孫福

【內(nèi)容摘要】讓社會主義核心價值觀在農(nóng)村中學(xué)德育教育中發(fā)揮出應(yīng)有的價值是新時期教育事業(yè)發(fā)展的新目標(biāo)，針對于思想處于被動階段的初中生而言，這一舉措可起到正確的人生導(dǎo)向作用。本文將探討的是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生德育教育中滲透融合社會主義核心價值觀的基本路徑，結(jié)合目前農(nóng)村中學(xué)德育教育的進(jìn)展，分析應(yīng)該采取的改進(jìn)方式，為保證社會主義核心價值觀在德育教育中發(fā)揮出應(yīng)有的價值提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育? 中學(xué)生? 德育教育? 社會主義核心價值觀

在德育教育中適當(dāng)?shù)娜谌肷鐣髁x核心價值觀能夠發(fā)揮出針對性的指導(dǎo)作用，尤其對于學(xué)生們的認(rèn)知與道德意識的影響較大①。面對家庭、學(xué)校及社會等大的環(huán)境，鼓勵學(xué)生們可以更好的處理人與各個主體的關(guān)系。農(nóng)村中學(xué)德育教育的步伐相對落后，需要更進(jìn)一步關(guān)注德育教育的進(jìn)展情況，通過準(zhǔn)確的分析應(yīng)該改進(jìn)的地方，合理融入社會主義核心價值觀，保證其發(fā)揮出應(yīng)有的效力。

一、農(nóng)村中學(xué)德育教育滲透社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀分析

1.德育教育未能與道德觀念的培養(yǎng)相結(jié)合

現(xiàn)階段，農(nóng)村中學(xué)教育對比于城市中學(xué)教育而言還有較多需要改進(jìn)的地方，尤其是地理位置的影響，使得師資力量和教學(xué)資源有限，因此限制了德育教育工作的有效開展②。目前，社會核心主義價值觀的提出使得農(nóng)村德育教育工作的開展備受關(guān)注，兩者的相互融合也成為必然的趨勢，但是實際的落實情況不盡如人意，因中學(xué)德育在教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生了顯著的變化，不過在道德理論知識的教育問題仍然采取了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段，以至于德育教育和道德觀念的培養(yǎng)相互脫節(jié)，無法體現(xiàn)出個人價值，嚴(yán)重的影響到社會主義核心價值觀在德育教育中的融合意義。

2.德育教育的方式缺乏最基本的靈活性

德育教育主張教育者能夠在開展教育活動的時候適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)著學(xué)生們具備相對正確的價值觀，通過強(qiáng)化其基本的情感信念、道德信念等樹立積極向上的核心價值觀。但是農(nóng)村中學(xué)德育教育工作的開展并不到位，缺乏雄厚的師資力量，在教學(xué)資源及教學(xué)設(shè)施上也缺乏有力支持，教學(xué)教育方式缺乏靈活性，致使教育形式過于單一，無法保證學(xué)生們樹立起德育意識。

二、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生德育教育中滲透社會主義核心價值觀的有效途徑

1.結(jié)合農(nóng)村教育現(xiàn)狀確立更為明確的教育目標(biāo)

初中生的心理發(fā)育速度緩慢，因此在開展德育教育工作的時候應(yīng)該緊抓中學(xué)生這一特點(diǎn)，通過掌控其基本的心理狀態(tài)，采取科學(xué)的方式實施德育教育。農(nóng)村中學(xué)生所能接觸到的教學(xué)資源有限，在思想意識和行為能力上和城市中學(xué)生有著較為明顯的差異，因此在德育工作中，學(xué)校必須要充分的考慮學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇適合中學(xué)生的德育課程，堅持以道德教育、國情教育等為基本的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生們?nèi)穗H交往能力，制定出更為可行的教學(xué)目標(biāo)，落實至具體的教學(xué)活動之中。強(qiáng)化道德教育及法律教育，督促著學(xué)生們樹立起積極的公民道德意識，確保社會主義核心價值觀能夠更好的融入至教學(xué)活動之中。

2.適時的創(chuàng)新德育教育方式并推動融合趨勢

面對德育教育的嶄新趨勢，為保證農(nóng)村德育教育工作的開展更加順暢，主張通過更為可行的方案讓德育教育方式有所創(chuàng)新，同時又能適當(dāng)?shù)耐苿优c社會主義核心價值觀的有效融合③。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，其無法更好的滿足社會發(fā)展的基本需要。為確保社會主義核心價值觀更好的在德育教育中完美的體現(xiàn)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改變教學(xué)方式，督促教師們轉(zhuǎn)變思想觀念，在普通教學(xué)模式中穿插情感教育，通過更為科學(xué)的激勵方式鼓勵學(xué)生們學(xué)習(xí)，保證學(xué)生們能夠在德育學(xué)習(xí)中獲得心靈的慰藉，同時在行為上得到有效的鍛煉，養(yǎng)成相對優(yōu)良的道德品質(zhì)。

3.提升德育教育工作者的思想意識及素養(yǎng)水平

教師從事德育教育工作應(yīng)該樹立典型，體現(xiàn)出威嚴(yán)。為保證德育教育中適當(dāng)?shù)娜谌肷鐣髁x核心價值觀，促使學(xué)生們樹立積極的價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，需要在德育工作中倡導(dǎo)教師們提升自己的思想意識和價值觀念，由此為學(xué)生們樹立榜樣。教師應(yīng)該珍惜各種培訓(xùn)與教育的機(jī)會，通過這樣的方式提升文化素養(yǎng)及教育技能，在這樣的過程中成為學(xué)生們的表率。

結(jié)語

德育建設(shè)中為更好的融入社會主義核心價值觀，促使兩者的有效融合發(fā)揮出應(yīng)有的效力，需要全面考慮農(nóng)村中學(xué)生德育教育工作的落實情況，同時結(jié)合農(nóng)村中學(xué)教育的特點(diǎn)，有針對性的予以改善，確保更好的起到積極的推動作用，政府及相關(guān)部門應(yīng)該注重對農(nóng)村中學(xué)教育的支持，適當(dāng)?shù)奶峁┙虒W(xué)資源與資金援助，推動教育設(shè)施的逐步完善，促使德育教育工作更為順暢的開展，迎合社會主義核心價值觀的基本要求，保證其為引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的行為意識和思想道德觀念而做足準(zhǔn)備。

【注釋】

① 呂福平. 淺談德育教育在農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中的滲透[J]. 學(xué)周刊，2017（12）：81-82.

② 谷今、李艷波. 農(nóng)村中學(xué)德育教育現(xiàn)狀與對策之探討[J]. 遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（03）：86-87.

③ 張靜輝、周現(xiàn)武. 農(nóng)村中學(xué)德育之現(xiàn)狀及對策分析[J]. 學(xué)周刊，2011（27）：71.