伏建忠

摘要：當(dāng)前我國信息技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，教育事業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。信息化教學(xué)屬于隱性化教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也更加開放更具合理性，有助于學(xué)生進(jìn)行自主安排。但是農(nóng)村教學(xué)基礎(chǔ)相比較城市而言較為落后，信息化設(shè)備也尚未健全，所以在信息化時代下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式亟待創(chuàng)新與變革。本文在此背景下簡要分析農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式信息化變革策略，希冀有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)活動有效開展，切實提高課堂教學(xué)效率，促使師生更好的交談。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)方式，信息化變革

引言：

由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，部分農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)填鴨式與灌輸式的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容單一滯后也忽略了學(xué)生的實際需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，久而久之學(xué)生也會失去興趣。在信息化時代下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式必須以創(chuàng)新緊密結(jié)合信息化技術(shù)發(fā)展優(yōu)勢，有效應(yīng)用課內(nèi)外資源，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端

由于大部分農(nóng)村小學(xué)教師受到應(yīng)試教育理念的束縛，仍然采用傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，此類填鴨式教學(xué)模式主要是以教師為中心，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，卻忽略學(xué)生的實際需求，教師在講臺上一味的講解知識點，學(xué)生只能夠機(jī)械式的背記，久而久之學(xué)生的注意力也會下降，會覺著學(xué)習(xí)枯燥乏味，例如有的學(xué)生雖然在看似聽講，但是卻不動手不動腦，并不積極主動的進(jìn)行探究，也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，部分教師忽略學(xué)生的內(nèi)心情感體驗，在課后往往會布置大量的作業(yè)，學(xué)生沒有時間去休息和娛樂，由于小學(xué)階段大部分學(xué)生貪玩，如果教師布置大量的作業(yè)，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩與抵觸情緒，久而久之會認(rèn)為學(xué)習(xí)就是做作業(yè)。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生沒有發(fā)揮自身能力，通常是教師一人主導(dǎo)，也缺乏師生互動交流，學(xué)生的內(nèi)心情感難以抒發(fā)。

二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式信息化變革的必要性

（一）節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率

將信息技術(shù)應(yīng)用于教育中使用最廣泛的是多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)能夠有效節(jié)約課堂教學(xué)時間。由于大部分課本都配備了基礎(chǔ)光盤，光盤中有相應(yīng)的電子課件，教師在備課時能夠有效節(jié)約時間，可以應(yīng)用現(xiàn)成的教學(xué)課件，將重難點內(nèi)容進(jìn)行有針對性的刪減，結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)題，在教學(xué)過程中便能夠省略板書這一過程不僅提高教學(xué)效率，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)可以將文字與圖片、視頻和動畫、聲音等有效結(jié)合，將課本上抽象枯燥的知識變得形象生動，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極踴躍的進(jìn)行知識探索。在此過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，通過操作多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考與探究，才能夠促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）提高學(xué)生能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在信息化背景下，教學(xué)模式呈現(xiàn)多元變化的發(fā)展趨勢，所以教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，小學(xué)階段學(xué)生對于新鮮的事物有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新意識應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新解題方法，使學(xué)生通過教師有效的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能動性，才能夠滿足社會的多元發(fā)展趨勢。

三、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式信息化變革的具體策略

在信息化時代下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式必須貼合時代發(fā)展需求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展首先要夯實基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教師提高教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生更加多元的發(fā)展。

（一）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息教學(xué)設(shè)施建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式信息化變革的重要意義在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于農(nóng)村學(xué)校相比較城市而言發(fā)展滯后，大部分教學(xué)設(shè)施落后，導(dǎo)致在日常教學(xué)過程中難以有效應(yīng)用信息化設(shè)備。所以在日后的發(fā)展過程中，政府在教育資源分配上必須科學(xué)合理，使農(nóng)村學(xué)生能夠享受到公平的教育，只有學(xué)生體會到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)探究熱情。

（二）教師提高自身教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)

相比較城市而言，農(nóng)村教師的教學(xué)水平較為滯后，不過要想促進(jìn)信息化變革的可持續(xù)發(fā)展，教師必須提高自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過程中能夠及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，多項具有豐富經(jīng)驗的老教師請教，同時積極踴躍的參與調(diào)研活動。教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識，掌握夯實的信息技術(shù)操作技巧才能夠有效，引導(dǎo)學(xué)生展開信息化學(xué)習(xí)。同時教師也應(yīng)當(dāng)提高自身的人格品德與修養(yǎng)，能夠以人格魅力去潛移默化的感染學(xué)生，才會進(jìn)一步促進(jìn)師生間更好交流與互動。

（三）打造開放互動教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行小學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)確保課堂教學(xué)具有開放性，鼓勵學(xué)生能夠應(yīng)用云平臺進(jìn)行在線交流與溝通。小學(xué)階段學(xué)生辨別是非的能力較為薄弱，在信息化時代下，教師應(yīng)當(dāng)通過有效的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生掌握信息搜集技巧，合理開發(fā)并利用校內(nèi)外的各類資源，例如教師可以在教學(xué)過程中，或者是學(xué)生在小組合作過程中，如果遇到難題時便可以進(jìn)行上網(wǎng)搜索，但是應(yīng)當(dāng)確保課堂教學(xué)主動權(quán)在于學(xué)生能夠引導(dǎo)學(xué)生明確探究目的，掌握學(xué)科內(nèi)容，切記不要讓學(xué)生一味的求仙求其應(yīng)當(dāng)確保開放式教學(xué)具有可行性與有效性，切記不要盲目追求形式，必須結(jié)合學(xué)生的生活實際，重視課堂教學(xué)實效性，才能夠使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考與合作探究、分析問題與解決問題的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)全面開展，信息化教學(xué)方式引領(lǐng)著課堂進(jìn)行翻天覆地的變化，教育信息化成為了當(dāng)前發(fā)展的重要趨勢。在新時期農(nóng)村小學(xué)開展教育教學(xué)工作，必須有效創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，緊密貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，促使學(xué)生多元化發(fā)展，確保課堂教學(xué)能夠結(jié)合學(xué)生的生活，使學(xué)生受到該學(xué)科的熏陶與感染，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。

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