朱永紅

摘 要：英語(yǔ)在初中教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，課程改革的不斷深入對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了很多新的要求。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)教師需要對(duì)以往的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的主體地位給予更多的尊重。讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中有自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還能實(shí)現(xiàn)價(jià)值的提升，只有掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率就因此得到提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生充分發(fā)揮自身積極性與能動(dòng)性學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的能力。提高初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)以及新的教育方針理念的要求。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)存在諸多阻力，例如部分英語(yǔ)教師教學(xué)水平較差、部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等。因此，解決當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的突出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

一、建立民主、平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生與教師溝通的條件。因此教師應(yīng)該在寬松、民主的教學(xué)氣氛中強(qiáng)化學(xué)生的智力活動(dòng)，使學(xué)生意志旺盛、精力充沛，思維敏捷深刻，想象力豐富活躍，充分開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身角色，換個(gè)角度看問(wèn)題，尊重學(xué)生，充分信任學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做共同探求知識(shí)的合作者，從而建立民主、平等的師生關(guān)系。教師在上課前可以用英文問(wèn)候?qū)W生，比如：“Did you have a good dream last night？”“What did you have for lunch？”“Do you like read？”等。同時(shí)教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生都一視同仁。比如上課提問(wèn)時(shí)不要只顧喊那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答問(wèn)題，而要面向全體學(xué)生，從不同的角度發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，因材施教。只有這樣學(xué)生才能帶著足夠的信心和勇氣主動(dòng)投入對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

二、構(gòu)建出探究的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)

為了從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用技能，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。為此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求與課堂內(nèi)容的特點(diǎn)不斷的優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，以教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)探究的任務(wù)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行交流和討論，這種交流可以為師生交流，也可以為小組之間的交流，這種合作模式不僅可以有效豐富英語(yǔ)教學(xué)課堂，也可以有效的提升學(xué)生的集中力與注意力，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。例如：在《Reading》的教學(xué)環(huán)境中，就可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從表達(dá)的特色、整體篇章的應(yīng)用、詞匯的應(yīng)用等方面設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮出師生交流與小組交流的合作優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探究，這樣即可有效的強(qiáng)化學(xué)生的感悟。

三、將多媒體教學(xué)模式引入教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

初中階段的學(xué)生年齡較小，人生觀與價(jià)值觀尚未形成，他們有著濃厚的好奇心與求知欲望，但是注意力卻容易分散，只有讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能夠有效激發(fā)出他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，而多媒體教學(xué)模式便能夠很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《How much are these pants？》這一課的教學(xué)中，教師就可以提前選擇一些關(guān)于購(gòu)物的視頻，利用多媒體教學(xué)模式播放出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，此時(shí)，再播放一些有特色的服裝圖片，配以英文說(shuō)明，幫助學(xué)生掌握與理解關(guān)于服裝的名詞，這樣不僅能夠活躍英語(yǔ)課堂的氣氛，也能夠讓學(xué)生迅速的進(jìn)入角色中，這樣也能夠達(dá)到新課導(dǎo)入的目的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、引導(dǎo)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與教師的溝通

課堂是教師與學(xué)生共同建立、經(jīng)營(yíng)的，必須有教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，課堂才會(huì)充滿(mǎn)活力，氣氛才會(huì)活躍，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，才能夠培養(yǎng)并且提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體的課堂交流方式可以如下：教師：“最近我們學(xué)習(xí)了很多的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)回顧一下[3]。學(xué)生：“先是be good at doing……擅長(zhǎng)做某事，F(xiàn)or example：I am good at singing. She is good at dancing.在Fashion這一單元還學(xué)了give the fashion show=have the fashion show舉辦一場(chǎng)時(shí)裝表演，welcome to sp.歡迎來(lái)到某地welcome to my school歡迎來(lái)到我的學(xué)校?！苯處煟骸斑@位同學(xué)回答的很好，下面老師做一些補(bǔ)充：match sth.=go well with sth.與……相配，This shirt goes well with your boots.=This shirt matches your boots.這些就是我們之前學(xué)習(xí)的句型，希望大家掌握。”教師與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)改變教學(xué)模式，適應(yīng)新課改要求，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升，需要學(xué)校、教師與相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的共同配合，通過(guò)不斷調(diào)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐參與，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝尚佼.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].東北師范大學(xué)，2017，12（05）：145-146.

[2]衣雪芹.在初中英語(yǔ)課堂采用任務(wù)型教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].遼寧師范大學(xué)，2018，23（23）：189-190.

[3]周文娟.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].上海師范大學(xué)，2017，14（15）：152-153.