尹樂

摘要：高職院校的責(zé)任在于培育能快速適應(yīng)社會(huì)并為社會(huì)服務(wù)的應(yīng)用型人才。高職教育課程多樣，體育教學(xué)作為高職院校課程中必不可少的一部分，對(duì)于學(xué)生的教育價(jià)值非常顯著，尤其是對(duì)于學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，體育教學(xué)對(duì)此有極大的幫助作用。高職院校的體育教學(xué)若方式得當(dāng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生良好的影響，使學(xué)生在課程中提升自身的交際能力和適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué)；學(xué)生；社會(huì)適應(yīng)能力；培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)化，科技的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，社會(huì)勞動(dòng)力素質(zhì)水平的提高使各行競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇。這樣的客觀環(huán)境是無法逆轉(zhuǎn)的，同時(shí)也給廣大高職學(xué)生提出了更高的要求，在提高自身過硬專業(yè)素質(zhì)的前提下，培養(yǎng)出色的社會(huì)適應(yīng)能力，是在擺在高職學(xué)校和高職學(xué)生面前非?，F(xiàn)實(shí)的問題。

一、高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的必要性研究

（一）社會(huì)適應(yīng)是經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的必然要求

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展給高等職業(yè)院校同時(shí)帶來了機(jī)遇以及挑戰(zhàn)，高職院校要能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于人才的培養(yǎng)，并能夠通過人才培養(yǎng)體現(xiàn)服務(wù)社會(huì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)功能。學(xué)生的適應(yīng)能力的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是高職院校生存與發(fā)展的內(nèi)在需求。高職院校強(qiáng)調(diào)對(duì)于應(yīng)用型高技能專門人才的培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)企業(yè)需要、行業(yè)發(fā)展的人才。學(xué)生要能夠服務(wù)企業(yè)、融入社會(huì)，就必須具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力關(guān)系到學(xué)校的生存以及進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）社會(huì)適應(yīng)是高職教育學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域之一

培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力是高等職業(yè)教育的重要任務(wù)之一。人的全面發(fā)展離不開教育，而教育的根本任務(wù)就是能夠培養(yǎng)社會(huì)所需要的各類人才。社會(huì)適應(yīng)能力是社會(huì)對(duì)于人才的最基本的要求，同時(shí)也是人發(fā)展的重要方面，是人作為個(gè)體在社會(huì)中求得生產(chǎn)以及進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力是教育最為重要的任務(wù)之一。

高職院校的人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，具有一定的專業(yè)技能的專門人才，因此在人才的培養(yǎng)方面更重視職業(yè)性以及實(shí)踐能力的養(yǎng)成。高職院校的體育教學(xué)也必須要能夠圍繞這樣的目標(biāo)進(jìn)行。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，需要進(jìn)一步明確專業(yè)的方向以及相關(guān)內(nèi)容。高職院校的體育課程要能夠根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，充分應(yīng)用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同專業(yè)實(shí)踐工作的特征，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行各種身體素質(zhì)的訓(xùn)練，保證學(xué)生能夠更好地勝任本專業(yè)的相關(guān)工作崗位。因此，從人才培養(yǎng)的目標(biāo)上分析，高職院校的體育教學(xué)有其特有的優(yōu)勢(shì)。

二、高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略

（一）注重學(xué)生意志磨礪，提高社會(huì)適應(yīng)能力

在體育教學(xué)中，學(xué)生在參加鍛煉的時(shí)候都會(huì)承受一定的生理負(fù)荷與心理負(fù)荷，每走一步都是對(duì)人身心的磨練和考驗(yàn)，都要付出極大的努力。因此，體育教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。同時(shí)在教學(xué)比賽中，失敗和成功并存，成功的喜悅會(huì)讓學(xué)生精神煥發(fā)、斗志盎然；失敗的壓力，會(huì)讓學(xué)生意志消沉，這時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折后的教育，就顯得尤為重要，在學(xué)生承受了皮肉之苦，心理沖擊之累，實(shí)實(shí)在在地感受挫折的經(jīng)歷，從而達(dá)到“苦其心志，勞其筋骨的效果”。在教學(xué)中，教師要講究教學(xué)藝術(shù)，觀察學(xué)生的心理活動(dòng)。在傳授教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要注意教學(xué)技巧；在學(xué)生身心疲憊的時(shí)候，注意給予他們精神上的鼓勵(lì)和支持；在學(xué)生怯懦時(shí)，要督促其前進(jìn)；在學(xué)生困惑時(shí)，要及時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)他們鍥而不舍，堅(jiān)持到底，取得成功。教會(huì)學(xué)生在不斷的磨煉中，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝困難和挫折，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

（二）根據(jù)課程特色，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才是高職院校的教學(xué)目的，為此，在體育課程中，教師應(yīng)基于學(xué)生職業(yè)需求來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，根據(jù)專業(yè)硬性要求來明確教學(xué)方案，以此來真正體現(xiàn)出高職體育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。同時(shí)，在設(shè)計(jì)授課中，還應(yīng)積極引進(jìn)一些學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，使其可以始終保持良好身體狀態(tài)，進(jìn)而充分滿足激勵(lì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)體力、智力的要求。真正做到結(jié)合不同職業(yè)可能給學(xué)生身心帶來的不利影響，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)、鍛煉，促進(jìn)其抵抗力的不斷提升。

在安排體育課程過程中，應(yīng)突破傳統(tǒng)模式的單一局限，真正實(shí)現(xiàn)具體學(xué)生具體對(duì)待，并結(jié)合實(shí)際情況做出恰當(dāng)調(diào)整。一年級(jí)學(xué)生應(yīng)著重開展基礎(chǔ)課程，在全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生打好基本功；對(duì)二年級(jí)學(xué)生來講，因?yàn)槠浯蠖喽家呀?jīng)掌握了一定的基本功，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好來進(jìn)行課程、項(xiàng)目的選擇，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；應(yīng)鼓勵(lì)三年級(jí)學(xué)生在掌握好自身專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，另外挑選一些更新穎的課程學(xué)習(xí)，以此來充分滿足學(xué)生好奇心與認(rèn)知需求。

（三）創(chuàng)設(shè)微型社會(huì)情景，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)

體育教學(xué)的課堂在某種程度上就是一個(gè)微型社會(huì)的縮影，有協(xié)作也有競(jìng)爭(zhēng)，有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，有成功也有失敗，每一人在這個(gè)微型社會(huì)中扮演著不同的角色，隨時(shí)隨地會(huì)和不熟悉不了解的人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成為合作伙伴；隨時(shí)有可能將合作伙伴演變成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。他們可以是參賽者、競(jìng)爭(zhēng)者、合作者、對(duì)抗者，也可以是裁判員、運(yùn)動(dòng)員、教練員。在體育教學(xué)競(jìng)賽、體育游戲中他們可以隨時(shí)擔(dān)當(dāng)不同的角色，隨時(shí)適應(yīng)自己的角色，適應(yīng)不同的任務(wù)環(huán)境，使得體育教學(xué)與實(shí)際生活對(duì)接，學(xué)生情感與外部世界對(duì)接，為提高學(xué)生的合作能力、交際能力、應(yīng)變能力提供了平臺(tái)，為提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力創(chuàng)造了條件。

三、結(jié)論

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職教育事業(yè)也在不斷的探索中發(fā)展和完善，高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力日益提高，但是尚不能滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求。所以高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和身心特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的健康價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力提升，具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠滿足社會(huì)的發(fā)展要求。

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