石萌瑤 韓月平

摘 要：隨著經濟的迅速發(fā)展，社會對實用型人才的需求量日益增加，甚至出現(xiàn)供不應求的局面。因此，國家對技工院校人才的培養(yǎng)愈加重視，而對人才培養(yǎng)的要求也越來越高。市政工程技術專業(yè)作為一門工科類專業(yè)，實踐的重要程度遠高于理論，但縱觀我國的教育現(xiàn)狀，實踐部分的教學還做的遠遠不夠，學生接受的的教學過于理論化，實踐經驗匱乏，要達到實用型人才的標準，還有一段很大的距離。近幾年來，由于市場經濟結構的轉變導致我國政府對市政工程技術專業(yè)實踐教學改革更加重視，本文對新時期下市政工程技術專業(yè)實踐教學體系進行思考并提出了幾點改革對策。

關鍵詞：市政工程專業(yè) 實踐教學 教學改革

一、國外人才培養(yǎng)模式研究分析

在國外，“雙元制”是一種被大多數(shù)院校所接受并運用在教學中的一種體制，該體制比較重視學生的實踐、操作技能和技巧。理論和實踐比約為3：7或2：8，從這一數(shù)據(jù)我們可以看出，實踐的重要性。在原則上，理論教育要注重其實用性，即理論教育要服從于實踐的需要，不能盲目教學或者理論過于虛幻而脫離實際，脫離實際的教育將會毫無意義。國外的教學活動基本上都是在實訓課堂完成的。實訓課堂相當于是一個完備的實習車間，設備以及設施都是跟進社會步伐的先進設備。而且專業(yè)還會通過問卷以及其他渠道及時調查近期服務區(qū)域行業(yè)空缺，或者哪些職業(yè)的就職要求有待提高，然后進行篩選，最后再集中本校有能力開設的專業(yè)進行課程開發(fā)。

二、我國實踐教學的現(xiàn)狀

在我國，技工院校的教學主要以理論知識為主，實踐教學為輔，學生只有在第三學年才會被安排到校外實習，甚至由于專業(yè)原因，有些專業(yè)的學生在最后一學期才會有實習這一過程。在校三年，學生基本上都是在教室里接受老師理論知識的熏陶，對于技工院校的學生來說，缺少現(xiàn)實中對實際操作的實踐經驗，很多知識仍然會有疑惑而且得不到驗證，會嚴重阻礙學生對知識的進一步深究與探討。技工院校教學側重于動手能力，而在國內的情況是學生實踐的機會太少，導致動手能力差，就像溫水煮青蛙，逐漸散失動手操作的能力，純靠知識的死記硬背，最后造成實用型人才的缺失，導致社會實用型人才供不應求。所以，這一系列的社會問題就迫使了技工院校必須進行教學模式的改革，以適應社會發(fā)展的要求。學校增設實踐性教學課程，在理論教學中穿插實踐性教學環(huán)節(jié)，加大實踐教學課時量，增加實踐教學的課時比重。只有理論結合實踐，在實踐中證實理論，學生才能更加深入的理解專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能。但是縱觀我國各地技工院校中，“重理論，輕實踐”，理論占據(jù)主導局面的現(xiàn)象非常嚴重，凸顯出了我國人才培養(yǎng)模式的嚴重缺陷。

我國大部分技工院校因辦學規(guī)格、教學體系、課程設置比較落后，尤其是實踐教學體系的構建缺乏系統(tǒng)性，使得技工院校的畢業(yè)生在職業(yè)上“缺乏理論”，在技能上“缺乏應用”。究其原因，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一、課程理論體系太過落后，脫離與實際工程的結合，實踐教學課程過少，導致學生實踐動手操作能力得不到訓練；二、實踐教學體系安排不合理，實踐實習過于形式化，雖然有實踐教學這一板塊，但是實際效果不佳，課程實習與實踐實習聯(lián)系不夠緊密，實踐內容與所學課程存在差距，針對性不強；三、缺少實訓教材，學校過于重視理論知識的傳授，忽略了實踐指導操作的重要性，導致教師在教學過程中教學方式單一，內容死板枯燥，實踐教學的靈活性差。因此，從各方面來看，我國技工院校實踐教學體系的構建和實施還有待完善與加強，這也是實用型人才培養(yǎng)的關鍵。

三、新時期下，對市政工程技術專業(yè)實踐教學體系提出的幾點改革對策

新時期的人才培養(yǎng)需要理論與實踐的全面結合，才能更好地為社會培養(yǎng)出實用型人才，這是當前我們國家對于人才培養(yǎng)的要求也是對技工院校進行實踐教學體系改革的關鍵.

（一）按職業(yè)崗位需求，構建模塊式實踐教學體系

1.職業(yè)能力要求。市政工程技術專業(yè)對學生的實踐能力要求較高，該專業(yè)注重培養(yǎng)學生掌握市政工程識圖制圖、工程勘察設計、工程試驗檢測、工程計量與計價、工程施工等方面的基本知識和應用技能。學生需要培養(yǎng)一定的專業(yè)技術素養(yǎng)，利用所學的理論知識和專業(yè)技能，能將自己所看到的工程實物、工程現(xiàn)象進行正確的分析、判斷與解決。

2.職業(yè)素養(yǎng)要求。職業(yè)素養(yǎng)是評判職員的重要指標，職業(yè)素養(yǎng)包含了各種品質其中包含了職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。強硬扎實的理論知識和必備的專業(yè)技能固然重要，但具有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)也是必不可少的。企業(yè)單位已經把職業(yè)素養(yǎng)作為評判職員的重要指標，公司在招新時，職業(yè)素養(yǎng)是必不可少的考察因素。學校在培養(yǎng)學生專業(yè)知識技能和實踐應用技能的教學過程中，應該結合工程實例并著重強調職業(yè)素養(yǎng)在工作中的重要性；在定制實踐教學方案時，學校應該通過具體實踐內容著重培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神和合作態(tài)度，促進學生全方面的素質提升。

（二）構建“工學結合”模式下市政工程技術專業(yè)的實踐教學體系

要想從根本上增強市政工程技術專業(yè)實踐教學效果，需要從實際上貫徹落實“工學結合”的實踐教學體系工作：要求課程設計與理論學習相結合；要求工作與學習相結合，例如，學校可以與當?shù)厥姓こ唐髽I(yè)進行校企合作，給學生提供定期到企業(yè)參觀、實習的機會。實習過程中，實習教師應適當根據(jù)現(xiàn)場情況，結合專業(yè)理論知識對學生進行現(xiàn)場講解與指導，培養(yǎng)學生將理論知識結合于實踐應用的能力，并做好隨手筆記；在實習結束后，學校要求學生整理好實習筆記，并且要求學生寫好實習心得，然后老師進行總結和評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎勵，不僅要讓學生學到真正有用的東西，還要讓學生真正快樂的融入到社會中同時得到鍛煉。學校還應匹配時代的步伐，及時打探并了解社會對于人才的要求，不斷改善和更新實踐教學體系，為我國提供數(shù)量更多、質量更好的實用型人才。

（三）加強校內實訓基地建設

在學校內建設市政工程技術專業(yè)實訓基地主要目地是培訓學生的專業(yè)技能。校內實訓基地可以為學生在校期間提供有益幫助。由于實訓基地在學校內，學生遇到知識的盲點時，可以及時操作得到驗證。在各種訓練基地完善的情況下，學生可以學到更加完備的知識，對專業(yè)的知識可以有更加深刻的見解。校內實訓中通過在市政工程技術專業(yè)實訓室、工程內業(yè)資料模擬實訓室、建材實驗室、土力學實驗室、校園測量實習、場地工程造價實訓室等實訓室進行仿真模擬實訓。使學生在仿真的環(huán)境中體驗企業(yè)生活了解職業(yè)技術規(guī)范和掌握職業(yè)技術能力，較好地掌握了市政工程技術崗位能力的要求，因此可以讓學生畢業(yè)時更好的與企業(yè)崗位接軌，大大縮短他們上崗的適應期，大幅度提高了學生的就業(yè)水平和社會競爭力。

（四）加強校企合作實訓基地建設

與校內實訓基地建設不同的，校外實訓基地是訓練學生的綜合實踐能力，校外實訓基地不僅可以培養(yǎng)學生職業(yè)素質，還可以培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。校外實訓基地的建設過程復雜困難，學校應該整合資源，盡量聯(lián)系多方面渠道，盡一切力量建設好校外實訓基地的建設。校外實訓基地的建設應該創(chuàng)新建設理念，拓寬建設渠道。學?？梢月?lián)系校友，利用校友以及有大量業(yè)務聯(lián)系的企業(yè)單位或者其他關系，加強校外實習訓練基地的建設。一方面通過加強與行業(yè)主管機構的聯(lián)系，通過對口行政領導部門與企業(yè)共同協(xié)商，掛牌建立實習實訓基地。而另一方面與企業(yè)產學合作，企業(yè)為學生提供實習訓練場地，而學校為企業(yè)提供人才資源等，這樣學生既得到了實踐的機會，又有一個比較好的就業(yè)方向；而對于企業(yè)來說，源源不斷的人才資源是企業(yè)最長遠的發(fā)展。由此企業(yè)和學?；セ莼ダ?，建立實習實訓基地。

（五）加強實訓師資建設，提高實踐教學水平

技工院校實踐教學的瓶頸就是實訓師資力量。但是很多技工院校的做法阻礙了實踐教學的進步與發(fā)展，在一些技工院校里，學校把不能勝任理論教學的教師安排到實訓崗位，雖然我們無法改變這一現(xiàn)象，但是這樣做的后果就是導致實踐教學整體的師資力量偏低，而且這是一種與重視實踐教學環(huán)節(jié)背道而馳的做法。然而就目前情況來看，即使我國技工院校及時改變這一現(xiàn)象，挑選學校教學的骨干力量進行實踐環(huán)節(jié)的教學，學生的實踐能力培養(yǎng)力度仍然嚴重不足。這主要是教師自身的原因，由于大部分技工院校老師專職于教育事業(yè)，也和學生一樣缺乏實踐經驗，這就導致了課堂內容過于理論化，缺乏實際經驗。所以，個人建議市政工程技術專業(yè)的相關教師在企業(yè)掛職，這樣既提高了教師的實踐能力，又發(fā)揮了為企業(yè)服務的作用，實現(xiàn)了企業(yè)的技術優(yōu)勢和學校的人才優(yōu)勢相結合，成效顯著。同時學校可以定期邀請市政工作一線技術人員走進課堂，給學生教授相關經驗，使學生走進如生產現(xiàn)場一樣的實訓場地，接受實踐經驗豐富工程人員的指導。通過校企共建實訓基地，進行產學研方面的合作，不僅促進了教師與企業(yè)技術人員之間的溝通與信息交流，各取所需，密切聯(lián)系，還提高了專業(yè)的實踐教學水平。

（六）編寫適合實踐教學需要的實訓教材和操作規(guī)范

學校應組織市政行業(yè)企業(yè)專家和骨干教師，針對崗位（群）的特點，吸收新知識、新技術和新工藝，編寫實訓指導教材、技能訓練手冊和操作規(guī)范。實訓手冊的編制，應包括從適應性訓練到初級、中級、高級技能訓練乃至專業(yè)技能認證考核的全部內容。操作規(guī)范應從提高受訓者安全意識、質量意識、效率意識、管理意識、創(chuàng)新意識入手，為受訓者今后發(fā)展奠定良好基礎，并積極推行職業(yè)資格鑒定，促進實訓教學的深入開展。

結語

新時期市政工程技術專業(yè)實踐教學仍然存在很多問題，隨著社會的不斷進步，經濟的快速發(fā)展，人才需求量越來越大，所以，我國在技工院校的人才培養(yǎng)體制上還要更加重視，工程技術專業(yè)教育體制的改革還任重而道遠，希望我們每一個人都能重視這個社會問題，并積極配合工程技術專業(yè)實踐教學的改革，爭取早日取得有效成果，為我國人才培養(yǎng)做出有效貢獻。

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