黃曉嬌 吳磊 董國(guó)媛

摘要：從人類(lèi)社會(huì)誕生以來(lái)，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，一直都存在著教育懲罰的現(xiàn)象，在目前我國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域也存在著同樣問(wèn)題。在社會(huì)治理過(guò)程中，懲罰制度一直與人們的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，管理制度的實(shí)施有著緊密的關(guān)聯(lián)，尤其在古代社會(huì)這種管理模式有著非常重要的現(xiàn)實(shí)作用。但隨著人類(lèi)社會(huì)步入現(xiàn)代文明，社會(huì)形態(tài)的改變引起了社會(huì)懲戒倫理的范式變化。是否在中小學(xué)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施懲罰，有人贊成，有人反對(duì)，何去何從？本文展開(kāi)詳細(xì)探討，為廣大讀者提供思路借鑒。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；教育懲罰制度；問(wèn)題研究

引言：

從古代社會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)，國(guó)內(nèi)外的教育體系中都存在著懲罰制度，這不僅是人類(lèi)社會(huì)范式演變的結(jié)果，而且對(duì)培養(yǎng)符合社會(huì)未來(lái)發(fā)展的人才有著重要作用。從教育教學(xué)領(lǐng)域來(lái)看，既然有獎(jiǎng)勵(lì)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么懲罰制度的存在也具有一定的合理性。合理適度的懲罰能引起學(xué)生的重視，過(guò)度的懲罰會(huì)適得其反，會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)慕逃龖徒渲贫瓤梢源龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、懲罰制度在中小學(xué)教育中的積極作用

獎(jiǎng)賞制度在中小學(xué)教育中有著重要作用，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能全面提高課堂教學(xué)效果，對(duì)提高課堂教學(xué)中仍然有著極大的作用。中小學(xué)所實(shí)施的懲罰制度在教學(xué)中也有著一定的積極作用，下面就進(jìn)行具體的介紹。

首先在中小學(xué)教育中實(shí)施的懲罰制度，能及時(shí)制止學(xué)生的不良行為，對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣有著重要幫助。因?yàn)橹行W(xué)剩由于心理認(rèn)知不成熟，在合理辨識(shí)認(rèn)知事物過(guò)程中可能會(huì)存在錯(cuò)誤的傾向，如果對(duì)學(xué)生的行為不加以制止和糾正，就會(huì)影響學(xué)生健康發(fā)展。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理懲罰，就會(huì)使學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身存在的錯(cuò)誤，并且及時(shí)改正錯(cuò)誤，積極健康發(fā)展。其次，合理的懲罰制度能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是十分依賴?yán)蠋煹?，所以教師可以在學(xué)生行為表現(xiàn)不好的時(shí)候，對(duì)其實(shí)施一定程度的懲罰，這樣能促進(jìn)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并且認(rèn)識(shí)到教師所強(qiáng)調(diào)的事情應(yīng)是自身養(yǎng)成的良好習(xí)慣，這樣在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生可以積極健康成長(zhǎng)。

二、教育懲罰制度產(chǎn)生的負(fù)面作用

教育懲罰制度除了能促進(jìn)學(xué)生積極健康成長(zhǎng)外，具有一定的積極作用，同時(shí)也具有負(fù)面作用，運(yùn)用得當(dāng)可以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，運(yùn)用不得到會(huì)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)影響。通常情況下，教育懲罰制度的負(fù)面作用主要體現(xiàn)在學(xué)生產(chǎn)生害怕和退縮情緒，合理的教育懲罰會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，但部分教師使用極端的懲罰手段，這給學(xué)生的心理造成陰影，使學(xué)生產(chǎn)生害怕和退縮的情緒，影響到學(xué)生的積極健康成長(zhǎng)。同時(shí)不合理的教育懲罰手段會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)教師的敵對(duì)情緒，影響到教師的正常教學(xué)進(jìn)程，長(zhǎng)期以往會(huì)在教學(xué)過(guò)程中形成惡性循環(huán)，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)紀(jì)律，而且也會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量降低。此外，教育懲罰制度的不合理應(yīng)用會(huì)使學(xué)生之間相互嘲諷，產(chǎn)生負(fù)面效果，中小學(xué)生還沒(méi)有形成正確的認(rèn)知觀念，經(jīng)常會(huì)通過(guò)互相攀比獲得教師的關(guān)注，所以在同學(xué)受到懲罰時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍，導(dǎo)致被懲罰的學(xué)生感到嚴(yán)重的失落，從而與教師的預(yù)期產(chǎn)生相反的效果，會(huì)影響學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

三、當(dāng)前教育懲罰中存在的問(wèn)題

當(dāng)前面向中小學(xué)教育的教育懲罰制度，還存在諸多問(wèn)題，懲罰制度難以形成有效的引導(dǎo)系統(tǒng)，不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，而且也會(huì)影響教育教學(xué)的正常運(yùn)行。當(dāng)前依然有很多地方的中小學(xué)教師采用體罰的懲罰手段，這不僅會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來(lái)影響，在教育教學(xué)過(guò)程中也會(huì)造成不良后果，更嚴(yán)重導(dǎo)致教育教學(xué)的不合理性，有關(guān)教育管理部門(mén)的監(jiān)管措施不到位，也導(dǎo)致了一系列問(wèn)題。

四、合理進(jìn)行教育懲罰的有效策略

在中小學(xué)教育中合理的進(jìn)行教育懲罰，國(guó)家要建立完善的政策法規(guī)體系，目前使用的教育懲罰法律條款中對(duì)教育懲罰的相關(guān)界限較為模糊，教育管理部門(mén)可以在之后的教育中，發(fā)現(xiàn)教育懲罰制度存在的問(wèn)題及時(shí)制定有效的應(yīng)對(duì)策略，完善相關(guān)的教育體系設(shè)置。其次要正確的進(jìn)行社會(huì)輿論監(jiān)督引導(dǎo)，社會(huì)要為懲罰教育提供良好的輿論背景，對(duì)中小學(xué)的教育及時(shí)進(jìn)行輿論監(jiān)督，要給中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的懲罰提供良好的理論支持，對(duì)教育懲罰進(jìn)行合理的評(píng)判，促進(jìn)社會(huì)教育懲罰制度良好發(fā)展。

五、合理的教育懲罰存在的必要性

教育懲罰從人類(lèi)社會(huì)開(kāi)始活動(dòng)就已經(jīng)全面出現(xiàn)，存在至現(xiàn)在也有一定的合理性，教育懲罰通過(guò)一定的媒介和制度實(shí)現(xiàn)，合理的進(jìn)行教育懲罰在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中有著不可代替的作用。社會(huì)教育是有多種手段和方法的，除了可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞表?yè)P(yáng)之外，合理的批評(píng)懲罰也不可缺少，事實(shí)證明沒(méi)有處罰的教育不是完整的教育，在中小學(xué)教育中合理的運(yùn)用處罰手段可以有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知觀念，強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知觀念，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

綜上所述，在現(xiàn)代教育過(guò)程中合理的應(yīng)用教育懲罰手段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值認(rèn)知觀念有著重要幫助，有助于強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知模式形成，提高學(xué)生的行為素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

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