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        生活化理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

        2018-12-24 09:53:34陳美璇
        贏未來 2018年26期
        關(guān)鍵詞:生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        陳美璇

        摘要:我國傳統(tǒng)教學(xué)中多以應(yīng)試教育為主,使課本知識與生活脫節(jié)較為嚴重,隨著新課改中新的教育理念的提出,教師要結(jié)合小學(xué)生的特點把教學(xué)模式不斷的創(chuàng)新,并且與生活緊密結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,還能讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維模式。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

        數(shù)學(xué)是一門抽象性學(xué)科,因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較難理解,這也會影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性,因此老師要針對這一實際情況及時改變教學(xué)模式,積極與生活結(jié)合起來,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識遍布生活的點滴。

        一、生活化教學(xué)的重要性

        在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,老師只需要把知識傳遞給學(xué)生并且布置大量的習(xí)題讓學(xué)生做,拿到高分就可以,但是隨著社會的發(fā)展,這樣的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的腳步。課本知識要與生活實踐緊密結(jié)合起來,小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識不僅要取得好的成績,還要在生活中遇到實際問題時可以運用數(shù)學(xué)知識去解決。因此老師結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展的腳步,要對課堂教學(xué)的模式與思路不斷的創(chuàng)新與研究,把小學(xué)數(shù)學(xué)知識不斷以生活化方式教給學(xué)生,并培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)的思維模式解決問題,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛與應(yīng)用。

        比如教學(xué)《時、分、秒》時,我就把課本的知識與生活結(jié)合起來講給學(xué)生。我拿了一個鐘表在課堂上,先是問學(xué)生鐘表的時間是多少,有的學(xué)生能夠認出短針所指的數(shù)字,但是結(jié)合長針的指向就不會表達。于是我告訴他們面對鐘表指針應(yīng)該如何正確的表述?,F(xiàn)在數(shù)字化時鐘越來越多,學(xué)生可能平時沒有注意過時鐘的走勢與指向,于是我會讓大家一起做一個游戲,請同學(xué)們拿著鐘表,介紹自己的一天,可以介紹上學(xué)時間也可以是周末時間。我先給學(xué)生做了一個示范,用手把指針播在6點30分處,然后對大家說我早晨6點30分起床,然后又把指針播在7點50分處,告訴學(xué)生我7點50分到教室上班。學(xué)生們覺得非常有趣,在介紹的過程中學(xué)生就慢慢的掌握了時、分、秒的認知。因此老師就要把課堂的知識與生活結(jié)合起來,學(xué)生不僅能夠快速的掌握知識,課堂還充滿趣味性。

        二、打造生活化教學(xué)氛圍

        要想改變課堂的氛圍,就要先變學(xué)生為課堂的主人,以學(xué)生為核心展開小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),這樣才能讓學(xué)生的主體發(fā)揮出真正的作用。數(shù)學(xué)這門學(xué)科不像語文,課文都是故事或者詩歌,不僅有趣還好理解,所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要積極地打破以往的教學(xué)方法,把生活引入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,在課堂能夠與老師進行互動,這樣就可以幫助小學(xué)生牢固的掌握數(shù)學(xué)知識。

        比如教學(xué)《加與減》中,我就把生活的情景搬到了課堂中來,讓學(xué)生把生活與課堂結(jié)合起來學(xué)知識。我看到一個同學(xué)的鉛筆盒很好看,我問他鉛筆盒是多少錢買的,他告訴我25元。我又繼續(xù)問他,那如果你的媽媽給了售貨員30元,那么買完這個鉛筆盒,售貨員應(yīng)該找回你媽媽多少元?這個學(xué)生思考了一下,告訴我應(yīng)該找回五元錢。這個時候全班同學(xué)都好奇的聽我跟這個學(xué)生對話,注意力非常集中,我又問大家,給你50元,去買一個12元的西瓜、22元的草莓,同學(xué)們,最后你們還剩多少錢?學(xué)生們立馬開始算術(shù),很快就有學(xué)生給了我答案。整個課程中學(xué)生非常積極,并且加與減算的都非常認真,比直接讓他們進行算術(shù)要有趣的多。打造生活化的課堂不僅老師教學(xué)省力,學(xué)生們學(xué)習(xí)有積極性,還能讓學(xué)生在以后的生活中運用數(shù)學(xué)思維去解決問題,把課堂與實踐緊密的結(jié)合起來。

        三、在生活化中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

        要想掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科,有靈活的思維是關(guān)鍵,老師在課堂如果可以鍛煉學(xué)生從各個角度、層面思考數(shù)學(xué)知識,好的思維方式勢必定能夠在日積月累中養(yǎng)成。小學(xué)生對于新鮮事物的接受度較高,所以老師要利用小學(xué)生這一特點進行教學(xué),把教學(xué)中的重點讓學(xué)生有效的吸收并掌握。在數(shù)學(xué)題的解析過程中,老師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題的根本,并思維不同的解題思路,鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。小學(xué)生在自我控制方面較為薄弱,但是可塑性非常強,老師要利用學(xué)生這個時期的特點,不斷的塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與思維模式,為以后的學(xué)習(xí)道路打好基礎(chǔ)。

        比如《分一分與除法》部分,我會帶著同學(xué)一起去分析怎么把物品分一分,在分物品中學(xué)會應(yīng)用除法。我問同學(xué),如果你們有10個蘋果,每天吃兩個,那么你們幾天吃完十個蘋果。同學(xué)們開始思考,很快就告訴我5天就能吃完。有同學(xué)就問我,這樣算術(shù)的方法可不可以按照乘法口訣來算,2乘以5等于10,那就是5天可以吃完。我認可他的思路,數(shù)學(xué)本來就是發(fā)散思維,乘除法可以互用,老師就要鼓勵學(xué)生從各個角度去解答問題。

        四、總結(jié)

        小學(xué)數(shù)學(xué)老師要緊跟時代發(fā)展的腳步,把課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新與探索,引導(dǎo)學(xué)生在生活中建立起數(shù)學(xué)思維,把數(shù)學(xué)知識運用到生活的各個角落。

        參考文獻:

        [1]王小軍.新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(10):238.

        [2]李德莉.新課程標準理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2015(02):10.

        [3]顏霞.生活化理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索[J].課程教育研究,2014(29):157-158.

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