李波

摘要：高中音樂特長(zhǎng)生教學(xué)中聲樂教學(xué)是非常重要的一個(gè)方面，但是由于大部分的高中音樂特長(zhǎng)生在聲樂方面的基礎(chǔ)都比較薄弱，因此聲樂教學(xué)的難度很大?；诖?，高中音樂教育工作者應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生聲樂能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；音樂特長(zhǎng)生；聲樂教學(xué)

引言

在高中特長(zhǎng)班專業(yè)科目的教學(xué)中，聲樂是其中最重要的一門課程，它在高等藝術(shù)院校專業(yè)考試中占有重要地位，有時(shí)甚至起著舉足輕重的決定性作用。因此，高中音樂特長(zhǎng)生教學(xué)中，教師要重視聲樂教學(xué)，通過(guò)合理的聲樂訓(xùn)練，確保學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)實(shí)效，為學(xué)生迎接高考奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、歌唱呼吸訓(xùn)練教學(xué)

就高中音樂特長(zhǎng)生的聲樂教學(xué)來(lái)看，在聲樂演唱的過(guò)程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)即為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的呼吸方法，常見的訓(xùn)練方法如下。首先，靜坐練習(xí)。讓學(xué)生保持安靜端坐在凳子上，同時(shí)將兩只手貼在自己的肋下，保持三分鐘的時(shí)間。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)用肋骨呼吸，才能保證在聲樂發(fā)聲過(guò)程中的準(zhǔn)確無(wú)誤。這樣的練習(xí)能夠有效避免學(xué)生出現(xiàn)，胸口僵硬、鼓肚子的錯(cuò)誤。其次，抽泣練習(xí)。顧名思義，所謂的抽泣練習(xí)就是讓學(xué)生回憶抽泣時(shí)候的呼吸，充分體會(huì)到肋骨下放膈肌的活動(dòng)，伴隨抽泣過(guò)程中產(chǎn)生的互相抵抗。只需要維持三分鐘，學(xué)生通常都會(huì)感受到肌肉的疲勞。在長(zhǎng)期的系統(tǒng)性訓(xùn)練下，學(xué)生不僅能夠更好鍛煉自己的發(fā)聲胸腔，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的呼吸系統(tǒng)，該練習(xí)需求學(xué)生保持放松的姿態(tài)，從而獲得最佳效果。最后，聞花香練習(xí)。聞花香練習(xí)是所有練習(xí)中最為簡(jiǎn)單的一類，不需要額外的姿勢(shì)與技巧，只要模仿平日聞氣味的方式就符合要求。通過(guò)這樣的練習(xí)，能夠更好幫助學(xué)生對(duì)自己的呼吸更加有效的控制。需要注意的是，盡管呼吸練習(xí)的方法有很多，但學(xué)生總體上還是要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇最為高效率、高質(zhì)量的呼吸方法，只有首先掌握了呼吸方法，才能獲得最佳的聲樂練習(xí)效果。

二、歌唱發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)

1歌唱的起音

在歌唱的練習(xí)的過(guò)程中，最為關(guān)鍵的即為起音環(huán)節(jié)，所謂好的開頭是成功的一半也是同理。在起音的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生放松自己的喉嚨，避免聲帶過(guò)度使用引發(fā)疲勞，最終導(dǎo)致聲音干澀。良好的聲樂，其聲音是相對(duì)較為悅耳自然的，并且保持好均勻而流暢的呼吸，只有這樣才能達(dá)到最佳的起音效果。

2要打開喉嚨

在高中聲樂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生常見的錯(cuò)誤即為打不開自己的喉嚨，過(guò)于閉塞的喉嚨導(dǎo)致聲音不夠清晰明亮。而為了更好引導(dǎo)學(xué)生打開喉嚨，教師可讓學(xué)生不斷模仿“打呵欠”的狀態(tài)，從而驅(qū)動(dòng)喉嚨自動(dòng)打開。在學(xué)生體會(huì)到喉嚨打開的狀態(tài)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試閉上嘴巴嘗試打呵欠，即聲樂表演中的最佳狀態(tài)，只有這樣聲音才更具有力量和圓潤(rùn)。打開喉嚨的方式并不局限，如保持面部微笑的狀態(tài)，通過(guò)面部肌肉的帶動(dòng)打開喉嚨，使得學(xué)生更為簡(jiǎn)易地獲得高音位置，只有做到面帶微笑、不張嘴打呵欠，才能真正意義上學(xué)會(huì)正確的聲樂發(fā)生技巧。

三、歌唱咬字要清晰

1咬字清晰

對(duì)聲樂表演而言，良好的音色和發(fā)音技巧固然重要，而咬字是否清晰也是成為其質(zhì)量的重要因素。而在發(fā)聲的時(shí)候要注重更為敏捷的咬字動(dòng)作并適度夸張，夸張下的元音和韻母能夠以更為悠長(zhǎng)、婉轉(zhuǎn)地方式表達(dá)出來(lái)。因此，咬字器官可以說(shuō)是歌唱過(guò)程中最為重要的一類表達(dá)方式，尤其是對(duì)于以語(yǔ)言為主要表達(dá)內(nèi)容的聲樂音樂而言，只有做好咬字的發(fā)音才能凸顯聲樂的價(jià)值。在教學(xué)的過(guò)程之中，教師必須將咬字環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)內(nèi)容，力求學(xué)生能夠做到字正腔圓、渾然天成。

2注意問(wèn)題

同時(shí)要避免學(xué)生在咬字吐字時(shí)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.1咬得太死：

咬得太死是學(xué)生在接觸聲樂學(xué)習(xí)中常見的初學(xué)者錯(cuò)誤，部分學(xué)生為了在主觀上想要把詞唱準(zhǔn)、唱清，反而在咬字的時(shí)候過(guò)分用力，使得自身的嘴巴太過(guò)于笨拙，牙齒與下巴的用力過(guò)大，然而在聲樂表演的時(shí)候第一要義即為放松、自然。

2.2咬字含糊不清

與發(fā)聲太死與之相對(duì)應(yīng)的是含糊不清，學(xué)生在發(fā)聲中過(guò)快，導(dǎo)致反而沒有取得效果，無(wú)法聽清在唱什么。

2.3咬字位置混亂：

除了太緊和太松以外，在聲樂表演的過(guò)程之中，學(xué)生最為常見的即為咬字位置混亂，導(dǎo)致部分音節(jié)過(guò)長(zhǎng)，而部分音節(jié)又過(guò)短。同樣，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生以打呵欠的方式來(lái)發(fā)聲。要讓學(xué)生改掉從喉嚨發(fā)聲的習(xí)慣，而是依托于胸腔、腹腔的共鳴，達(dá)到發(fā)聲的效果，從而保證咬字準(zhǔn)確、聲音渾厚。

只要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確的咬字發(fā)音，在高中階段學(xué)生的聲樂水平就能達(dá)到優(yōu)良水平，也為下一階段的深入學(xué)習(xí)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教會(huì)學(xué)生嗓音保護(hù)

對(duì)聲樂表演者而言，作為重要也最為有力的武器即為嗓子。一旦嗓音被破壞，將造成不可逆的結(jié)果，所以教師必須在教學(xué)技巧的同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)嗓音保護(hù)。

1養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣

在高中階段，學(xué)生往往還處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，所以其嗓音還在變聲期，在聲樂練習(xí)的過(guò)程中不可避免地會(huì)導(dǎo)致一定的問(wèn)題。因此，在訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)生切忌不可操之過(guò)急，只有循序漸進(jìn)才能保證自己的嗓子不過(guò)度疲勞并達(dá)到訓(xùn)練的目的。

2避免不正確的練聲方法

眾所周知，即使有再好的天賦，如果不加以積極且正確的練聲方法，也無(wú)法得到最佳的聲樂表演效果?？茖W(xué)發(fā)聲是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，作為教師除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧以外，還需要保證學(xué)生使用正確的歌唱方法，對(duì)其嗓音做到完全的保護(hù)。當(dāng)學(xué)生在感冒后、劇烈運(yùn)動(dòng)以及身體疲勞的情況下，不適宜進(jìn)行聲樂練習(xí)，容易引發(fā)嗓子過(guò)度疲勞的現(xiàn)象。同時(shí)，教師還要確保學(xué)生養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用氣息以及胸腔發(fā)聲，在平日學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中要做到早睡早起，避免刺激性食物的過(guò)多攝入，只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能保護(hù)學(xué)生還在發(fā)育階段的嗓子。

結(jié)束語(yǔ)

聲樂教學(xué)是內(nèi)容較多，系統(tǒng)性很強(qiáng)，包括學(xué)生演唱呼吸、發(fā)聲、咬字等各個(gè)方面都需要教師加以合理引導(dǎo)和科學(xué)施教，另外，學(xué)生嗓音保護(hù)非常關(guān)鍵，教師一定要教會(huì)學(xué)生正確保護(hù)嗓音的方法，避免錯(cuò)誤練聲，從而有效保障學(xué)生聲樂能力提升。

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