黃瑩

摘要：隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的逐漸加快，我國(guó)與世界上其他各個(gè)國(guó)家的聯(lián)系日益緊密，英語(yǔ)作為世界上的通用語(yǔ)言，其重要性自然也是不言而喻的，因?yàn)樗粌H是對(duì)今后的工作、生活、學(xué)習(xí)都有著極大的聯(lián)系，甚至是想要出國(guó)去玩，都必須要學(xué)好英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，才能夠在異國(guó)他鄉(xiāng)正常的與人交流。然而，在現(xiàn)今的教育中，還是有很多人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，在他們看來(lái)，只要不打算出國(guó)工作學(xué)習(xí)，就沒(méi)有必要練習(xí)口語(yǔ)了，學(xué)好英語(yǔ)的語(yǔ)法，會(huì)做題能夠應(yīng)付升學(xué)和考試就夠了。即使是出國(guó)玩，也是跟著旅行團(tuán)，有專業(yè)的導(dǎo)游，根本不需要自己說(shuō)英語(yǔ)。這種觀點(diǎn)是很狹隘的。尤其是現(xiàn)在的中職生的口語(yǔ)教育，更是匱乏。不僅是老師不重視，甚至連學(xué)生自己都沒(méi)有想要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣。本文從影響學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的因素入手，探討了激發(fā)中職生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)興趣的方法，為中職生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職生；英語(yǔ)口語(yǔ)；方法；激發(fā)興趣

目前越來(lái)越多的中職生認(rèn)為，除了英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，其他專業(yè)學(xué)生就不需要好好學(xué)英語(yǔ)了，而且今后也并沒(méi)有打算出國(guó)工作學(xué)習(xí)，英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)自己根本不重要，抱著這種想法，中職生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情逐漸減退，到最后甚至開(kāi)始放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。其實(shí)不只學(xué)生是這樣認(rèn)為的，甚至很多老師也有這種想法，這就導(dǎo)致了老師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)沒(méi)有重視起來(lái)。老師上課只是枯燥的念，學(xué)生無(wú)聊的聽(tīng)，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣。

一、影響中職生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的因素

1.缺乏開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣

缺乏開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣是影響學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)的一個(gè)最重要的因素，學(xué)生如果都不想要開(kāi)口去說(shuō)，就更不可能能夠說(shuō)好了。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，興趣是靈感的源泉，有了興趣，不需要強(qiáng)制去學(xué)，學(xué)生自己就會(huì)努力去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在不斷的學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，探索出一套適合自己的學(xué)習(xí)口語(yǔ)的方法。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就能發(fā)現(xiàn)，不僅是中職生，甚至是普通學(xué)校的學(xué)生都存在著缺乏學(xué)習(xí)興趣這一問(wèn)題，他們根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，說(shuō)好英語(yǔ)今后可以給自己帶來(lái)什么。教師在上課的過(guò)程中也只是按部就班，把自己的教學(xué)任務(wù)完成就算了事，沒(méi)有人把重點(diǎn)放在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣上，這導(dǎo)致了中職生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越小，最后都不愿意開(kāi)口去說(shuō)了。

2.英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

近些年，隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展，國(guó)家對(duì)于人才的需求也是越來(lái)越多，為了培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，國(guó)家對(duì)于教育的投入逐年增多，尤其是在技術(shù)型人才的培養(yǎng)上。由于國(guó)家的大力支持，中職生的招生人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平卻是越來(lái)越參差不齊。許多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，好一點(diǎn)的可能還可以說(shuō)出句子，會(huì)自己造句，差一點(diǎn)的甚至連最基本的26個(gè)英文字母都不能背全，更不要說(shuō)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。對(duì)于這一部分人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育的任務(wù)任重道遠(yuǎn)，他們幾乎是從零開(kāi)始。當(dāng)然，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，他不可能一朝一夕就學(xué)會(huì)學(xué)好，一口吃不下一個(gè)胖子，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就必須扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，把基礎(chǔ)打牢，只有先把英語(yǔ)水平慢慢提高了，才有可能讓學(xué)生們真正的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

3.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

客觀來(lái)說(shuō)，中職生的學(xué)習(xí)水平較之普通學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在一定程度上還是有差距的。很多學(xué)生不管是在初中三年還是在中職期間，在學(xué)習(xí)上付出的時(shí)間和精力都很多，然而他們的學(xué)習(xí)效率仍舊很差。究其原因，自然不可能是因?yàn)樗麄儾粔蚺?，主要還是由于他們?nèi)狈σ粋€(gè)好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法用對(duì)了，學(xué)習(xí)效率自然也就高了，學(xué)習(xí)起來(lái)也就事半功倍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)看似沒(méi)有捷徑可尋，卻有一些小的方法可以用。比如在背單詞的時(shí)候，可以利用詞根記憶、聯(lián)想記憶、情景記憶等方法，不僅記得快而且記得牢，用最少的時(shí)間做最多的事兒。英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)了，學(xué)生們也就愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。但是可悲的是，目前仍有許多學(xué)生根本沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，他太努力了，把所有的時(shí)間精力都用在了認(rèn)真學(xué)習(xí)上，卻沒(méi)有騰出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)去思考一下使自己學(xué)的既快又好的方法，這就有點(diǎn)舍本逐末了。教師目前的任務(wù)是使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考引起問(wèn)題的原因并提出行之有效的解決辦法。

二、激發(fā)中職生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)興趣的方法

1.采用多元化的教學(xué)模式

在課堂教學(xué)模式中，教師應(yīng)不再像以往那種干巴巴的教學(xué)模式，可以采用多媒體或者電影教學(xué)等不同的可以吸引學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方式?？梢栽谏险n的時(shí)候給學(xué)生放一個(gè)電影的經(jīng)典片段，讓學(xué)生先感受一下電影的整個(gè)場(chǎng)景，放完之后，教師提煉出經(jīng)典臺(tái)詞，讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)臺(tái)詞應(yīng)該應(yīng)用的場(chǎng)景，必要的時(shí)候，還可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一下這個(gè)臺(tái)詞，通過(guò)跟讀電影臺(tái)詞的方式，讓學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力的同時(shí)練習(xí)了口語(yǔ)，還糾正了發(fā)音，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是一個(gè)一舉多得的學(xué)習(xí)方法。

2.采用情景化的教學(xué)模式

在講一段對(duì)話的時(shí)候，可以讓幾個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在全班同學(xué)面前表演，在這個(gè)過(guò)程中，那些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可能會(huì)表現(xiàn)的比較差，很多單詞不認(rèn)識(shí)，發(fā)音也不準(zhǔn)確，這可能會(huì)引起大家的哄笑，在這個(gè)時(shí)候，教師的作用就顯得比較重要了。教師要予以鼓勵(lì)，因?yàn)槟軌驌碛心軌蛘境鰜?lái)的勇氣就已經(jīng)很了不起了，在學(xué)生說(shuō)的比較好的時(shí)候，教師要不吝夸獎(jiǎng)，在學(xué)生說(shuō)的比較差甚至不會(huì)說(shuō)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，如果實(shí)在說(shuō)的比較差，教師可讓學(xué)生先練習(xí)一段時(shí)間，等到下次上課讓學(xué)生繼續(xù)表演，演的好了還有獎(jiǎng)勵(lì)，如果不好了要有懲罰政策，使學(xué)生能夠?qū)τ谡f(shuō)英語(yǔ)這件事保持積極的態(tài)度。

3.對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化教學(xué)

學(xué)生的水平參差不齊，教師的教學(xué)方式也不能一概而論。對(duì)于那些連英文字母都背不全的同學(xué)，教師可以給他們留小任務(wù)，比如學(xué)唱英文字母歌，如果學(xué)不會(huì)就要在全班同學(xué)面前唱，學(xué)會(huì)了教師對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些基礎(chǔ)比較好，但是學(xué)習(xí)效率比較差的同學(xué)，教師要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在并予以改正，改正了之后可以對(duì)其提出更高的要求。如果沒(méi)有找到自己的問(wèn)題，也可以對(duì)他們進(jìn)行懲罰，比如罰常英文歌或者背誦英文名言、詩(shī)歌都可以，這樣不僅可以鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，還可以激發(fā)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，還是有很多中職學(xué)生及老師尚未認(rèn)識(shí)到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的重要性，導(dǎo)致中職生沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣，但是只要教師能夠在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用一些生動(dòng)靈活的方法，就能激發(fā)出學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣，這不僅能使他們自身的能力得到提升，同時(shí)也是對(duì)他們今后就業(yè)優(yōu)勢(shì)的一個(gè)保障。

參考文獻(xiàn)

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