劉詩(shī)涵

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)踐的開展，有助于加大學(xué)生對(duì)理論概念的理解，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。需要合理利用微課導(dǎo)學(xué)模式來保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文主要圍繞微課導(dǎo)學(xué)應(yīng)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的重要性、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中微課導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用要點(diǎn)等方面展開討論，以發(fā)揮微課導(dǎo)學(xué)策略在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值為主，提出營(yíng)造教學(xué)氛圍、完善教學(xué)細(xì)節(jié)等應(yīng)用措施，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微課導(dǎo)學(xué)；初中教學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)課

前言：

微課是指將教學(xué)內(nèi)容以圖片、文本、視頻等形式呈現(xiàn)出來，制作成時(shí)長(zhǎng)較短的多媒體課件，將其應(yīng)用在課程教學(xué)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)上，能吸引學(xué)生注意力，方便之后教學(xué)活動(dòng)的開展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課相對(duì)來講有一定實(shí)踐難度，而將微課導(dǎo)學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合起來，可展示實(shí)驗(yàn)操作各個(gè)細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。并且利用微課資源，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造一個(gè)主題鮮明、半結(jié)構(gòu)化的教學(xué)環(huán)境，在提高教學(xué)效果方面有重要意義。

一、微課導(dǎo)學(xué)應(yīng)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的重要性

將微課導(dǎo)學(xué)結(jié)合到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中有重要意義，首先，微課能將教學(xué)重難點(diǎn)真實(shí)反映出來，在確定教學(xué)主題的條件下制作微課，從而幫助學(xué)生突破教學(xué)難度，逐步豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備 [1]。并且學(xué)生可利用微課資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到復(fù)雜知識(shí)可重復(fù)觀看教學(xué)視頻，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。其次，微課可提高課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?；瘜W(xué)是一種基于實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)科，在實(shí)踐中完成知識(shí)傳授，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的目的。只有學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，才能挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。相較于常規(guī)教學(xué)手段來講，微課導(dǎo)學(xué)能提供給學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求間的聯(lián)系。從這一角度看，微課資源應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，能引起學(xué)生情感上的共鳴，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐高效開展。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中微課導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用要點(diǎn)

（一）營(yíng)造教學(xué)氛圍

利用微課導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造。教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生課堂主體地位，以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為依據(jù)，圍繞教學(xué)任務(wù)制作教學(xué)課件并設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，在多種信息傳播要素共同作用下，打造相應(yīng)的教學(xué)情境。實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生情感共鳴，使其切實(shí)體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性，在和諧的課堂氛圍下提高教學(xué)水平。例如，在講解溶液這一知識(shí)模塊時(shí)，教材內(nèi)容對(duì)這方面知識(shí)做出了詳細(xì)介紹，為了確保學(xué)生對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)掌握，教師通常會(huì)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生熟悉的事物作為微課制作素材，方便學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。如教師播放洗衣液廣告，引導(dǎo)學(xué)生思考洗衣液去除污漬的化學(xué)原理。在這一問題情境下，學(xué)生會(huì)自覺思考有關(guān)化學(xué)問題，在此基礎(chǔ)上設(shè)置溶解和乳化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室會(huì)配備蔗糖、植物油、硫酸銅、氯化鈉等材料，學(xué)生使用這些材料進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識(shí)，并在這個(gè)過程中幫助學(xué)生區(qū)分溶液、溶物等概念。具體來說，微課資源能激發(fā)學(xué)生思考積極性，使其有方向的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，在良好的教學(xué)氛圍下完成教學(xué)任務(wù)。

（二）完善教學(xué)細(xì)節(jié)

要想充分發(fā)揮微課導(dǎo)學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)踐中的作用，還要求學(xué)生關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，將微課資源自然結(jié)合到課堂教學(xué)中，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課順利開展，能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果 [2]。實(shí)驗(yàn)教材是教學(xué)活動(dòng)組織及實(shí)施的重要依據(jù)，以教材內(nèi)容為主收集相關(guān)微課制作素材，確保微課資源在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有較好應(yīng)用性。教師可通過合理利用微課資源，來控制課堂節(jié)奏，在各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)有效完成的條件下，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的連貫性。例如，在講解燃燒條件和滅火原理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師通常安排學(xué)生自行閱讀教材內(nèi)容，做好重要知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)記。之后教師會(huì)借助微課資源向?qū)W生播放燃燒視頻，結(jié)合視頻共同探討燃燒現(xiàn)象和特點(diǎn)，從實(shí)際生活出發(fā)，總結(jié)燃燒條件和原理。在完成理論知識(shí)傳授后，需要及時(shí)播放教學(xué)視頻，將抽象知識(shí)具體呈現(xiàn)出來，為之后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備。利用酒精、棉花、紙張等材料，可在實(shí)際操作中掌握燃燒條件及滅火原理。

（三）豐富教學(xué)手段

微課導(dǎo)學(xué)是一種應(yīng)用性較好的教學(xué)手段，為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，需要抓住教學(xué)重點(diǎn)，將微課資源和教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)始終圍繞教學(xué)任務(wù)開展，將微課導(dǎo)學(xué)方式落實(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整個(gè)過程。微課資源能為多種教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)，實(shí)際使用教學(xué)資源時(shí)，要堅(jiān)持服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的原則，有效整合微課資源并利用，能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作順利進(jìn)行。例如，在講解結(jié)晶現(xiàn)象有關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)結(jié)晶概念相對(duì)陌生，不能完全掌握結(jié)晶有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)教師會(huì)借助微課資源播放硫酸銅、石英等不同晶體的圖片，并且通過視頻展示不同晶體形成過程，加深學(xué)生知識(shí)印象。之后可組織學(xué)生進(jìn)行氯化鈉溶液蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生在觀察晶體形成的過程中，對(duì)化學(xué)知識(shí)有明確認(rèn)識(shí)。

結(jié)論：

綜上所述，教育事業(yè)不斷發(fā)展，促使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，能為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，幫助他們掌握化學(xué)專業(yè)知識(shí)。為了滿足新時(shí)代下教育部門對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課提出的要求，應(yīng)從教學(xué)模式方面著手，探索教育實(shí)踐新途徑。其中微課導(dǎo)學(xué)是一種新的教學(xué)模式，是教學(xué)活動(dòng)不斷開展下的產(chǎn)物，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中體現(xiàn)出較好應(yīng)用性。因此，有必要加大這個(gè)教學(xué)方法的應(yīng)用，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)開展注入活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉芳 ，胡建 .策略在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用 [J].“微課導(dǎo)學(xué)”中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考 ，2018（10）：42.

[2]馬久蘭 .“微課導(dǎo)學(xué)”策略在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用研究 [D].寧夏大學(xué) ，2016.