該學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時進行物理研究的重要方法以及手段。所以，實際教學(xué)期間，物理教師需對實驗加以重視，并且注重對初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、設(shè)置實驗情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在初中時期，學(xué)生首次接觸到物理這個學(xué)科，很多學(xué)生都帶著觀望以及好奇心態(tài)進行學(xué)習(xí)。為讓初中生對物理知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)以及探究興趣，教師可設(shè)置一些實驗情境，快速激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并且調(diào)動其探究熱情。物理教師在對實驗情境加以設(shè)置期間，可選擇生活當中一些常見現(xiàn)象，有趣新穎的小實驗，以此來吸引學(xué)生的目光，逐漸激發(fā)其物理學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“大氣壓強”之時，教師可進行“覆杯實驗”；講授“浮力”之時，可進行密閉塑料塊在不同液體當中的懸浮實驗，進行上述實驗期間，教師可讓初中生親自進行實驗操作，并且對現(xiàn)象加以解說，進而讓其在興奮以及好奇當中進行學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)其探究欲望。

二、開展探究式課堂教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

實際上，探究教學(xué)乃是在素質(zhì)教育這個理念之下產(chǎn)生的新型教學(xué)形式。在物理課上實施探究教學(xué)，可以讓初中生更好的對物理學(xué)具有的探究性質(zhì)進行理解。在過去教學(xué)期間，教師多以考試成績當作對學(xué)生成果進行檢測的唯一標準，常常忽視對學(xué)生價值觀以及情感態(tài)度方面的素質(zhì)培養(yǎng)，同時也常常忽略培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及探究精神，進而無法對初中生核心素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)。對于此，物理教師需緊跟改革步伐，逐漸對自身知識體系進行完善，及時更新現(xiàn)有教育理念，借助探究教學(xué)這種形式把物理知識和現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，在生活當中對物理素材進行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生借助物理知識對實際問題進行解決，從而培養(yǎng)其善于思考這一能力。比如，購買戒指以及手鐲期間，人們常常會遇到戒指或者手鐲摘不下來這種尷尬情況。此時，人們可把手放到?jīng)鏊薪菀粫?，便可拔出來，然而時間過長或者過短都不可以，為什么？這是用到了熱脹冷縮這個原理，在受冷或者受熱之時，不同物質(zhì)伸縮速度以及幅度都不同，需在手收縮但戒指與手鐲不發(fā)生反應(yīng)之時把手取出來，便可拔出戒指。通過生活當中案例實施物理教學(xué)，除了能夠讓初中生對物理知識進行學(xué)習(xí)，同時還能對一些生活常識進行獲取，逐漸培養(yǎng)其探究能力。

三、重視科學(xué)思想的融入，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與品質(zhì)

科學(xué)乃是人們對客觀世界進行認識的一種重要手段，所以科學(xué)思想乃是人們必備的一種思想。所以，實際教學(xué)期間，物理教師需重視科學(xué)思想的融入，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與品質(zhì)。實際生活以及社會紛繁復(fù)雜，好比科學(xué)世界，如果不進行實驗驗證難以預(yù)先知道明確答案。假設(shè)在實際教學(xué)期間，教師不重視科學(xué)思想，那么初中生難以展開科學(xué)探究，即便是日后步入社會也難以適應(yīng)社會。所以，物理課上，教師必須要重視科學(xué)思想的融入，讓初中生對事物進行客觀分析，進而逐漸養(yǎng)成科學(xué)精神以及品質(zhì)。

四、把物理教學(xué)和科學(xué)前沿加以聯(lián)系

其實，物理屬于一門重視實踐的科目，其是現(xiàn)代科技進行發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以，教學(xué)期間，物理教師需把物理教學(xué)和科學(xué)前沿進行聯(lián)系，讓初中生和時代接軌，盡量避免教材無法及時更新給學(xué)生思維造成束縛。通過引進一些新技術(shù)逐漸提高初中生的物理興趣，并且逐漸增強學(xué)生學(xué)習(xí)期間的緊迫感，提升其創(chuàng)新思維，進而在物理教學(xué)當中實現(xiàn)素質(zhì)教育，逐漸提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在把物理教學(xué)和科學(xué)前沿加以聯(lián)系期間，教師需由自身出發(fā)，對最新科學(xué)動態(tài)進行關(guān)注，不斷增強自身的科學(xué)素養(yǎng)。同時，把得到的新科學(xué)和自身知識重新進行整合以及梳理，實際教學(xué)期間對開放形式的教學(xué)加以重視，讓初中生自由發(fā)表自身見解，多提問，多思考以及多探究，進而把實際生活以及社會當中立足點實施課堂教學(xué)，逐漸培養(yǎng)初中生科學(xué)素養(yǎng)。例如，在講授“遙感技術(shù)”之時，物理教師便可對當前最新型的“掃地機器人”和“航拍儀”進行介紹，通過這些前沿知識引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及興趣，促使其主動投入到課堂學(xué)習(xí)之中，并且提高其科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上可知，在課程改革以及素質(zhì)教育逐漸深入的今天，物理教師需要把培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)當作一個重要的教學(xué)任務(wù)，對傳統(tǒng)授課理念進行更新，并對原有教學(xué)形式進行改變。物理課上，教師可設(shè)置實驗情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，開展探究式課堂教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時把物理教學(xué)和科學(xué)前沿加以聯(lián)系，進而對初中生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

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