楊潤清

摘要：為適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求高中學(xué)校和教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將高中化學(xué)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)作為高中化學(xué)教學(xué)的另一工作重心，重視學(xué)生在高中化學(xué)課上這兩項(xiàng)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。教學(xué)思路和教學(xué)重點(diǎn)的改變要靠教學(xué)制度的改革來推進(jìn)，對(duì)此有必要進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)改革，通過更新高中化學(xué)課上的教學(xué)理念、實(shí)行新的高中化學(xué)教學(xué)機(jī)制，采用更為科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段等一系列措施達(dá)到通過高中化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力

引言：

化學(xué)是一門自然科學(xué)，理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)對(duì)其自身的發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。高中化學(xué)的教學(xué)是化學(xué)這一門自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程教學(xué)，所以，其教學(xué)工作同樣要從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面著手。尤其是在以往的高中教學(xué)中往往更加重視理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)踐部分的教學(xué)則較為不受重視。經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)和定義也在不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變。時(shí)代對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提出了更高的要求、對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)提出了更高的期待。高中化學(xué)教學(xué)工作中的實(shí)踐教學(xué)部分對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力方面的作用也應(yīng)受到人們的關(guān)注與重視。另外，應(yīng)該引進(jìn)新的教學(xué)理念并結(jié)合其他先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力對(duì)化學(xué)教學(xué)的意義

學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具體依賴教師在教學(xué)工作中有意識(shí)地向可能產(chǎn)生思維火花的方向引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在平時(shí)的教學(xué)工作中應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)的理論知識(shí)科學(xué)運(yùn)用于實(shí)際生活中，解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題[1]。

高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)形成的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力可以運(yùn)用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，還能廣泛應(yīng)用于生活以及之后的工作和學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，高中化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)形成的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的最大受益還是在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)上，畢竟高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是建立在堅(jiān)實(shí)的化學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上的。

提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中培養(yǎng)形成的創(chuàng)新和實(shí)踐能力又可以對(duì)教學(xué)本身起到反向的推動(dòng)作用，相互促進(jìn)教學(xué)工作與能力的培養(yǎng)，從而形成良性循環(huán)。不僅對(duì)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高和個(gè)人創(chuàng)新及實(shí)踐能力的形成有很大的意義，而且形成了教學(xué)相長的良好局面，客觀上形成了更為科學(xué)高效的高中化學(xué)教學(xué)方法，提高了高中化學(xué)教學(xué)工作的教學(xué)水平。

二、高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)路徑探究

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙管齊下、協(xié)同發(fā)展

在高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑之一，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著顯而易見的作用。所以說，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，就要在化學(xué)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作產(chǎn)生足夠的重視。

在高中化學(xué)教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容單憑理論教學(xué)是無法完成的，大量的教學(xué)內(nèi)容缺失了實(shí)驗(yàn)就很難進(jìn)行下去并無法起到良好的教學(xué)效果。高中化學(xué)配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中擁有不可替代的作用[2]，例如，在利用人教版化學(xué)教材《化學(xué)必修一》對(duì)第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化中《氧化還原反應(yīng)》進(jìn)行教學(xué)中，如果沒有相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就無法對(duì)教材中描述的各種氧化還原反應(yīng)的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行最為直觀的展示，學(xué)生無法對(duì)教材中的內(nèi)容形成感性的認(rèn)識(shí)，繼而只能采取死記硬背的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。顯然，這樣的學(xué)習(xí)方法無法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自己操作實(shí)驗(yàn)，親眼見證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果這一學(xué)習(xí)方法相比。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的眼光

化學(xué)中的一切理論知識(shí)都能在實(shí)際生活中得到印證，化學(xué)中的一切問題都能在實(shí)際生活中得以發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行解決。發(fā)現(xiàn)問題是了解問題、解決問題等過程的前提，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的能力也是創(chuàng)新能力的源泉所在，學(xué)生只有擁有發(fā)現(xiàn)問題的能力，才有可能對(duì)問題做出有效的解答，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)和產(chǎn)生自己的創(chuàng)新能力。

發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)一方面要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將“使學(xué)生自己主動(dòng)尋找問題”這一教學(xué)理念融入到教學(xué)工作中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生的目光引導(dǎo)到學(xué)生所熟悉的日常生活中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的幾率和效率，以生活問題的大量性和真實(shí)性培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。例如，在利用人教版教材《化學(xué)選修一：化學(xué)與生活》第一章《關(guān)注營養(yǎng)平衡》的教學(xué)中，可以將生活中的問題引入到教學(xué)工作中，使學(xué)生對(duì)生活中各種食物的組成產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)他們探討生活中各類食物的具體組成，從而達(dá)到本章對(duì)糖類、油脂、蛋白質(zhì)等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）改變創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，以新型教學(xué)手段推動(dòng)教學(xué)發(fā)展

在高中化學(xué)的教學(xué)工作中，能夠充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)手段對(duì)高中教學(xué)工作的水平和效率的提高是十分有利的。豐富的教學(xué)手段能夠使單調(diào)的教學(xué)工作變得輕松活潑起來，從而給高中化學(xué)的教學(xué)中帶來更多的可能性。另外，對(duì)于高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不足的問題，各種教學(xué)手段的應(yīng)用在一定程度上能對(duì)此問題進(jìn)行緩解。例如，教師在利用人教版高中化學(xué)教材《化學(xué)必修二》對(duì)第三章《有機(jī)化合物》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，各種有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)是教師單憑語言描述所不能描述完整的，這時(shí)就可以借助投影儀或者有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)模型展示其立體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀形象的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

三、結(jié)束語

高中化學(xué)不僅是一門高中教學(xué)中的重要教學(xué)科目、是一門高考中的考試科目，同時(shí)也是一門對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力要求相對(duì)較高的學(xué)科。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)工作不應(yīng)只將重視學(xué)生卷面成績(jī)以應(yīng)對(duì)高考作為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)注意到高中化學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要作用。學(xué)生這兩項(xiàng)能力的養(yǎng)成也能使學(xué)生在未來的工作中獲得更多的機(jī)會(huì)，更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宜群.淺議高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大觀周刊，2012（48）：314-314.

[2]張桂麗.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺析[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2013（5）：22-22.