喬雨

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注個(gè)體的健康素質(zhì)問(wèn)題，人們對(duì)于體育發(fā)展的健康觀念也緊跟著時(shí)代的潮流，并且也越來(lái)越重視體育運(yùn)動(dòng)的深層價(jià)值，柔道運(yùn)動(dòng)隨著其不斷的發(fā)展與普及，

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；柔道運(yùn)動(dòng)；可行性探究

柔道對(duì)處于當(dāng)今社會(huì)的人們而言，是一種身體與精神的同步鍛煉，人可以在練習(xí)柔道的過(guò)程中，一并訓(xùn)練自己的判斷力、統(tǒng)率力與反應(yīng)力等多種能力，還能培養(yǎng)強(qiáng)化人的自立、自強(qiáng)、自信、自主與自衛(wèi)等卓越的人格精神。在中小學(xué)開(kāi)展柔道運(yùn)動(dòng)可以直接幫助學(xué)生培養(yǎng)奮發(fā)向上、樂(lè)于助人、尊師重道、見(jiàn)義勇為與愛(ài)家愛(ài)國(guó)等高尚思想品質(zhì)，柔道運(yùn)動(dòng)所具備的全面性及綜合性的運(yùn)動(dòng)特征，是其他體育教學(xué)項(xiàng)目都無(wú)法比肩的，因此探究中小學(xué)體育教學(xué)引入柔道運(yùn)動(dòng)的可行性具有極其重要的教育價(jià)值。

1、柔道運(yùn)動(dòng)引入中小學(xué)教學(xué)的意義

1.1增加校園文化的多樣性

我國(guó)教育部在全國(guó)普通高等學(xué)校的體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中明確指出，要開(kāi)闊體育教育教學(xué)的思想，積極主動(dòng)的接受和開(kāi)展各類(lèi)不同的新興體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)校的體育課程教學(xué)內(nèi)容加以豐富與補(bǔ)充，以因時(shí)因地制宜的觀念對(duì)各種體育教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用。從我國(guó)體育教育教學(xué)政策可以看出教育部的目的是為倡議學(xué)校體育教學(xué)不要局限于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式之中，要帶學(xué)生走出課堂，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，帶領(lǐng)學(xué)生與大自然做親密的接觸，讓學(xué)生在自然之中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生的身心都能體會(huì)到輕松愉悅之感，并將對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)帶入對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的愉快之中。

1.2增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

據(jù)我國(guó)的統(tǒng)計(jì)研究表明，我國(guó)城鎮(zhèn)學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)與過(guò)去相比明顯呈上升趨勢(shì)，包括體重、身高與胸圍等；但同時(shí)學(xué)生的身體綜合素質(zhì)卻呈下降趨勢(shì)，普遍存在意志力薄弱，懼怕吃苦耐勞，抗挫折能力過(guò)弱等現(xiàn)象。傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目已在多年的教學(xué)活動(dòng)中失去其原有的作用，大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)在日常體育教學(xué)中頻繁接受傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目教學(xué)，以致于學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容失去興趣，缺乏主動(dòng)參與教學(xué)意愿，更甚者參加體育教學(xué)活動(dòng)只是為了獲得合格的體育成績(jī)。這些原因都使體育課程教學(xué)的效果大打折扣，也難以起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的正面作用，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)更是難上加難。因此，在中小學(xué)體育教學(xué)中引入柔道運(yùn)動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，改善學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等諸多方面都有積極影響作用。

2、在中小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展柔道運(yùn)動(dòng)的策略

2.1以師資隊(duì)伍為先驅(qū)

在我國(guó)目前的中小學(xué)體育教學(xué)中，尚未開(kāi)始廣泛的推廣試行柔道運(yùn)動(dòng)的體育教學(xué)。中小學(xué)的體育教師中的絕大多數(shù)都是由專(zhuān)業(yè)的體育院校畢業(yè)從師的，很多教師并沒(méi)有與柔道運(yùn)動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)動(dòng)作及知識(shí)方面的了解又少之又少，并且大多數(shù)學(xué)校也都沒(méi)有還開(kāi)始落實(shí)與柔道相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，此時(shí)柔道運(yùn)動(dòng)如果在中小學(xué)立即展開(kāi)，也會(huì)存在非常多的安全隱患，因此在學(xué)校創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的柔道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地也是必不可少的，學(xué)?？梢詤⒖既岬赖鲤^的場(chǎng)地設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校自身的條件與特色，創(chuàng)設(shè)符合體育課堂教學(xué)開(kāi)展的柔道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館。與此同時(shí)，配置優(yōu)秀的師資隊(duì)伍就是落實(shí)中小學(xué)柔道運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的第一步，譬如我校聘請(qǐng)的兩名柔道教師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮柔道教師的帶頭教育作用，用柔道教師的專(zhuān)業(yè)性引導(dǎo)全體體育教師最大程度的結(jié)合柔道運(yùn)動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的聯(lián)合訓(xùn)練，以保證柔道運(yùn)動(dòng)教學(xué)的科學(xué)性，確保師資隊(duì)伍更加合理的開(kāi)展柔道運(yùn)動(dòng)教學(xué)，以強(qiáng)大的師資隊(duì)伍為力量帶動(dòng)中小學(xué)柔道運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)程，從而為中小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展柔道運(yùn)動(dòng)奠定有力的基礎(chǔ)。

2.2將柔道運(yùn)動(dòng)納入教學(xué)常規(guī)課程

柔道課程的引入及推廣，也是我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的代表性舉措，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中引入柔道運(yùn)動(dòng)，也可以擴(kuò)展體育教學(xué)更多的可能性。柔道運(yùn)動(dòng)引入體育課程教學(xué)中，可以采用兩種不同的教學(xué)模式：一、將柔道運(yùn)動(dòng)加入全校學(xué)生的體育教學(xué)課程大綱之中，讓不同年級(jí)學(xué)生的一同參與到柔道運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)與練習(xí)之中，并且在此過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)作出課程調(diào)整與科學(xué)性的規(guī)劃。二、將柔道運(yùn)動(dòng)在指定的實(shí)驗(yàn)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行開(kāi)展，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)置不同的具有針對(duì)性的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容，低年級(jí)的學(xué)生所安排的教學(xué)時(shí)間會(huì)相對(duì)減少，而高年級(jí)的學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生的其他課程安排時(shí)間相應(yīng)的增加柔道運(yùn)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間。并將柔道運(yùn)動(dòng)納入正式的體育教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，以班級(jí)為考核劃分單位，定期對(duì)班級(jí)的柔道運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，保證柔道教學(xué)的有效性，發(fā)揮柔道運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的教育作用。

2.3開(kāi)展課外柔道活動(dòng)

課外柔道活動(dòng)，就是不占用學(xué)生在校的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，在學(xué)生開(kāi)展其他類(lèi)型的課外活動(dòng)之際，適當(dāng)合理的加入柔道運(yùn)動(dòng)的練習(xí)活動(dòng)。為了滿足預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間加之有效的利用，譬如大課間休息的時(shí)間，放學(xué)后逗留在學(xué)校的時(shí)間，學(xué)校組織課外拓展活動(dòng)的時(shí)間，這樣既不會(huì)影響中小學(xué)生傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，也豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，幫助學(xué)生培養(yǎng)除學(xué)習(xí)以外的良好興趣。柔道運(yùn)動(dòng)對(duì)禮儀規(guī)范性的要求較高，可以有效的培養(yǎng)中小學(xué)生的社交禮儀，提升學(xué)生的禮貌程度，建立學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的勇敢氣魄。中小學(xué)生可以在柔道運(yùn)動(dòng)的鍛煉過(guò)程中，逐步構(gòu)建其自身的防衛(wèi)能力。柔道運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的引入能夠有效提高學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，也能在學(xué)生枯燥的課堂學(xué)習(xí)中增加勞逸結(jié)合的志趣，令學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的思想品德內(nèi)容在課堂外的柔道運(yùn)動(dòng)中得到進(jìn)一步深刻的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化德智體美勞的全面發(fā)展，提升學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。

3、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)生仍處于成長(zhǎng)發(fā)育的高峰階段，而柔道運(yùn)動(dòng)對(duì)于沒(méi)有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，又具有一定的危險(xiǎn)性。因此教育界的體育教學(xué)研究人員應(yīng)當(dāng)對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)加入體育課程的科學(xué)性及合理性作出深入與全面的探析，制定出具有規(guī)范性的柔道運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)細(xì)則，令中小學(xué)生學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)有理有據(jù)，從而幫助實(shí)現(xiàn)柔道運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓小麗.小學(xué)體育教學(xué)引入柔道運(yùn)動(dòng)的可行性研究[J].新課程（小學(xué)），2015（11）

[2]白玉富.淺析柔道在我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)中的開(kāi)展?fàn)顩r[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（6）

[3]李知平.淺談柔道技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新與運(yùn)用[J].體育時(shí)空，2017（6）