林毅穎

【摘 要】 本文對小學(xué)信息技術(shù)備課的有效性進行了一些探索和思考。我們認為：1.了解學(xué)情、熟悉教材是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提；提高教育者的素質(zhì)，是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵；有效選擇各種教學(xué)方法，是提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的核心；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，及時、合理評價，都能提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。2.教學(xué)有效性關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展；教學(xué)有效性關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念；教學(xué)有效性需要教師具備自我分析、自我評價和反思意識；良好的課堂紀(jì)律能使老師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)，是順利進行課堂教學(xué)活動的保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的特點

小學(xué)信息技術(shù)課程既不同于以往的小學(xué)計算機課程，又有別于小學(xué)數(shù)學(xué)、語文等傳統(tǒng)課程。具體特點如下：基礎(chǔ)性——如同傳統(tǒng)課程中的讀、寫、算等基本能力一樣，在當(dāng)今信息時代中，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會每位公民所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本能力。因此，在未來很長一段時間內(nèi)，信息科學(xué)技術(shù)將處于高速發(fā)展和高淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。小學(xué)階段的信息技術(shù)課程，出發(fā)點和落腳點在于基礎(chǔ)教育和人才培養(yǎng)。教師要做到讓學(xué)生在有限的課程中學(xué)習(xí)到基本的信息技術(shù)知識和技能，幫助他們打好基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中要從培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)角度出發(fā)，將課程的主要內(nèi)容定位在信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識和基本技能。應(yīng)用性與整合性——信息技術(shù)課程的特點之一便是其廣泛的應(yīng)用性，課程的核心目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)信息技術(shù)解決實際問題的能力。學(xué)生面對的考驗不應(yīng)該是一張張枯燥的試卷和繁雜的術(shù)語、概念，而應(yīng)是如何運用所掌握的信息技術(shù)知識來解決實際生活中的各類問題；與其他課程相比，小學(xué)信息技術(shù)課程具有很強的整合性，其涉及眾多學(xué)科的知識。趣味性——小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟，他們天性活潑，喜歡那些趣味性強的事物，興趣越濃厚，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)效果自然越好。因此，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式上，教師都要重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓整個教學(xué)過程“趣味盎然”。

二、備課環(huán)節(jié)的有效性至關(guān)重要

要想上好一堂優(yōu)質(zhì)課，備課是最為關(guān)鍵的一步。但是備課不是簡單地寫教案，它包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生的實際、創(chuàng)建理想的教學(xué)思路，掌握科學(xué)的教學(xué)方法、寫教案等。新課伊始，教師一定要先了解掌握學(xué)生的實際狀況，并有針對性地備課。此外，也要注意班級之間的差異，每個班的班風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是不一樣的。因此，也不能一個教案每班通用。要結(jié)合實際，對癥下藥，教學(xué)時要因材施教。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍是提高課堂教學(xué)有效性的保障

“平等、民主、和諧”是每一位教師在教學(xué)中都想要達到的課堂氛圍，教師更要把微笑、贊揚、溫馨帶進課堂，讓每一位學(xué)生的潛能得到淋漓盡致的發(fā)揮。和諧課堂氛圍離不開師生之間的良好互動。因此，教師要給予學(xué)生足夠的自主空間，要尊重學(xué)生們的愛好、個性等，用平等、寬容、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，使各個層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來，并成為課堂學(xué)習(xí)的主人，進而再形成一種寬松和諧的教學(xué)氛圍。例如：在分析《幻燈片制作》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以在課前充分收集生活中較為熟悉的事物，并從中發(fā)掘教學(xué)素材，應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。

四、給學(xué)生提供勤動手多訓(xùn)練的機會

信息技術(shù)是一門集知識性與技能性為一體的工具課程。其中，技能是最重要的，理論知識則是技能的基礎(chǔ)，將技能與理論知識結(jié)合在一起是最終目的。如果學(xué)生只掌握了知識沒有技能，猶如紙上談兵。將所學(xué)的知識深入到自身，必須親身實踐，動手操作才是學(xué)習(xí)的最終目的。因此，教師要把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要的教學(xué)任務(wù)對待，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐操作是達到這一目的的有效途徑。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要多鼓勵學(xué)生們動手，勤動手。從最基本的指法到各種軟件的有效應(yīng)用等，只要堅持練習(xí)，速度與質(zhì)量必定會有很大幅度的提升，學(xué)生也能在不斷練習(xí)與實踐中逐漸掌握一些技能。動手操作還能增強學(xué)生的自信心，對繼續(xù)探究信息知識是一個巨大推動力。

五、學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成果展示的平臺

學(xué)習(xí)成果展示則是信息技術(shù)課堂中的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，主要指的是學(xué)生實踐情況的即時反饋以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷升華。學(xué)生通過評價其他同學(xué)的作品，能及時發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，有利于進一步促進學(xué)生自覺進行改善自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。展示學(xué)習(xí)成果也是對本課新知識掌握程度的有效測試，教師在學(xué)生的及時反饋中掌握有價值的信息，對提高教學(xué)質(zhì)量大有幫助。小學(xué)生的認知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有完全定型，而且很多小學(xué)生都喜歡被表揚。他們學(xué)習(xí)某一知識時，總希望看到自己的成績，尤其是能得到教師的表揚或者是其它同學(xué)的羨慕，這也能激勵他們樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的自信心，感到自豪和驕傲，進而更積極主動地去學(xué)習(xí)。因此，教師要多鼓勵表揚他們，以此來達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

總之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律提出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的和教學(xué)要求要準(zhǔn)確，要符合學(xué)生實際，不可貪多求全，要加強教學(xué)研究，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力為依據(jù)，堅持課程改革和創(chuàng)新精神，精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭一課一得，讓學(xué)生收獲頗豐，把真正提高課堂教學(xué)的有效性落到實處。