吳麗萍

摘要：幼兒教育作為我國基礎教育的重要組成部分，應該高度關注幼兒教師的綜合素質培養(yǎng)。幼兒教師自身的綜合素質對幼兒教育質量和幼兒的身心健康有直接的影響，所以應該加強對幼兒教師的綜合素質培養(yǎng)和提升。文章對提升幼兒教師綜合素質的途徑進行了分析，對促進我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

關鍵詞：幼兒教師；幼兒教育；綜合素質

幼兒教育是幼兒身心發(fā)展的啟蒙階段，所以應該加強幼兒教師隊伍建設，打造高素質的幼兒教師隊伍。處于幼兒階段的孩子，對世界處于認知的初級階段，幼兒具有向師性，所以幼兒教師的一言一行都會對幼兒的身心發(fā)展產生重要的影響。只有提升幼兒教師的綜合素質，才能夠為幼兒健康成長提供有利的保障。加強幼兒教師綜合素質培養(yǎng)是職業(yè)院校的重要教學目標，在教學過程中，要注重對幼兒教師在教育理念、專業(yè)素養(yǎng)、心理素質、情感世界等諸多方面的培養(yǎng)，只有全面促進幼兒教師的發(fā)展，才能夠培養(yǎng)合格的幼兒教師。

一、更新教育觀念，提高專業(yè)素質

專業(yè)素質是幼兒教師必須具備的綜合素質之一，幼兒教師肩負著幼兒身心啟蒙的重要使命，所以幼兒教師要具有扎實的專業(yè)素質，才能夠成為一名合格的幼兒教師。在專業(yè)素質方面主要是心理教育和專業(yè)知識兩個方面，處于幼兒階段的孩子身心發(fā)展都處于初級階段，幼兒教師要想真正的走進幼兒的內心世界，就需要了解幼兒的心理。只有掌握了幼兒的內心活動和幼兒對世界的認知，才能夠從幼兒的角度看待世界，有利于幼兒教師有針對性的采取教育措施，拉近與幼兒之間的距離，從而讓幼兒真正的感受到來自老師的愛，給幼兒創(chuàng)造溫馨的、充滿愛的世界。對于幼兒階段的教育重在啟蒙，不要給幼小的心靈沉重的負擔，所以幼兒教師要有針對性的對幼兒開展教育，不要過于提高知識的難度，重視對幼兒的德育和美育教育。擁有扎實的專業(yè)素質是成為一名合格幼兒教師的前提條件，所以應該在職業(yè)學校中夯實基礎，為以后的工作打下良好的基礎。

二、加強心理素質培養(yǎng)，重視情感教育

幼兒對世界的感知比較敏銳，在此階段的幼兒處于智力快速發(fā)展時期，無論是在思維能力方面還是模仿能力方面都有很大的進步，所以幼兒教師應該時刻嚴格要求自己，為幼兒起到良好的表率作用。幼兒比較活潑好動，對世界充滿了好奇，要想讓幼兒都能夠嚴格遵守規(guī)章制度具有很大的難度。所以幼兒教師應該具有足夠的耐心和愛心，并且擁有正確的管理方法，能夠讓幼兒在短期內形成遵守紀律的習慣。在這個過程中，對幼兒教師的考驗比較大，可能會因為心理承受能力比較差而產生情緒上的波動，進而對幼兒教育工作的開展產生影響。所以職業(yè)學校在教學過程中，應該加強幼兒教師心理教育，提前做好心理準備，并且能夠利用心理學知識疏導自己，用自己的愛心去溫暖幼兒。人與人之間的溝通最重要的是情感，尤其是對于幼兒而言，幼兒能夠敏銳的感知幼兒教師是否付出了真情實感，教師上課時的表情、語言、動作等等都能夠充分的體現(xiàn)出對幼兒的情感。幼兒教師要保持一顆童心，擁有純凈的心靈，才能夠給幼兒帶來純凈的教育，以情感人，讓幼兒感受到老師的愛，為幼兒的健康成長保駕護航。

三、形成終身學習理念，在實踐中不斷反思

幼兒教師應該具有終身學習的思想意識，在社會快速發(fā)展的形勢下，無論是教學理念和教學方法的掌握，還是對幼兒心理狀態(tài)的了解，都會發(fā)生一定的變化。在新的時代背景下，幼兒教育理念應該緊隨時代發(fā)展的步伐，及時作出調整，才能夠適應社會的發(fā)展，所以幼兒教師應該具有終身學習的理念，才能夠不被社會所淘汰。幼兒教育是一項長期而復雜的事業(yè)，幼兒教師應該不斷的豐富自己的專業(yè)知識和理論結構，才能夠在幼兒教學中進行改革和創(chuàng)新，通過教育實踐和反思，制定出新的教育方法，更加適應幼兒教育發(fā)展的需要。通過不斷的學習，幼兒教師還能夠豐富自身的精神世界，提升自身的內在品質，為學生提供示范和表率作用。幼兒教師要不斷的向經驗豐富的老教師請教，以彌補自身的不足，同時還要善于利用信息技術開展教育，以適應教育改革的浪潮。

四、樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

幼兒教師承擔著教育祖國未來花朵的重要使命，所以對幼兒的教育要與社會發(fā)展保持一致。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的主要旋律，對于幼兒教師同樣如此，也要學會創(chuàng)新，要具有創(chuàng)新教育觀。在幼兒教育過程中，教育理念和教育方法不要默守陳規(guī)，要大膽的創(chuàng)新和改革，將先進的理念和方法應用于幼兒教育中。同時在幼兒教育過程中，也要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，注意保護幼兒的好奇心，并且能夠利用幼兒的好奇心引導幼兒進行創(chuàng)新，充分釋放幼兒的天性，為幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

五、善于采用評價性教育

對幼兒的評價不同于其他教育階段的學生，成績不是評價的標準，在日常教育工作中，可采用評價性教育的方式，有利于幼兒教師采取有針對性的措施，同時幼兒教師對幼兒的評價也可充分體現(xiàn)出教師自身的素質。幼兒教育注重對幼兒的德育和美育教育，所以對幼兒的評價要全面。在日常教育工作中，幼兒教師對幼兒的觀察要仔細，了解班級內每個幼兒的情況，注重幼兒個體間的差異，從而能夠有針對性的開展教育。對幼兒的觀察要全面，包括幼兒的身體發(fā)育與健康狀況、個性特征、品德行為與習慣、生活自理能力、語言發(fā)展水平、智力發(fā)展、社交能力等等，并且還要及時與家長進行溝通，只有對幼兒進行全面的了解，才能夠給出正確的評估，為幼兒健康成長提供理論依據。

六、結語

幼兒教師綜合素質的提升是實施幼兒教育工作的基礎保障，也是職業(yè)學校重要的教學目標。幼兒教師要具有扎實的專業(yè)素質，才能夠為幼兒提供良好的教育打下基礎。幼兒教師要不斷提升自己的心理素質，能夠抵抗工作帶來的壓力，并且用自己的真情去溫暖學生，讓學生在愛的環(huán)境中成長。終身學習和創(chuàng)新精神也是幼兒教師應該具備的綜合素質，在教育實踐的過程中，幼兒教師也會不斷的成長，加強綜合素質培養(yǎng)，有利于幼兒教育工作的高效開展。

參考文獻

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