楊赟

【內(nèi)容摘要】新高考將化學(xué)分為學(xué)考和選考，為了適應(yīng)這種改變，教師需要對校本作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計，這樣既可以讓學(xué)有余力的學(xué)生更好地提高自己，同時也可以為學(xué)考的學(xué)生節(jié)省更多的時間和精力學(xué)習(xí)其他科目?；瘜W(xué)校本作業(yè)的分層設(shè)計應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行，充分發(fā)揮化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】新高考? 高中化學(xué)? 校本作業(yè)? 分層設(shè)計

近年來，高考改革工作正在全國上下如火如荼地進(jìn)行，高考制度的改革給高中化學(xué)教育帶來了很多機遇與挑戰(zhàn)，各學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)整授課方式及評價方式。高中化學(xué)作業(yè)分層設(shè)計對于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和提高成績都有著非常重要的作用，同時也對教師素質(zhì)提出了更高的要求。因此，在新高考形式下高中化學(xué)校本作業(yè)分層設(shè)計變得迫在眉睫。

一、新高考背景下的高中化學(xué)教育

化學(xué)科目是高中教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，這門學(xué)科在社會生活中的應(yīng)用性非常強，教學(xué)過程中的實驗可以大大增強學(xué)生的動手能力和操作能力。新高考將這門學(xué)科分為選考和學(xué)考兩種形式，因此，在教學(xué)當(dāng)中教師的授課和作業(yè)的設(shè)計就應(yīng)該針對高考的這個特性做出相應(yīng)的調(diào)整①。根據(jù)不同學(xué)生的具體情況設(shè)置難度和內(nèi)容各不相同的作業(yè)。

二、高中化學(xué)校本作業(yè)分層的意義

在我國教育學(xué)的歷史中，根據(jù)不同學(xué)生實施不同的教育方式是很多教育工作者非常熟悉的理念，但是在平時的教學(xué)當(dāng)中卻沒有很好地貫徹執(zhí)行。這個問題的出現(xiàn)一方面是由于在同一班級中每個人的情況不盡相同，教師無法一一顧及，另一方面則是由于在應(yīng)試教育條件下過于看中成績而忽略了學(xué)生個性的培養(yǎng)。在新高考背景下，對同一班級內(nèi)學(xué)生的作業(yè)實施分層設(shè)計是勢在必行。

1.順應(yīng)教育招生考試制度，與高考綜合改革接軌

新高考將化學(xué)分為學(xué)考和選考，為適應(yīng)新形勢下教育的特殊性，就必需對原有的教育理論、教學(xué)模式進(jìn)行反思，積極尋找新的出路。分層作業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建正是對新形勢下教育新理念加以思考而提出來的，從學(xué)生的個性差異、能力差異出發(fā)，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能學(xué)有所得。

2.適應(yīng)不同學(xué)生新高考的要求，防止“一刀切”

目前普通高中教育普遍采用以班級授課制為主的教學(xué)組織形式，學(xué)生幾乎是在“同一教材、同一作業(yè)、同一評價”的模式下培養(yǎng)出來的。然而不同學(xué)校、不同班級、不同學(xué)生，總是存在著個體差異。如何能在實際教學(xué)中使得教學(xué)設(shè)計符合每一個班級、每一位學(xué)生的發(fā)展是每一位教師在實際教學(xué)中應(yīng)該思考的問題。

3.教科書課后習(xí)題偏少，不能滿足不同層次學(xué)生的需求

作業(yè)的功能主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)能力上，它也能給教師反饋重要的信息，比如了解學(xué)生掌握知識的程度，反饋自己在教學(xué)中存在的不足并做出及時的調(diào)整。新課程改革下的人教版高中化學(xué)教材課后習(xí)題量偏少，不能滿足不同層次學(xué)生練習(xí)及鞏固知識的需求。因此，校本作業(yè)的設(shè)計很有必要，作業(yè)的分層設(shè)計更為重要。它既是對教科書課后習(xí)題的補充，也是因材施教的具體落實。

4.讓學(xué)生愛上化學(xué)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，不同的學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)有不同的需求，作業(yè)的分層設(shè)計可以讓學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域中更好地發(fā)展。同時課后的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生體會到自己在這門學(xué)科中的主體地位，進(jìn)一步增強自己探索知識的興趣。在作業(yè)的分層設(shè)計中，老師可以給學(xué)習(xí)上有發(fā)展空間的學(xué)生留一些開拓思維的作業(yè)，讓學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為教育的主體，學(xué)會自我學(xué)習(xí)。

三、如何進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)置

高中的課后作業(yè)是每個學(xué)生在課堂之外學(xué)習(xí)成績提高和知識能力提升的重要方式，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計是適應(yīng)當(dāng)代新高考的重要措施。在具體的操作環(huán)節(jié)中，把同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣內(nèi)容、同樣模式的作業(yè)，設(shè)計為數(shù)量和難度不同的作業(yè)，用等級（A、B、C）表示，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際水平，選擇不同層次的作業(yè)并給予不同方式的評價。

同時，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知水平，把學(xué)生分為三個層次，盡量做到每個層次內(nèi)學(xué)生的水平相近，如分為A層生（優(yōu)等生）、這個層次適合學(xué)有余力的學(xué)生和致力于化學(xué)領(lǐng)域有所發(fā)展的學(xué)生。因此在作業(yè)的設(shè)計中應(yīng)該設(shè)計一些能夠使學(xué)生思維能力和探索能力提高的問題。可以適當(dāng)加大難題的比例，使課堂上學(xué)到的知識在實際中能夠靈活運用。B層生（中等生）、這些學(xué)生擁有一定的基礎(chǔ)知識，但是在知識的思維能力和探索應(yīng)用方面還有欠缺，因此在作業(yè)的難度和數(shù)量上都要低于A檔的學(xué)生，讓學(xué)生把要學(xué)的知識點學(xué)透徹。C層生（潛力生），這個層次的學(xué)生是適合參加化學(xué)學(xué)考的同學(xué)。這一檔的作業(yè)應(yīng)該聚焦課程基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對基本知識有大致的了解，同時可以適當(dāng)加一些動手的內(nèi)容，增強學(xué)生的動手能力和對這門學(xué)科的興趣。

結(jié)束語

新高考更加注重學(xué)生的個性發(fā)展和自我學(xué)習(xí)能力，教師在平常的教學(xué)活動中一定要緊緊抓住這一點，對學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)。現(xiàn)代的課堂教學(xué)已經(jīng)不再是簡單的“填鴨式”教學(xué)，而是要充分尊重每一個學(xué)生的個體發(fā)展，因此校本作業(yè)的分層設(shè)計十分重要，教師要對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，制定相應(yīng)的措施，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

【注釋】

① 夏婷、斯卡杰. 淺談新高考形勢下高中化學(xué)校本作業(yè)分層設(shè)計的重要性[J]. 新課程·下旬，2016（11）：106-106.