呂其武

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，對小學數(shù)學教學帶來了全新的挑戰(zhàn)。小學數(shù)學是學生接受義務教育的基礎階段，作為一門重要的基礎學科，對學生今后的學習和發(fā)展有著重要的作用。因此，小學數(shù)學教師在進行教學時，要深入的學習和理解新課程標準的要求，及時的更新教學理念，不斷的提升自身的專業(yè)能力，及時解決教學中存在的問題，對教學方法進行有效的創(chuàng)新，進而為學生營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高學生的自主參與性，進而提高教學的有效性，提高學生的學習效率。本文就對小學數(shù)學教學中存在的問題及解決方法進行探討。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 存在問題 解決方法

數(shù)學作為小學生必修的一門基礎學科，其本身具有強烈的邏輯性和抽象性，對鍛煉小學生的數(shù)學思維起到良好的鋪墊作用，對學生今后的發(fā)展也是至關重要的。在當前新課改的背景下，要求教師對課堂教學進行有效的創(chuàng)新，從而在學生掌握基礎的數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。因此，小學數(shù)學教師要對當前豐富的教學方法靈活的進行掌握和運用，從而打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，滿足學生當前發(fā)展的需求，從而提高學生的學習效率，提高課堂教學質(zhì)量。

一、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）教師綜合能力不強

在小學數(shù)學教育中，部分教師的專業(yè)水平不高，教學觀念較為落后，缺乏有效的培訓和學習，缺乏先進的教學理念。同時，不少教師都是身兼數(shù)班，工作壓力較大，從而分身乏術(shù)，影響了對教學方法的創(chuàng)新，還有一部分教師年紀較大，內(nèi)心對新鮮事物存在抗拒心理，不愿意對教學進行創(chuàng)新，導致新課改的要求很難落實。

（二）教學方法單一

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學，教師一直占據(jù)著課堂的主體地位，對學生進行灌輸教學，學生只能被動的接受，師生之間缺乏互動交流，進而限制了學生自主學習能力的提升。教師對學生沒有深入的了解，不知道學生的真實需求，教學時缺乏針對性。

（三）教學內(nèi)容脫離生活

數(shù)學是與生活緊密相連的，其源于生活有服務于生活。但部分教師在教學時，將數(shù)學與生活剝離開，與生活缺乏聯(lián)系，導致課堂教學枯燥、乏味，學生對抽象的數(shù)學知識很難理解，進而打擊了學生的積極性，使學生產(chǎn)生厭倦心理。

二、對小學數(shù)學教學中存在問題的解決方法

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

在教學過程中堅持“以人為本”，正確認識和理解學習數(shù)學的目的和意義，數(shù)學的學習目的除了掌握數(shù)學基礎知識，還要讓學生得到邏輯思維的鍛煉和發(fā)展，引導學生在生活中的學以致用。教師在教學過程中應以學生為主體，充分的引導、啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生探索的能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習，產(chǎn)生強烈的學習內(nèi)驅(qū)動力，從而熱愛數(shù)學、樂于學習數(shù)學。

（二）通過信息技術(shù)創(chuàng)設數(shù)學情境

小學階段正是學生好奇心旺盛的時期，枯燥乏味的數(shù)學課堂教學環(huán)境不利于學生的興趣培養(yǎng)以及課堂教學有效性的提升，因此教師在進行小學數(shù)學課堂教學過程中可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設良好的數(shù)學情境，將枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動想象的動態(tài)圖像，增強小學數(shù)學教學的趣味性，吸引學生的注意力，有效的激發(fā)學生的興趣。例如：在“年、月、日”的教學過程中，教師就可以通過電子白板為學生呈現(xiàn)生動想象的太陽系中地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)同時自轉(zhuǎn)產(chǎn)生日夜時間和年月變化的教學視頻，幫助學生更好的理解年、月、日之間的單位轉(zhuǎn)化關系和相應的知識。

（三）重視對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)

平衡好考試與綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)是解決“過于重視考試成績，忽視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)”這一問題的關鍵，而小學數(shù)學在對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力大致從兩個方面去實現(xiàn)。首先、培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力。教師可以通過應用題或者證明題這類題型嚴格規(guī)范解題步驟，并且因果合理，從而讓學生形成嚴密的邏輯思維習慣。其次、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。數(shù)學源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實并服務于現(xiàn)實。只有具備將數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中的能力才能算得上真正的把數(shù)學知識學明白、學透徹。在數(shù)學課堂中，我們可以將數(shù)學知識與實際相聯(lián)系。在數(shù)學習題中，我們可以出一些與實際相關的數(shù)學問題從而逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

（四）加強教學實踐，教學與生活相結(jié)合

小學數(shù)學教學不僅要培養(yǎng)學生學習的能力，還要讓學生學會在實際中運用。教師要圍繞教學任務設置教學實踐活動，引導學生互相交流、共同探討，培養(yǎng)學生的分析能力、動手能力和合作意識，拓寬學生的知識面，延伸學習內(nèi)容。例如在學習千位數(shù)加減法后，教師可以設置教學課題：小李要去進行森林探險，預算資金2000元，為小李列出購置物品清單?？梢宰寣W生分組進行討論并列出清單，學生提出不同的方案之后教師再進行分析歸納。讓學生把課本上的數(shù)學題與生活應用結(jié)合起來，增加了數(shù)學的趣味性和實用性。

結(jié)語

總之，當前小學數(shù)學教學中，仍存在一些問題，這就需要教師不斷的學習，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極探究教學模式的創(chuàng)新，從而提高學生的學習效率，提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生數(shù)學能力的全面發(fā)展。

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