王亞旺

摘要：目前大多數(shù)高職院校在實現(xiàn)體育改革過程中，緊緊把握“健康第一”以及“終身體育”的改革理念，實現(xiàn)體育教學改革的重要突破。此外，隨著高職體育教學改革實踐的不斷深入，建立健全的高職體育教學改革體系、嚴格的高職體育教學改革具體章程、科學的高職體育教學改革的課程設(shè)置、以及關(guān)于高職體育教學改革環(huán)節(jié)對體育教學方法的創(chuàng)新等方面，成為實現(xiàn)高職體育教學改革目標的重要內(nèi)容和主要出發(fā)點。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高職體育；教學改革

一、素質(zhì)教育對高職院校體育教學的要求

（一）提高全民的素質(zhì)

隨著社會的各方面不斷發(fā)展，對人們各方面的要求越來越高，例如能力要求、素質(zhì)要求，身體素質(zhì)要求一定的文化要求等等。讓自身的素質(zhì)追上時代的步伐，從自身多方面出發(fā)去開發(fā)自己的潛能和優(yōu)點，盡量做最好的自己，要知道誰不愿意和一個會拖累自己的人交朋友，沒有人會一味地遷就你，只能完善自己的素質(zhì)來得到別人的認可。在學校就更是如此，只有鍛煉好了自己的身體，才有機會和別人競爭。因此，體育的教學融入素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然結(jié)果。

（二）培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的體育素養(yǎng)

大部分高職學生年齡都還稚嫩，身體都還處于發(fā)育時期，經(jīng)研究表明身體在發(fā)育時期多鍛煉可以促進生長發(fā)育，對體型的塑造也有許多幫助，并且現(xiàn)在體育教育中以素質(zhì)教育為指導是一舉多得的，既發(fā)展了學生的身體素質(zhì)，又引導了學生在發(fā)育的年齡正確的鍛煉，增強了學生的身體素質(zhì)。還要教學生一些保護措施，講究衛(wèi)生等問題都應包含在素質(zhì)化的體育教學中。

（三）素質(zhì)化體育教學提高集體精神

體育項目中很多都是集體合作的，素質(zhì)化的體育教學不僅要在身體素質(zhì)上比以前做得更好，在各種優(yōu)良品質(zhì)的發(fā)展上也應作出相應的貢獻。集體項目在教學中的設(shè)置和運用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道。針對職業(yè)教育的特點改革傳統(tǒng)的教學模式以適應現(xiàn)代企業(yè)的需求，比如專業(yè)的總體發(fā)展目標、專業(yè)模式、校企合作模式等，教學計劃與大綱的設(shè)定，教學模式的選擇，如“一體化”教學、模塊教學、項目引領(lǐng)法等.可以利用早操、課間操、體育課等來設(shè)置集體項目，注意培養(yǎng)學生相互配合的集體主義精神和頑強意志。

（四）培養(yǎng)學生體育精神

鍛煉從來都不是一個可以速成的課程，這是要看功底的，所以要通過素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，對運動養(yǎng)成習慣，形成終生的愛好，最好達到讓體育鍛煉成為生活中不能割舍的一部分，發(fā)展自身的體育愛好，突出自身的特點，以一種悠閑的方法愉悅心情，鍛煉身體。良好身體素質(zhì)的形成是堅持不懈進行體育鍛煉的結(jié)果?，F(xiàn)代各種生活方式對身體素質(zhì)要求都很高，例如，計算機的運用在日常生活中是很常見的，這就對視力有要求了，還有一些別的日常生活的活動也是如此，因此，應注重學生綜合體育素質(zhì)的提高，在體育教學中加強反應力和耐久力的訓練。

二、基于素質(zhì)教育的高職體育教學改革策略研究

（一）不斷改革教學方法

目前，高職體育仍然深受“應試教育”的流毒，遲遲沒有把為考試而考試、為達標而達標的觀念轉(zhuǎn)變過來。因此，在日常的高職體育教學中，為了能讓學生感受素質(zhì)教育所提倡的愉快教育，獲得成功的體驗，一定要轉(zhuǎn)變觀念，改進教學方法。教師應盡量把體育教學訓練的枯燥性、危險性祛除，讓學生樂學體育，首要的是要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，減輕教學負荷，讓課堂由課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學生內(nèi)在的潛能，真正起到素質(zhì)教育的目的。

（二）改革教學教學內(nèi)容

為了提高高職院校學生的綜合素質(zhì)，確保素質(zhì)教育的順利實施，高職體育教學應進行體育課程選項制教學，同時提高師資力量，確保滿足學生的個性需要。在此基礎(chǔ)上，最好能夠優(yōu)化教學內(nèi)容，開展多種形式、多種途徑的活動，這些活動盡量應該文化含量高、健身價值大、娛樂性強，體現(xiàn)教學內(nèi)容的興趣性和實用性，這樣不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學生的能力，使高職體育教育價值發(fā)揮到最優(yōu)，培養(yǎng)學生的體育意識和體育文化素質(zhì)，真正起到牽一發(fā)而動全身的作用。

（三）不斷建立和優(yōu)化科學體系

高職體育教學的教學方法更新之后，教學手段也要相應地提高一個層次，由過去的單純考核轉(zhuǎn)移到開智求智的功能上來，增加學生對體育知識信息的興趣、習慣和能力。教學手段的現(xiàn)代化也必不可少，發(fā)揮多媒體教學的多重優(yōu)勢，應用體育教學軟件，建立與之相適應的評價體系和學科體系，促進學生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。評價標準體系要能體現(xiàn)公平競爭的原則，面向全體學生，充分發(fā)揮其導向作用，對學生的點滴進步幅度予以評價，增加學生學習體育的積極性和主動性。

（四）加強硬件設(shè)施建設(shè)

高職體育素質(zhì)教育觀念的更新，人才素質(zhì)的培養(yǎng)，要依賴于教師隊伍的建設(shè)，一支高水平、高素質(zhì)的體育教師隊伍是保證素質(zhì)教育開展的關(guān)鍵。因此，高職體育教師應該積極更新自己的知識和觀念，提高學術(shù)水平和工作能力，用自己高尚的人格、精湛的技藝、廣博的知識來吸引學生，完成素質(zhì)教育的目標。另外，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，還要因地制宜地加強學校的硬件建設(shè)，提高體育場地和器材的利用率，確保素質(zhì)教育的順利實施。

三、結(jié)束語

高職學校都是以技術(shù)對口市場的需求為導向，以素質(zhì)教育為思想去培養(yǎng)新型的體育運用型人才。更要在健康為主，終身運動的主旨下，更新教學體系給學生一個體育素質(zhì)意識，掌握體育知識，增強體育鍛煉能力，有步驟、有計劃地完成體育課堂教學由課內(nèi)向課外的繼續(xù)和延伸，達到由量變到質(zhì)變的飛躍。

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