陳鋒

摘要：小學生學習的主要陣地是學校，經(jīng)常接觸的主要閱讀對象是書本，所以閱讀內(nèi)容主要主要從語文、數(shù)學這兩本教科書中獲取?？上чL期以來，很多人都單一地認為閱讀是語文課的專利，與數(shù)學有什么關(guān)系呢？然而，隨著社會的發(fā)展、科學技術(shù)的進步及“社會的數(shù)學化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖。因此，在只重視語文閱讀能力培養(yǎng)的今天學校教育中，加強學科閱讀教育研究，探索學科閱讀教學的特殊性及教育功能，認識學科閱讀能力培養(yǎng)的重要性，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學閱讀 特殊性 重要性 指導方法 探析

一、數(shù)學閱讀的特殊性

1.由于數(shù)學語言的高度抽象性，數(shù)學閱讀需要較強的邏輯思維能力。在閱讀過程中，讀者必須認讀感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學術(shù)語和符號，理解每個術(shù)語和符號，并能正確依據(jù)數(shù)學原理分析它們之間的邏輯關(guān)系，最后達到對材料的本真理解，形成知識結(jié)構(gòu)，這中間用到的邏輯推理思維特別多。而一般閱讀“理解和感知好像融合為一體，因為這種情況下的閱讀，主要的是運用已有的知識，把它與新的印象聯(lián)系起來，從而掌握閱讀的對象”，較少運用邏輯推理思維。

2.數(shù)學語言的特點也在于它的精確性，每個數(shù)學概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，數(shù)學中的結(jié)論錯對分明，不存在似是而非模棱兩可的斷言，當一個學生試圖閱讀、理解一段數(shù)學材料或一個概念、定理或其證明時，他必須了解其中出現(xiàn)的每個數(shù)學術(shù)語和每個數(shù)學符號的精確含義，不能忽視或略去任何一個不理解的詞匯。因此，瀏覽、快速閱讀等閱讀方式不太適合數(shù)學閱讀學習。

3.數(shù)學閱讀要求認真細致。數(shù)學閱讀由于數(shù)學教科書編寫的邏輯嚴謹性及數(shù)學“言必有據(jù)”的特點，要求對每個句子、每個名詞術(shù)語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義。對新出現(xiàn)的數(shù)學定義、定理一般不能一遍過，要反復仔細閱讀，并進行認真分析直至弄懂含義。

4.數(shù)學閱讀過程往往是讀寫結(jié)合過程。一方面，數(shù)學閱讀要求記憶重要概念、原理、公式，而書寫可以加快、加強記憶，數(shù)學閱讀時，對重要的內(nèi)容常通過書寫或作筆記來加強記憶；另一方面，教材編寫為了簡約，數(shù)學推理的理由常省略，運算證明過程也常簡略，閱讀時，常需紙筆演算推理來“架橋鋪路”，以便順利閱讀；還有，數(shù)學閱讀時常要求從課文中概括歸納出一些東西，如解題格式、證明思想、知識結(jié)構(gòu)框圖，這些往往要求讀者以注腳的形式寫在頁邊上，以便以后復習鞏固。

5.數(shù)學閱讀過程中語意轉(zhuǎn)換頻繁，要求思維靈活。數(shù)學閱讀常要靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容。如把一個用抽象表述方式闡述的問題轉(zhuǎn)化成用具體的或不那么抽象的表達方式表述的問題，即“用你自己的語言來闡述問題”；把用符號形式或圖表表示的關(guān)系轉(zhuǎn)化為言語的形式以及把言語形式表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化成符號或圖表形式；把一些用言語形式表述的概念轉(zhuǎn)化成用直觀的圖形表述形式；用自己更清楚的語言表述正規(guī)定義或定理等?？傊瑪?shù)學閱讀常要求大腦建起靈活的語言轉(zhuǎn)化機制，而這也正是數(shù)學閱讀有別于其它閱讀的最主要的方面。

二、數(shù)學閱讀的重要性

1.重視數(shù)學閱讀有助于數(shù)學語言水平的提高及數(shù)學交流能力的培養(yǎng)。所謂數(shù)學交流是指數(shù)學信息接收、加工、傳遞的動態(tài)過程。狹義指數(shù)學學習與教學中使用數(shù)學語言、數(shù)學方法進行各類數(shù)學活動的動態(tài)過程。無論從學習數(shù)學的角度還是使用數(shù)學的角度看，數(shù)學交流都有極重要的作用。而數(shù)學交流的載體是數(shù)學語言，因此，發(fā)展小學生的數(shù)學語言能力是提高數(shù)學交流能力的根本。然而，小學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學語言系統(tǒng)的。只有通過閱讀，作好與書本標準數(shù)學語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言水平，從而建立起良好的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學交流能力。

2.加強數(shù)學閱讀有助于數(shù)學教科書作用的充分發(fā)揮。數(shù)學教科書是數(shù)學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數(shù)學學科特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值?？墒?，目前我們廣大師生并沒有很好地利用教科書，教師上課就在課堂上循循善誘地深入淺出地娓娓動聽地講解，講完之后就讓學生翻開課本，作練習或爬黑板，之后，總結(jié)、布置課下作業(yè)，僅把教科書當成習題集。這正是教師講解精彩而仍有一些小學生學習成績不理想現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)。因為有些數(shù)學老師只是重視自己的講解、提問，只關(guān)注孩子的聽懂、記住，從來不關(guān)心孩子有沒有對教科書進行細致有效的閱讀，所以孩子只能在課堂上聽老師口耳相傳，忽略了自己課前課后的自主預習和復習這些重要環(huán)節(jié)，所以學習成績越來越差。

三、數(shù)學閱讀進入課堂的方法探析

鑒于數(shù)學閱讀上述重要教育意義及其有別于其它閱讀的特殊性，筆者希望每個小學數(shù)學老師都能將將數(shù)學閱讀教學作為一個重要課題來研究，盡快樹立數(shù)學閱讀的心理意識探討數(shù)學閱讀的有效策略同時將數(shù)學閱讀請進課堂，為此：

1.數(shù)學教師應充分認識到數(shù)學閱讀的教育功能，將數(shù)學閱讀納入到數(shù)學課堂教學基本環(huán)節(jié)中去，改過去“講練結(jié)合”教學方式為“講讀練三結(jié)合方式”，積極探索課堂教學的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

2.數(shù)學教師應掌握一定的課堂閱讀指導策略，努力借助于課堂閱讀提高課堂教學效率，如講授閱讀和學習的方法。當教學生如何閱讀數(shù)學教科書時，教師最好選擇幾段書上的內(nèi)容，向?qū)W生講述自己閱讀時的做法以作示范。

3.數(shù)學教師應讓學生明白數(shù)學閱讀的重要性，讓學生尤其是后進生時常感到他們通過閱讀而成功地學會了一些東西，以提高數(shù)學閱讀的自覺性。同時注意激發(fā)學生閱讀數(shù)學的興趣，鼓勵學生去閱讀數(shù)學的一個有效方法是給以好的閱讀材料，九年義務(wù)教育初級中學《數(shù)學課外讀物》中有很多好的閱讀材料，教師要合理有效地利用。另外，在教室里以吸引人的方式經(jīng)常陳列或張?zhí)恍┯腥さ臄?shù)學材料也不失為一個加強課外閱讀激發(fā)閱讀興趣的好辦法。

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