饒芳

【摘 要】在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)不容樂(lè)觀。很多學(xué)生反映：講，空洞無(wú)物；寫(xiě)，粗制濫造。原因之一，是很多教師在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，忽略了背誦的作用。因此，要提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，離不開(kāi)背誦成段、成篇的好文章。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；背誦；作用

背誦是中國(guó)傳統(tǒng)教育的一種優(yōu)良方法。古人云“熟讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。可見(jiàn)，熟讀乃至背誦不但能體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情，還能促進(jìn)寫(xiě)作。在《新課標(biāo)》中就要求學(xué)生背誦一定量的詩(shī)文，并沒(méi)有降低背誦的要求。背誦在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色。筆者覺(jué)得抓好背誦收獲頗多，下面是本人關(guān)于背誦作用的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、背誦是語(yǔ)言積累和學(xué)習(xí)的重要途徑

一個(gè)人的聰明才智從某種意義上講取決于頭腦中記住的知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量。因?yàn)閮?chǔ)存在頭腦中的知識(shí)是人們進(jìn)行思考和表達(dá)的依據(jù)?！皟?chǔ)存”就是將輸入的知識(shí)信息最大限度保留在人們的記憶里而不是本上。對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)講，不能儲(chǔ)存，學(xué)習(xí)活動(dòng)就無(wú)法深入發(fā)展。不斷的儲(chǔ)存，逐漸積累，就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本形式。而儲(chǔ)存積累過(guò)程中尤為重要的方式，便是背誦?，F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，不管語(yǔ)言如何復(fù)雜，它只是一種操縱的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者完全可以通過(guò)強(qiáng)化、塑造、模仿而成。中學(xué)生頭腦中沒(méi)有多少有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的認(rèn)知結(jié)構(gòu)供其作為學(xué)習(xí)和記憶的參照物。背誦名家名篇，可以為他們提供典范的遣詞造句的樣本和參照物，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)合乎規(guī)范的語(yǔ)言運(yùn)用參照體系。背誦的所有范文，都將成為學(xué)習(xí)者整理語(yǔ)言編碼的系統(tǒng)的參照物而發(fā)揮積極規(guī)范的導(dǎo)向作用。

二、背誦有助于理解

古人常說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這“讀書(shū)百遍”在古人中不就是背誦嗎？可見(jiàn)這誦讀的功效吧！但學(xué)生的自行背誦往往是只顧背誦，且不管背的內(nèi)容是什么，更不會(huì)在背誦中去領(lǐng)悟含義和美妙所在。如果能在了解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，就能事半功倍地將要背誦的內(nèi)容記下來(lái)，而且能促進(jìn)對(duì)文章更深刻的理解。所以在訓(xùn)練之初，內(nèi)容上從“少”而“精”開(kāi)始的，我首先給予正確的示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)所背誦的內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，分清層次，歸納層意，培養(yǎng)先理解后背誦的良好習(xí)慣。學(xué)生為了更快地完成背誦任務(wù)，就要不斷地對(duì)要背誦的內(nèi)容進(jìn)行分析，分清層次，概括出層意，然后在背誦時(shí)通過(guò)回憶來(lái)幫助自己完成背誦任務(wù)。這樣久而久之，既理解了文章的內(nèi)容，又培養(yǎng)了分析、概括的能力，真正達(dá)到了在背誦的訓(xùn)練中“其義自見(jiàn)”的目的。

三、背誦有助于增強(qiáng)記憶

從記憶規(guī)律的角度來(lái)說(shuō)，所背誦的總是不可避免的要遺忘。人的記憶遺忘的速度是和重復(fù)的次數(shù)成反比的。要想永久的記憶，那么就必須反復(fù)地背誦。

大腦越用越靈活，在反復(fù)的誦讀背誦中增強(qiáng)了大腦的記憶力，積累也就多了，在運(yùn)用的時(shí)候就可以得心應(yīng)手了。筆者在每篇的課文里精選了部分優(yōu)美的語(yǔ)句或精彩的段落讓學(xué)生進(jìn)行背誦訓(xùn)練，來(lái)不斷地增強(qiáng)他們的記憶力，通過(guò)分散訓(xùn)練（指每課的部分段落）學(xué)生的記憶力不斷的增強(qiáng)，詞匯量大量地增加，語(yǔ)文的成績(jī)也隨著逐步地提高。

同時(shí)，背誦必須與默寫(xiě)相結(jié)合，背誦可以提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，默寫(xiě)不僅是培養(yǎng)寫(xiě)的能力，也是考察學(xué)生對(duì)所背誦內(nèi)容的理解的正確性。有些學(xué)生能夠背誦得滾瓜爛熟，可是一落筆卻是錯(cuò)字百出，說(shuō)明他的記憶當(dāng)中，還存在理解上的不足和漏洞。

通過(guò)默寫(xiě)就會(huì)促其改正自己的背誦方法以達(dá)到最終目的。而且經(jīng)常地默寫(xiě)一些優(yōu)美的語(yǔ)段或句子，為他們?cè)诮窈蟮牧?xí)作也是一個(gè)很好的示范。所以我采用“以默寫(xiě)代替面背”的背誦方法，這也可以把我們老師從繁重的檢查背誦中解脫出來(lái)。既節(jié)省了時(shí)間，又能很好的達(dá)到檢查的效果，還能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力地提高，這樣“一箭多雕”，我們何樂(lè)而不為呢！

四、背誦有助于積累素材

有位著名語(yǔ)文教育家說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有多少捷徑好走，就是要花一點(diǎn)笨功夫。詞語(yǔ)要一個(gè)一個(gè)地積累，文章要一篇一篇地熟讀背誦。這個(gè)功夫是省不得的。”這“笨功夫”不就是在背誦中積蓄好詞佳句嗎？李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，為后來(lái)成為杰出的浪漫主義詩(shī)人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；魯迅寫(xiě)文章不用查資料就能準(zhǔn)確地旁征博引，得心應(yīng)手，這是與他青少年時(shí)期大量背誦文分不開(kāi)的。我國(guó)的教育自古以來(lái)就重視熟讀成誦、博聞強(qiáng)記。所以我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生趁精力充沛、記憶力超強(qiáng)的時(shí)候，多讀多背，不但要背誦課本上的名篇名段，還應(yīng)注意積累課外書(shū)中的精彩段落，充分占有典范的語(yǔ)言材料，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是大有好處的。我?guī)У漠厴I(yè)生中就有一個(gè)很好的例子，其中有一位叫娉婷的同學(xué)，她由原來(lái)的智商不高的小學(xué)生（她父母也因此希望老師多輔導(dǎo)）到后來(lái)成為優(yōu)秀的中學(xué)生，正如她所說(shuō)的得益于不斷地背誦，開(kāi)發(fā)了大腦，開(kāi)發(fā)了智力。

作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)特別重視背誦并加強(qiáng)“背功”的培養(yǎng)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以法，助之以力，鞭之以策。在語(yǔ)文教學(xué)中我是這樣做的：首先，老師要給每位學(xué)生以期望和鼓勵(lì)，在背誦中形成“興趣合力”。我的教學(xué)實(shí)踐證明，正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，提高他們的背誦興趣。大多數(shù)學(xué)生希望自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步被老師發(fā)現(xiàn)并加以肯定和表?yè)P(yáng)。因此，在“背功”的培養(yǎng)中，語(yǔ)文老師應(yīng)努力花心思去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感到自己的價(jià)值，嘗到背誦的甜頭。

當(dāng)然，雖然背誦教學(xué)不是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)，但卻是提高語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該重視背誦所起的重要作用，讓學(xué)生在老師的正確的指導(dǎo)之下，輕輕松松背文章。珍惜這記憶力最為旺盛的大好時(shí)光，發(fā)揮背誦在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)有的作用，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。