吳麗萍

摘要：幼兒教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，應(yīng)該高度關(guān)注幼兒教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。幼兒教師自身的綜合素質(zhì)對(duì)幼兒教育質(zhì)量和幼兒的身心健康有直接的影響，所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升。文章對(duì)提升幼兒教師綜合素質(zhì)的途徑進(jìn)行了分析，對(duì)促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；幼兒教育；綜合素質(zhì)

幼兒教育是幼兒身心發(fā)展的啟蒙階段，所以應(yīng)該加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍。處于幼兒階段的孩子，對(duì)世界處于認(rèn)知的初級(jí)階段，幼兒具有向師性，所以幼兒教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。只有提升幼兒教師的綜合素質(zhì)，才能夠?yàn)橛變航】党砷L(zhǎng)提供有利的保障。加強(qiáng)幼兒教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)院校的重要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)幼兒教師在教育理念、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、情感世界等諸多方面的培養(yǎng)，只有全面促進(jìn)幼兒教師的發(fā)展，才能夠培養(yǎng)合格的幼兒教師。

一、更新教育觀念，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是幼兒教師必須具備的綜合素質(zhì)之一，幼兒教師肩負(fù)著幼兒身心啟蒙的重要使命，所以幼兒教師要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能夠成為一名合格的幼兒教師。在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面主要是心理教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)兩個(gè)方面，處于幼兒階段的孩子身心發(fā)展都處于初級(jí)階段，幼兒教師要想真正的走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，就需要了解幼兒的心理。只有掌握了幼兒的內(nèi)心活動(dòng)和幼兒對(duì)世界的認(rèn)知，才能夠從幼兒的角度看待世界，有利于幼兒教師有針對(duì)性的采取教育措施，拉近與幼兒之間的距離，從而讓幼兒真正的感受到來(lái)自老師的愛(ài)，給幼兒創(chuàng)造溫馨的、充滿(mǎn)愛(ài)的世界。對(duì)于幼兒階段的教育重在啟蒙，不要給幼小的心靈沉重的負(fù)擔(dān)，所以幼兒教師要有針對(duì)性的對(duì)幼兒開(kāi)展教育，不要過(guò)于提高知識(shí)的難度，重視對(duì)幼兒的德育和美育教育。擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是成為一名合格幼兒教師的前提條件，所以應(yīng)該在職業(yè)學(xué)校中夯實(shí)基礎(chǔ)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)，重視情感教育

幼兒對(duì)世界的感知比較敏銳，在此階段的幼兒處于智力快速發(fā)展時(shí)期，無(wú)論是在思維能力方面還是模仿能力方面都有很大的進(jìn)步，所以幼兒教師應(yīng)該時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，為幼兒起到良好的表率作用。幼兒比較活潑好動(dòng)，對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，要想讓幼兒都能夠嚴(yán)格遵守規(guī)章制度具有很大的難度。所以幼兒教師應(yīng)該具有足夠的耐心和愛(ài)心，并且擁有正確的管理方法，能夠讓幼兒在短期內(nèi)形成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)幼兒教師的考驗(yàn)比較大，可能會(huì)因?yàn)樾睦沓惺苣芰Ρ容^差而產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，進(jìn)而對(duì)幼兒教育工作的開(kāi)展產(chǎn)生影響。所以職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)幼兒教師心理教育，提前做好心理準(zhǔn)備，并且能夠利用心理學(xué)知識(shí)疏導(dǎo)自己，用自己的愛(ài)心去溫暖幼兒。人與人之間的溝通最重要的是情感，尤其是對(duì)于幼兒而言，幼兒能夠敏銳的感知幼兒教師是否付出了真情實(shí)感，教師上課時(shí)的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等等都能夠充分的體現(xiàn)出對(duì)幼兒的情感。幼兒教師要保持一顆童心，擁有純凈的心靈，才能夠給幼兒帶來(lái)純凈的教育，以情感人，讓幼兒感受到老師的愛(ài)，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

三、形成終身學(xué)習(xí)理念，在實(shí)踐中不斷反思

幼兒教師應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，在社會(huì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，無(wú)論是教學(xué)理念和教學(xué)方法的掌握，還是對(duì)幼兒心理狀態(tài)的了解，都會(huì)發(fā)生一定的變化。在新的時(shí)代背景下，幼兒教育理念應(yīng)該緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)作出調(diào)整，才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所以幼兒教師應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的理念，才能夠不被社會(huì)所淘汰。幼兒教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的事業(yè)，幼兒教師應(yīng)該不斷的豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論結(jié)構(gòu)，才能夠在幼兒教學(xué)中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過(guò)教育實(shí)踐和反思，制定出新的教育方法，更加適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的需要。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，幼兒教師還能夠豐富自身的精神世界，提升自身的內(nèi)在品質(zhì)，為學(xué)生提供示范和表率作用。幼兒教師要不斷的向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，以彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)還要善于利用信息技術(shù)開(kāi)展教育，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

四、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

幼兒教師承擔(dān)著教育祖國(guó)未來(lái)花朵的重要使命，所以對(duì)幼兒的教育要與社會(huì)發(fā)展保持一致。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主要旋律，對(duì)于幼兒教師同樣如此，也要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，要具有創(chuàng)新教育觀。在幼兒教育過(guò)程中，教育理念和教育方法不要默守陳規(guī)，要大膽的創(chuàng)新和改革，將先進(jìn)的理念和方法應(yīng)用于幼兒教育中。同時(shí)在幼兒教育過(guò)程中，也要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，注意保護(hù)幼兒的好奇心，并且能夠利用幼兒的好奇心引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，充分釋放幼兒的天性，為幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、善于采用評(píng)價(jià)性教育

對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不同于其他教育階段的學(xué)生，成績(jī)不是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，在日常教育工作中，可采用評(píng)價(jià)性教育的方式，有利于幼兒教師采取有針對(duì)性的措施，同時(shí)幼兒教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也可充分體現(xiàn)出教師自身的素質(zhì)。幼兒教育注重對(duì)幼兒的德育和美育教育，所以對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要全面。在日常教育工作中，幼兒教師對(duì)幼兒的觀察要仔細(xì)，了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)幼兒的情況，注重幼兒個(gè)體間的差異，從而能夠有針對(duì)性的開(kāi)展教育。對(duì)幼兒的觀察要全面，包括幼兒的身體發(fā)育與健康狀況、個(gè)性特征、品德行為與習(xí)慣、生活自理能力、語(yǔ)言發(fā)展水平、智力發(fā)展、社交能力等等，并且還要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，只有對(duì)幼兒進(jìn)行全面的了解，才能夠給出正確的評(píng)估，為幼兒健康成長(zhǎng)提供理論依據(jù)。

六、結(jié)語(yǔ)

幼兒教師綜合素質(zhì)的提升是實(shí)施幼兒教育工作的基礎(chǔ)保障，也是職業(yè)學(xué)校重要的教學(xué)目標(biāo)。幼兒教師要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫慕逃蛳禄A(chǔ)。幼兒教師要不斷提升自己的心理素質(zhì)，能夠抵抗工作帶來(lái)的壓力，并且用自己的真情去溫暖學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神也是幼兒教師應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)，在教育實(shí)踐的過(guò)程中，幼兒教師也會(huì)不斷的成長(zhǎng)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有利于幼兒教育工作的高效開(kāi)展。

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